職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃,做出人生選擇,在背景下,學(xué)生只需要選擇文科或理科,志愿填報(bào)也主要遵循"院校優(yōu)先"的原則。2014年9月,《國(guó)*院關(guān)

多與孩子互動(dòng)、*戲,鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試,這個(gè)年齡段的孩子需要不斷地通過去外部和自我,因此可以指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子與外界發(fā)生聯(lián)系,不

兒童性和責(zé)任心,家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)以兒童的性,訓(xùn)練其自立自主,視情況給予必要協(xié)助。家長(zhǎng)讓兒童感受到的愛的同時(shí),應(yīng)允許兒

設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)活動(dòng)的能力為了受教育率,家庭教育指導(dǎo)者經(jīng)常采取集體活動(dòng)形式,同時(shí)這種形式也為松散的家長(zhǎng)群體搭建了共同活動(dòng)的平

責(zé)任意識(shí),責(zé)任感是一個(gè)人必不可少的。責(zé)任感、做事沒有擔(dān)當(dāng),遇到問題就推脫逃避的人,不僅沒有辦法很好地完成任務(wù),更難以別人的信

在婦聯(lián)組織的第二庭教育現(xiàn)狀調(diào)*中,對(duì)父母在家庭教育中的分工情況進(jìn)行了調(diào)*,結(jié)果顯示,家庭教育分工中唱主角,"爸媽共同承擔(dān)"的占40

教育家馬*連柯曾經(jīng)以他長(zhǎng)期研究觀察的得出這樣的結(jié)論:在家里 了正確的勞動(dòng)教育的兒童,以后就會(huì)很順利地完成自己的專門教育。勞動(dòng)

親職教育的說法在我國(guó)地區(qū)比較廣泛,顧名思義,親是指父母職是指職責(zé),親職教育就是幫助父母盡教育之職。學(xué)者曾嫦嫦認(rèn)為親職教育就

個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)與能力,家庭教育問題既有共性又有個(gè)性,個(gè)性化的問題只能依托個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)方案。家教指導(dǎo)的實(shí)效性主要取決于

家長(zhǎng)工作是指教育主管*、各級(jí)各類學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)針對(duì)家長(zhǎng)作為教育利益相關(guān)者,為爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋

家長(zhǎng)學(xué)校、家庭學(xué)校這兩個(gè)概念都是從"教育組織"的角度而言的,家長(zhǎng)學(xué)校是指教育家長(zhǎng)的機(jī)構(gòu),家庭學(xué)校是指與"在學(xué)校上學(xué)"相對(duì)而言的

指導(dǎo)者要在工作中樹立研究的意識(shí),專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)者,一般都具備較強(qiáng)的研究意識(shí),能夠敏銳地察覺到在指導(dǎo)實(shí)踐中存在的諸多問題