為何,有的蛙,能扛住挫折教育?因為,蛙對挫折的理解很客觀。神獸,從小就在我的心理毒打下長大。狗屁不是都不敢說,你是指望蛙到社會上能體會到滿分關愛么?在客觀上,極其艱巨的挑戰(zhàn)面前,人類是非常渺小的。無論是邁向星辰大海,還是追逐內心的平和,都不是輕易能夠達成的。讀書期間,蛙因學業(yè)強勢而培養(yǎng)起來的傲慢,會摧毀蛙的成長潛力。因為,無知在浩瀚無垠面前,是不堪一擊的?！?br />  

家長,該如何正確的培養(yǎng)小朋友的競爭意識?
競爭意識,不能被異化成傲慢。
天才基本法里,章亮類型學霸,就是被競爭意識異化成了傲慢。超越自我,是一種正確的競爭意識。老林,為了證明NP完全問題,窮盡畢生精力。這,是一種正確的競爭心態(tài)。老林,不是跟別人比,而是跟自己比。在培養(yǎng)孩子競爭意識的過程中,家長很容易就會把指揮棒搞偏。如果,家長滿腦子都是如何讓孩子超過裴之,那么,你娃永遠都不可能成為裴之。因為,無論是裴之,還是林朝夕,距離NP完全問題都有幾十年勤奮努力的距離。當目標被設定為全校、全市、*競賽金牌時,就已經錯了,因為,金牌距離科學的桂冠,差了一個正確的內心。
學霸,這個詞,本身就帶有一種貶義性。
所謂霸,指的就是章亮式以成績競爭為導向的孩子。如果,孩子和家長,把注意力都集中在學業(yè)成績較量上,那么,怎么可能出現裴之式數學天才?裴之,在中學,就已經跟老林學習*數學,開始涉獵NP完全問題。這種過度激進的投入,對高考和競賽毫無意義,會被家長直接否定。而裴之,只是熱愛數學而已。追求真理,跟追求愛一樣,是人生很有意義的事。如果,你娃不是對數學充滿如此真摯的愛,那么,IMO金牌也白費。這,是過來人的忠告。但是,絕大多數家長,根本就不可能理解。
學習,不是為了證明自己。學習,只是因為有趣。
通過學習,可以改變人生。但是,改變人生,不應該成為學習的根本目的。學習,本就是*大的樂趣。天才基本法,對學習的解讀,是三觀*正滴。老林、裴之,都是發(fā)自內心熱愛數學。鉆研,有樂趣。鉆研,不是為了證明自己*厲害。甚至,鉆研也不是為了超越自己。自己,已經放到門衛(wèi)的位置,跌無可跌。沉迷于NP完全問題,只是因為其深奧莫測,符合老林的腦部生理要求,可以釋放算力。這種強大的內驅力,是裝不出來的。
裴之,根本不可能關注自己第幾,因為,裴之永遠都是*。
昨天,神獸圍棋老師出了一道題。這道題,蠻有意思滴。在整個棋盤中,找出黑白雙方的弱點,寫出必殺手段。小朋友,習慣了在局部解決死活、手筋問題,不擅長在全盤搜索各自弱點,尋找殺招。一方面,小孩子年齡小,觀察力差。另一方面,小孩子計算力不夠強,難以在短時間內算出所有手段。因此,在實戰(zhàn)中,小孩棋力很難高。馬虎、眼大漏神,是常態(tài)。
這道題,黑白雙方,一共有8處攻擊點。有一處,很明顯,就是給高段棋手設計的。一方面,很隱蔽。另一方面,心算步驟很多。圍棋的心算,是非?？简瀳D形記憶和空間想象力的。在實戰(zhàn)中,你不能在棋盤上擺,就只能在腦子里記憶。黑走1、白走2、黑走3、白走4,到黑走13時,這塊棋才能全部算出來。中間的各種選擇分叉,還要被正確的剪除。我估計,神獸就不會發(fā)現這個對殺手筋。我認為,他班的小朋友們,棋力還不足以達到這個水平,很大概率都會忽視。果不其然,神獸幾分鐘就把7處找出來,唯獨這1處根本就沒意識到有棋。我提醒神獸,還有1處是老師設計出來的難題。我還說,估計班上另外很厲害的1男1女,也是做不出來。神獸,就來了興奮點,聚精會神的研究,終于把這塊棋補了出來,準確的算出每一步。
神獸做出來之后,非常高興,說要告訴媽媽。他也認為,這塊棋,很不容易想出來。我問神獸,"爸爸,厲不厲害?"神獸說,"我將來比你還要厲害"。
聰明的家長,要經常跟男孩子講這句話,"爸爸,厲不厲害"。
所謂傳承,指的就是"桐花萬里丹山路,雛鳳清于老鳳聲"。男孩,除極少數天才之外,基本上都是先天學霸。好斗、好戰(zhàn),是男孩常態(tài)。當爸爸跟孩子吹噓自己有多厲害時,就是在鼓勵孩子超越自己。想要超過別人,是初級競爭心態(tài)。得到父親的認可,是每個男孩子必經的人生一課。在神獸看來,圍棋超過爸爸,是他必須要完成的。我,也很期待這*。但是,超越爸爸,這個目標,實在是太低級。這就像是,IMO國際金牌距離證明NP完全問題差了幾個世紀一樣。這個道理,只能等待神獸超越我的那*,我才會悉心的跟他道來。
有網友問我,是如何跟神獸解釋"狗屁不是"的。有雞湯網文,嚴厲抨擊家長對孩子說此類話。我,經常說。豬腦子、狗屁不是,就是我的口頭禪?，F在的教育理論,都已經異化成把孩子當祖宗供起來。跟垃圾雞湯學,打也不是,罵也不是,干脆神獸當我爹算了。
狗屁不是,到底什么意思?
觀點和事實,是兩個層面的概念。觀點,是主觀的。事實,是客觀的。這種思維,在RAZ英文繪本練習中,非常多。從小經歷原版蛙塑造,神獸就比只學國內教材的小朋友,更早的接觸到這兩個抽象概念。此處,省略N千字吐槽,罵的就是國內課程體系設計的非科學、非理性。懂的家長,秒懂。不懂的家長,看不出其中奧妙。
我跟神獸講的非常清楚,在我眼里,他就是狗,腦子就是豬腦子。他的智力水平,認知能力,在我眼里,就是狗屁不是。這,就是我的觀點。這,不是事實。為何,這是我的觀點呢?因為,在我的主觀角度,實事求是,他那兩下子,狗屁不是。但是,從客觀的角度看,他跟同齡人相比,能力是非常突出的。從事實的角度看,客觀的評價,他絕不是狗屁不是。但是,在爸爸眼里,他就是狗屁不是。
神獸問我,"若有*,我比你強了,我覺得你腦子不好使了,也可以說你是豬腦子,也可以說你狗屁不是么"?我的回答是,"是的。我期待有朝一日,你能堂堂正正的說爸爸狗屁不是"。這,就是我的教育觀。主觀、客觀,實事求是。神獸聽到我如此解釋,哈哈大笑,萬分期待有朝一日超過爸爸。神獸,還非常開心的跟媽媽講什么是狗屁不是。
我這樣的家長,怎么可能培養(yǎng)出傲慢的學霸?
蛙,有了一點點成績,就自覺了不起。那樣的家長,就是狗屁不是。你先把我滅了,才有資格從動物升級到人類。這樣的家長,才是合格的。學神,做夢去吧。所謂學神,生來就藐視一切,只為了NP完全問題而活。在學神眼里,眾生皆狗。