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學(xué)好文言文,既是*生考試的需要,也是繼承傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的渠道。*生感到文言文難學(xué),主要是因?yàn)榻佑|的少,而且沒(méi)有文言文的語(yǔ)感,在學(xué)習(xí)中抓不住學(xué)習(xí)的方法,往往投入很大,到收效甚微。那么,*古文怎么學(xué)?

*古文怎么學(xué)

1、重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)

學(xué)生課前一定要借助注釋逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,學(xué)生要善于記憶、比較、歸納、整理,把"字詞"學(xué)"活"。

2、遵循"字不離句"的原則

不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合"語(yǔ)境"去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如"至于勸善規(guī)過(guò)足矣"一句,課文下面注解為"能夠做到規(guī)勸行好事,不行壞事就不壞了"。這僅是串大意,但學(xué)生常據(jù)此對(duì)號(hào)入座地去釋義,誤以為"至于=能夠做到","足=不壞",這就脫離了字詞的既定意義,造成錯(cuò)誤概念。

3、牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種:判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便于識(shí)記和理解。例如,文言文判斷句*顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞"是"來(lái)表示,而往往讓名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當(dāng)謂語(yǔ),對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷。

4、準(zhǔn)備好詞典

在學(xué)習(xí)文言文,或者學(xué)生自己看文言文的時(shí)候,希望學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣:古漢語(yǔ)詞典不離身。在看文言文時(shí),遇到不懂的就去翻詞典,在看詞典的時(shí)候,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,把它的每一個(gè)意思看一個(gè)遍。同時(shí)有例句的,試著根據(jù)它給出的詞義,看懂例句的意思。

5、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

要讓孩子學(xué)會(huì)自己歸納。例如學(xué)過(guò)一個(gè)單元后就應(yīng)該對(duì)文言文的知識(shí)作小結(jié),按照通假字,一詞多義,古今異義詞,特殊句式,重點(diǎn)實(shí)詞,重點(diǎn)虛詞(之、者、于、以、而)概括,把松散的`知識(shí)加以梳理,知識(shí)就系統(tǒng)化、科學(xué)化,便于復(fù)習(xí)、應(yīng)考。

*古文怎么學(xué)?學(xué)習(xí)*古文還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以多閱讀一些比較生動(dòng)有趣的故事、傳說(shuō)、歷史事跡等。因?yàn)楣盼闹皇且郧皶r(shí)代的人們所使用的書(shū)面文字,有些字詞的意思也發(fā)生了一定的變化。所以,從故事中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣,是會(huì)起到一定的效果的。