建議家長(zhǎng)去咨詢的咨詢老師,進(jìn)而了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法,的人,做的事,用對(duì)方法才能更快解決孩子問(wèn)題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導(dǎo),錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)一對(duì)一面向全市廣大師生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

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這類(lèi)情況咨詢工作起來(lái)順暢很多,一般十幾次咨詢就有明顯進(jìn)展、變化,甚至陪伴到工作、或者讀研結(jié)束咨詢。


還有一部分父母比較配合,如尊重設(shè)置,聽(tīng)取心理咨詢師的建議,配合家庭治療的情況,心理咨詢工作比較容易展開(kāi)。

以上兩種狀態(tài)咨詢效果和預(yù)后都不錯(cuò)。

為數(shù)不少的是,一部分是父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)抑郁,焦躁癥狀,有自殺自傷的傾向,甚至反社會(huì)傾向(青少年的反社會(huì)傾向甚至行為,比如打架,不上學(xué),對(duì)抗學(xué)校、老師、家長(zhǎng),表現(xiàn)叛逆,張力大,成長(zhǎng)中的挫折性創(chuàng)傷在青春期爆發(fā)的一個(gè)特點(diǎn),并非定性反社會(huì)人格),父母處理不了,各方尋求心理咨詢的幫助。分幾類(lèi)情況:


1. 父母帶孩子到各大醫(yī)院、機(jī)構(gòu)都診斷過(guò)了,做了幾次咨詢,甚至算命、風(fēng)水都上了,但依然沒(méi)有成效,通過(guò)朋友、同學(xué)、熟人等經(jīng)驗(yàn)介紹找到咨詢師。


我遇到的這類(lèi)情況也不少,有時(shí)候會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)死馬當(dāng)活馬醫(yī)的,來(lái)找的意思,真的工作起來(lái)發(fā)現(xiàn)也比較艱難。

一部分父母對(duì)于咨詢的干涉、控制非常嚴(yán)重,我一般推薦個(gè)體咨詢同時(shí)聯(lián)合家庭治療,且不能是一個(gè)心理咨詢師同時(shí)做個(gè)體心理咨詢和家庭治療。大多家長(zhǎng)也并不理會(huì),認(rèn)為家庭治療沒(méi)必要,不預(yù)約、不付費(fèi)的情況下,便隨意和咨詢師電話或者和咨詢師長(zhǎng)談孩子以及家庭、自身的事物。


有時(shí)會(huì)用控制付費(fèi)的方式,影響咨詢,導(dǎo)致咨詢因此遺憾的半途中斷。有些老師或心理診斷定義這類(lèi)父母有人格障礙。

時(shí)候他們?nèi)绱苏f(shuō)倒也不全錯(cuò),我們?cè)谂R床心理學(xué)方面起步晚,目前心理咨詢的系統(tǒng)本就是學(xué)習(xí)的歐美。"即使*教育系統(tǒng)的心理學(xué),幾乎沒(méi)有哪位心理咨詢師是通過(guò)學(xué)歷教育而學(xué)習(xí)的臨床咨詢"。當(dāng)然,這話不說(shuō)我說(shuō)的,是徐鈞老師在討論未來(lái)行業(yè)發(fā)展的時(shí)候說(shuō)的關(guān)于派和江湖派之爭(zhēng)觀點(diǎn)。


因?yàn)檫@些復(fù)雜因素,導(dǎo)致我們傳統(tǒng)些的地區(qū)適應(yīng)心理咨詢起來(lái)還是比較困難的,認(rèn)知心理心理咨詢性質(zhì)的程度也不高。


我們文化有一面也比較現(xiàn)實(shí),即使談到"愛(ài)",也并非所有的父母真的都愛(ài)孩子,起碼不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的"愛(ài)"。


很多女性對(duì)于重男輕女的記憶和體驗(yàn)尤為深刻,而生兒子傳宗接代、光宗耀祖就是義不容辭的人生任務(wù)。偶爾聽(tīng)年紀(jì)偏大的人講,早年有孩子夭折的,父母甚至認(rèn)為是"討債鬼"不能入祖墳,隨便就埋了。很多人50、60、70后,甚至一部分80后的成長(zhǎng)歷程也的確經(jīng)歷了比現(xiàn)在孩子更多的"苦難",而努力堅(jiān)持過(guò)來(lái)并有所成就的。當(dāng)然還有很多貧困地區(qū)的孩子現(xiàn)在也存在很艱難的狀態(tài)。


這類(lèi)家長(zhǎng)有這些反應(yīng)和行為也并不奇怪。


介紹過(guò)來(lái)的青少年父母,有的只想讓孩子學(xué)習(xí)好,咨詢只要達(dá)不到預(yù)期,或者認(rèn)為孩子失去自己的掌控,變得非常焦慮,有時(shí)會(huì)開(kāi)始發(fā)難,即便孩子愿意繼續(xù)咨詢,也會(huì)被不付費(fèi)的方式強(qiáng)行中斷。

為什么會(huì)出現(xiàn)空心病?

我認(rèn)為,問(wèn)題表現(xiàn)在年輕人身上,但根本原因卻在于教育。為什么這樣說(shuō)呢?

今時(shí)我們的教育只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),只和孩子談分?jǐn)?shù)。學(xué)校教育如此,家庭教育亦是如此。

孩子們很可憐,整天聽(tīng)到的都是分?jǐn)?shù),除了分?jǐn)?shù),沒(méi)有其他。他們陷入了枯燥的應(yīng)試學(xué)習(xí)之中,沒(méi)有和真實(shí)世界的鏈接,沒(méi)有更多的戶外活動(dòng),沒(méi)有足夠的朋友,終的結(jié)果是,孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中迷失了。

教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)人的價(jià)值觀和人生觀,而不僅僅是培養(yǎng)知識(shí)。今時(shí)我們的教育方向走偏了,結(jié)果造成了孩子認(rèn)為他們是為了別人而活著,按照父母地安排而活著。

每個(gè)人都有其各自的價(jià)值觀,無(wú)論是高尚的還是平凡的都無(wú)可厚非,但像以分?jǐn)?shù)為中心這樣單一、脆弱的目標(biāo)和價(jià)值觀很容易崩塌。青少年普遍涉世未深,心中憧憬著希望,對(duì)未來(lái)有著美好的目標(biāo),一旦價(jià)值觀崩塌,就容易陷入迷茫和焦慮。