面對自 閉 癥孩子,家長不應(yīng)該做什么? 

1、不要認為只要不斷地訓(xùn)練孩子就有可能好了,不再是孤 獨 癥了! 因為孤 獨 癥是一種終身障礙,它就像聾啞兒童、盲人一樣,無論他們通過訓(xùn)練能力上升多快,進步多大,他們依然還是一個孤 獨 癥孩子,家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫(yī)生,因為孤 獨 癥的教育將伴隨孩子終生。 

2、家庭訓(xùn)練中不要忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓(xùn)練。 

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一般害羞的小孩跟人還是有交流的,只是他的交流方式比較退縮。比如一進門來,默默站在旁邊不說話,偶爾會偷看你,其實他是有好奇心的?；蛟S時間長一點,適應(yīng)環(huán)境了,就會有一些簡單的交流。眼神上也會有接觸,可能會焦慮、緊張,但這種情感上的狀態(tài)都是正

常的。但是在自 閉 癥人群里,整個表現(xiàn)就會不一樣。自 閉 癥孩子的眼神是沒有交流的。他甚至沒有注意到你的眼睛在哪里,只關(guān)注自己有興趣的東西。有些家長可能覺得他第-次見陌生人,是害羞了、不好意思看,實際上正常的小孩遇到陌生人、陌生環(huán)境也是會觀察 的,而自 閉 癥的小孩眼神交流是完全沒有的。

報考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調(diào))

(1)大專以以上學(xué)歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識

(3)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員

【招生對象】

1、各康復(fù)機構(gòu)從事自 閉 癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評 估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特 需兒童進行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

自 閉 癥的發(fā)病原因不明,而且也是世界難題,沒有特 效藥。但在醫(yī)學(xué)界已經(jīng)達成共識:如果能夠早發(fā)現(xiàn),通過早期科學(xué)合理的干預(yù)和,能得到不同程度的改善。而6歲前是目前公認的康復(fù)黃金期。患上自 閉 癥的孩子,家長要領(lǐng)孩子持之以恒地進行系統(tǒng)科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練,這對于自 閉 癥患者行為問題的矯正作用不可忽視。