錢丹塞恩青少年情緒重塑系統(tǒng)

有很多家長問,小朋友因?yàn)榉N種原因,在幼年時(shí)期情緒管理不到位,養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,甚至,個(gè)性比較難以駕馭,該如何在青少年時(shí)期調(diào)整。這種問題,你問也白問,因?yàn)?答案基本上是確定的。隨遇而安吧,想要改變,太難了,錢丹塞恩青少年情緒重塑過程中發(fā)現(xiàn),因?yàn)?環(huán)境沒有發(fā)生本質(zhì)性改變,不太可能觸發(fā)小朋友出現(xiàn)根本性變化。事半功倍的難度,已經(jīng)被塑造成事倍功半,想要逆轉(zhuǎn),除非錢丹塞恩青少年情緒重塑系統(tǒng)操控訓(xùn)練。

孩子叛逆,送特訓(xùn)學(xué)?？扇?br />

剛剛視頻號(hào)又刷到某特訓(xùn)學(xué)校的視頻,看起來非常振奮,非常勵(lì)志的視頻,"人民有信仰,民族有希望,*有力量"。

跟這些叛逆的孩子,講這些有什么用?


現(xiàn)在"叛逆"的孩子越來越多,家長情何以堪?

送特訓(xùn)學(xué)?；蚪邮車?yán)格的管理等。許多家長以為這才是好的教育。

為什么現(xiàn)在這么多的孩子會(huì)叛逆?以前的孩子干嘛不叛逆?

這是魔鬼嘴里吐出的話。

殘酷的"魔鬼"訓(xùn)練營,很多都把孩子變成了魔鬼。

對孩子的教育,不能蠻干,要因材施教,循序漸進(jìn)。

不是憑著教官的某些積極想法,一腔熱血,就可以制服這幫熊孩子。


正如我的一位來訪者說:

我恨死我小姨,是她力薦我父母把我送到特訓(xùn)學(xué)校學(xué)了三個(gè)月。教官氣勢洶洶,咄咄逼人,不讓我玩手機(jī),不然就要"軍法伺候"。

我看情況不對勁,就見機(jī)行事,變得十分聽話和老實(shí)起來。教官還要我們不斷高呼勵(lì)志口號(hào)。

什么狗屁,都是蒙人的。在那種場合你不喊不行,不然有你好看的。

我只有忍吧,一忍再忍,忍過三個(gè)月,等我出去,我就要報(bào)復(fù)你們——

然而,人的思想偏執(zhí)程度,跟海水一樣不可斗量,因?yàn)樗皇强陀^,而是當(dāng)事者自己無法感受的主觀東西。

由于抑郁情緒或抑郁癥狀,客觀真實(shí),西方心理學(xué)在這方面下足了功夫。

也讓人信以為真,認(rèn)為科學(xué)。


西方心理學(xué)跟*本土心理學(xué)的理念完全不一樣。*本土心理學(xué)主講生病的人,講人的思想,講整體觀念;而西方心理學(xué)主要研究人的病,講病的具體癥狀。

對抑郁癥的認(rèn)知、定義不同,治療的理念和效果就完全不同。

西方心理學(xué),總是在"頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳"的癥狀性治療輪回中,讓無數(shù)患者被牽著鼻子瞎轉(zhuǎn)悠,永無出頭之日。

我自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用傳統(tǒng)文化,從嚴(yán)重抑郁癥走了出來,而且?guī)椭瞬簧偃?讓他們恢復(fù)健康,讓他們重新站立起來,變成正常人。

為什么很多青少年不想出門,不敢遠(yuǎn)行?家長焦慮萬分,孩子自己也只能躺著呻吟。

只因?yàn)樾睦锉持林氐陌?只因?yàn)樾睦镉械拿軟_突。


他的童年記憶,過去的陰影,學(xué)校和家庭給他的童年帶來的創(chuàng)傷,歷歷在目,無法釋懷。

自小善解人意,膽小怕事,一直把不好的情緒留給自己,把微笑留給別人,一直忍氣吞聲,以至于現(xiàn)在不堪重負(fù)。

到了成年季,看到別人活得好好的,看到別人跑得比他快,自然就會(huì)想到很多,想到自己為什么會(huì)變成這樣。


想到過去,看到現(xiàn)在的自己,心里就來氣,就會(huì)把一切不順歸結(jié)到學(xué)校和家庭。

恨老師對他辱罵和打擊;恨父母蠻不講理,扼殺他的童年天性。

校園那么冷酷無情,家庭又是如此兇神惡煞,孩子情何以堪,情何以堪!

"小時(shí)候你們壓著我,長大后你們也應(yīng)該要放寬點(diǎn),可父母照樣對我大呼小叫,總是希望我能他們。"

"我以前理解你們,你們就不能反過來理解下我?"

"我都這么大,早已成年了,為什么我就不能做一點(diǎn)主?"

人受了傷,反應(yīng)就是想發(fā)泄,想反擊對方。


"可是他們是我的老師,是我的父母,是我的長輩,我不能忤逆,只有忍氣吞聲,把恨壓在我心里,把憤怒活生生地強(qiáng)忍下去。"

"忍辱負(fù)重這么久,我有點(diǎn)扛不住了!"

忍得越多,扛得越重。