智美教育 重新定義學(xué)習(xí)顧問(wèn)

　　——從督導(dǎo)型輔助角色向?qū)W術(shù)型授課角色轉(zhuǎn)變

　　學(xué)習(xí)顧問(wèn)的角色在如今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中并不新鮮，幾乎所有的留學(xué)考試培訓(xùn)課程中都會(huì)設(shè)置學(xué)習(xí)顧問(wèn)，為學(xué)員提供課堂之外的服務(wù)，例如幫助學(xué)員背單詞，及時(shí)通知考試動(dòng)向，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度等。但在智美，學(xué)習(xí)顧問(wèn)有著不一樣的角色定位，他們?yōu)閷W(xué)員提供的，可不僅僅課外服務(wù)這么簡(jiǎn)單。從早到晚，他們參與日常的全天課堂教學(xué)中。 ?

　　晨練語(yǔ)感 學(xué)習(xí)顧問(wèn)一對(duì)一全英口語(yǔ)練習(xí)

　　美式英語(yǔ)的口音圓滑流暢，要練成一口流利的口語(yǔ)并非一朝一夕可以成就。跟著美劇練口語(yǔ)是很多學(xué)生的習(xí)慣，但美劇的題材多樣，只是跟著練臺(tái)詞真的有效果嗎？

　　每天早上，智美的學(xué)習(xí)顧問(wèn)除了給學(xué)生記錄考勤然后反饋給家長(zhǎng)，還會(huì)負(fù)責(zé)給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。智美的語(yǔ)感晨練課堂精選了*學(xué)生熟悉的經(jīng)典教材，通過(guò)學(xué)習(xí)顧問(wèn)一對(duì)一的練習(xí)，用英語(yǔ)語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)入到合適的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的核心課程打好吸收基礎(chǔ)。

　　在此基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)顧問(wèn)會(huì)再加上智美教育自主研發(fā)的配套教材分析，深入挖掘經(jīng)典文章的背景知識(shí)、詞源、記憶方法和正確發(fā)音等。學(xué)習(xí)顧問(wèn)和學(xué)生一對(duì)一的口語(yǔ)練習(xí)不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成美式的思維方式。 ?

　　黃金時(shí)段 學(xué)習(xí)顧問(wèn)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　每天4小時(shí)的核心課程包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是否真的可以完全的把老師每天講授的新知識(shí)完全吸引并轉(zhuǎn)化為自己的能力呢？

　　為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度，每天放學(xué)后，學(xué)習(xí)顧問(wèn)都會(huì)和授課老師交流學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄冊(cè)上留下每天學(xué)習(xí)進(jìn)度，并將當(dāng)天的上課情況以及階段?？嫉姆治鰣?bào)告等其他能夠真實(shí)記錄和反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的信息逐一錄入智美的學(xué)員綜合信息平臺(tái)，成為學(xué)員的在線上的學(xué)習(xí)跟蹤依據(jù)。這不僅僅是為了給家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是為了查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。

　　根據(jù)學(xué)生每天不同的學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)顧問(wèn)會(huì)幫助他們吸收鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果，或是復(fù)習(xí)單詞語(yǔ)法，或是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，在智美學(xué)習(xí)顧問(wèn)的督導(dǎo)輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收率可高達(dá)97%。 ?

　　下午授課 學(xué)習(xí)顧問(wèn)助力應(yīng)用能力全面提升

　　一旦拿到了美國(guó)院校的錄取通知書，很多學(xué)生便開(kāi)始發(fā)愁，自己的英語(yǔ)能力，真的可以應(yīng)付留美之后的學(xué)習(xí)生活嗎？各科能力不平均，如何才能全面提升呢？

　　為了化解學(xué)生的這些煩惱，除了每天的語(yǔ)感晨練和核心課程之外，智美安排了每天下午的后2個(gè)小時(shí)，是專門留個(gè)學(xué)生做應(yīng)用拓展和能力提高的。有美式文化的介紹，有研討交流的沙龍，還有聽(tīng)說(shuō)讀寫全方面的能力鞏固。

　　想要融入美國(guó)社會(huì)，除了美式思維的養(yǎng)成，既要能聽(tīng)能讀，也要能說(shuō)能寫，因?yàn)榻涣魇请p向的，各項(xiàng)能力都要提升。而這部分輔導(dǎo)課，是由學(xué)習(xí)顧問(wèn)來(lái)給學(xué)生上的，無(wú)論是哪項(xiàng)能力不行，學(xué)習(xí)顧問(wèn)都能找到問(wèn)題的癥結(jié)，針對(duì)性的進(jìn)行授課。智美的學(xué)習(xí)顧問(wèn)會(huì)根據(jù)個(gè)學(xué)員不同的情況備課，由于每位學(xué)習(xí)顧問(wèn)都有過(guò)硬的學(xué)術(shù)背景，所以給學(xué)生上的輔導(dǎo)課，內(nèi)容也是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)術(shù)型。

　　智美對(duì)于學(xué)習(xí)顧問(wèn)這一角色的重新定義，讓學(xué)習(xí)顧問(wèn)從督導(dǎo)型轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)型，除了對(duì)學(xué)生日常的管理輔助，更重要的是真正給他們傳授知識(shí)，開(kāi)辟了留美考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先河。