*很多青春期的小孩,他們發(fā)展到青少年這個階段,也容易出現(xiàn)對自己的人生活著的價值是什么。產(chǎn)生迷茫的這種現(xiàn)象,很多孩子你問他,你以后要干嘛,不知道。很多孩子就在這種。我不知道未來要什么,不知道現(xiàn)在自己為什么活著的情況,下面慢慢的就對學習出現(xiàn)了這種完全沒有興趣,再加上有的家庭里邊,可能父母也確實一直以來比較多的關注分數(shù),沖突比較多。
也沒有在和孩子探討,也沒有去有機會時不時的坐下來去了解一下孩子究竟想要什么,孩子究竟對什么感興趣。也就是說,該支持的沒有支持到,該提供的穩(wěn)定的環(huán)境也沒有提供。這樣的綜合因素。這三個因素綜合下來孩子就比較容易出現(xiàn)厭學。在這我們也發(fā)現(xiàn)了在這樣的一種因素下面,有一部分青少年他們會把他們的厭學的這種行為當做一種反抗他們父母的這種安排的一種工具,就相當于用厭學。在這我們也發(fā)現(xiàn)了在這樣的一種因素下面,有一部分青少年他們會把他們的厭學的這種行為當做一種反抗他們父母的這種安排的一種工具,就相當于用厭學來反抗他們父母之前的這種權威的角色。我甚至在我們的訪談里面,有幾位青少年反饋說,我厭學以后,好像我爸爸媽媽開始尊重我的想法了,開始愿意問我,我到底想干嘛了,開始愿意去知道說我*近心情怎么樣了。所以這個主題的出現(xiàn),再次提示我們,我們不能要處理厭學,我們不能只帶著一種所謂的厭學是個洪水猛獸的這樣的一種態(tài)度來看他,這是我們研究發(fā)現(xiàn)的一個很有趣的結果。之前可能家長看到厭學的。比如說,這個是個不好的現(xiàn)象,我們要把它消除掉。但是往往在臨床上,我們就發(fā)現(xiàn)你越想把這個癥狀消除掉,它就越頑固。反倒是有時候透過這個現(xiàn)象看到孩子背后的這三種期待,反倒是很多孩子覺得被理解以后,他們也更愿意接納我們。來自我們專業(yè)人員的幫助,也更愿意接納父母的轉(zhuǎn)變。
我咨詢過很多青春期的孩子,他有自我,會受到很多來自網(wǎng)絡,書本,朋友同學等言論,看法,見解的影響,從而形成自己的看法,在行動中跟隨,這時的他,除了身體生長發(fā)育,還有做真實的自己的需求,抑郁是不敢做真實的自己,逃避等,一個左一個右。但極端,青春期叛逆還好處理,因為內(nèi)心是有自我的需求,抑郁不單沒有這個需求,還對自己過去的事情放在心里糾結,這所以當下社會的抑郁的孩子,很難痊愈的原因。
家長一般看到孩子不聽自己的,比如前面說到的,都是讓家長恐慌的,為什么呢?我從我咨詢過的地區(qū)的案例,分析下,
比如廣東地區(qū),很少潮汕地區(qū)的家長咨詢孩子厭學,等問題,他們覺得孩子讀不了書,沒什么,能讀也好,不讀跟著自己做老板,都行,他們意識里多條路,東莞,廣州等本地人也很少咨詢類似問題,讀多少,也不在意,覺得自己有分紅,每年都有固定收入等,所以家長也不糾結,所以孩子在這個時期,家長不太關注孩子,給孩子撐起了空間,孩子在這個空間,順利的度過了。
內(nèi)卷對于他們來說沒什么感覺,反而父母是讀書人,知識分子家庭等,通過讀書,然后工作,拿到了結果,再加上他們?nèi)ψ佣际沁@樣,內(nèi)卷的也是他們,補習群,課外技能群,留學群等,越是所謂的工程師,醫(yī)生,老師,公務員等群體的孩子,心理問題占了80%.有*權威數(shù)據(jù)統(tǒng)計過的。
背后的原因是,他們價值觀單一,很多人也說是性格直,看問題單一,非黑即白,非對即錯,等。