寄宿孩子心理問(wèn)題
*住校心理有什么影響
*孩子寄宿對(duì)孩子的心理危害
長(zhǎng)期住校的孩子心理變化
*就開(kāi)始寄宿的孩子心理問(wèn)題
從小上寄宿學(xué)校的孩子心理后副作用
*全寄宿對(duì)學(xué)生心理后后遺癥
寄宿生孩子心理問(wèn)題

【摘要】:寄宿生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題有哪些,寄宿生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題,和一些不良心理狀況,比如任性、學(xué)習(xí)被動(dòng)、自卑等等。還有的說(shuō)在精神上幾乎被"父母"拋棄的孩子。

寄宿生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題有哪些?寄宿生已經(jīng)成為一種越來(lái)越普遍的狀況現(xiàn)象,其實(shí)孩子與家長(zhǎng)分開(kāi)對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)有一定影響,很多父母又由于自身工作不方便照顧孩子。寄宿生的心理健康問(wèn)題已日益成為學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

      寄宿生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題有哪些?

缺乏安全感,性格孤獨(dú)、自卑:主要表現(xiàn)為上課發(fā)言不積極,課余沉默寡言,或獨(dú)自一個(gè)人玩,不合群。

優(yōu)越感濃厚。有的寄宿學(xué)生的家庭條件在班上相對(duì)較好,于是缺少吃苦耐勞的精神,在學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,屬于學(xué)習(xí)的被動(dòng)者,但在平時(shí)的生活中又喜歡一切以自我為中心,自我意識(shí)過(guò)度膨脹。他們很容易造成交往的障礙。

自身的過(guò)度施壓:部分寄宿生家庭條件不太好,但為了搞好學(xué)習(xí),其父母借錢(qián)讀寄宿。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的自我照顧能力是*強(qiáng)的,但他們的心理壓力也是*大的。過(guò)度的壓力很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)揮的不正常,甚至產(chǎn)生心理疾病。

自身的獨(dú)孤心理作怪。:寄宿生由于離開(kāi)了家庭,離開(kāi)了親人,很容易產(chǎn)生一種孤僻自卑感,行為上也表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯。導(dǎo)致平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)異常。

隨心所欲,比較任性:個(gè)別寄宿生年齡小,可脾氣犟得很。平時(shí)極富挑戰(zhàn)心理,喜歡做不應(yīng)該做的,而且不聽(tīng)勸告,似乎有種故意違反鬧風(fēng)頭的感覺(jué)。

習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)被動(dòng):他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)馬虎,書(shū)寫(xiě)混亂,看書(shū)"走馬觀花"不求甚解,在學(xué)習(xí)中沒(méi)有計(jì)劃,一切學(xué)習(xí)過(guò)程都是在一種盲目、被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行,由于新舊知識(shí)聯(lián)系不起來(lái),所以難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動(dòng)性:主要表現(xiàn)為課堂上容易走神,或做小動(dòng)作,思維低下,記憶能力差,參與課堂學(xué)習(xí)的熱情比較低。

消極的自我暗示:一部分學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),經(jīng)常產(chǎn)生"我做不到"的想法,抑制了自信心,增強(qiáng)了心理緊張,束縛了自己的手腳,從而因能力不能正常發(fā)揮而導(dǎo)致失敗。這種結(jié)果又成為一種反饋,印證了自己的無(wú)能,這樣的惡性循環(huán),久而久之就使學(xué)生的心理蒙上了自卑的陰影