株洲孩子厭學怎么辦,2011年創(chuàng)辦于廣州,秉持著"愛,感恩,成長,真誠、尊重、平等、專業(yè)"的理念,為個體,家庭,社區(qū),企事業(yè)團體提供多方位心理支持服務,公司專業(yè)的師資團隊以良好的職業(yè)素養(yǎng),體系化的服務設置,專業(yè)的技術和人文式的關懷,秉承心理咨詢職業(yè)道德,嚴格遵守心理咨詢與咨詢倫理原則,為來訪者點燃,激發(fā)其內在的原動力,驅散內心的陰霾,讓每個生命如花綻放。
兒童青少年常見心理咨詢項目
幼兒期:0~5歲
這個階段孩子剛剛出生,處于基礎生活能力的獲取階段(如行走、簡單的語言交流、包括目光接觸在內的簡單的社交能力等),獨立行動力較弱,生活的各方面需要全方位的監(jiān)護和輔助。
常見問題:
發(fā)育遲緩類
在這一階段,孩子在各方面發(fā)育上的變化較多,相對于其他年齡段而言,孩子發(fā)育里程碑的出現(xiàn)比較密集。且不同的孩子發(fā)育的程度和階段可能都存在較大差異。
但有一部分的孩子可能會出現(xiàn)說話、走路時間比同齡人都要晚許多,或者一直沒有明顯的社交意向,不怎么能夠與父母進行肢體或語言交流、也不怎么能夠跟同齡孩子一起玩等另人憂心的表現(xiàn)。
比如說,就粗大運動功能的發(fā)育來說,孩子出生10個月左右應該就具備了較穩(wěn)定地自己坐起身,以坐姿自由玩耍的能力;在1歲3個月左右應該就能夠在較為平緩的地面上獨立行走一段時間;在3歲左右應該就可以不需要大人牽著自己兩腳交替上下樓梯。
而在語言能力方面,孩子出生3個月左右在發(fā)音的數(shù)量和頻率上應該會有能夠觀察到的顯著提高;在10個月左右應該就能夠模仿著學會叫"爸爸""媽媽";在1~2歲的時候已經(jīng)具備基本的文字組合能力,小朋友平均說的每四句話里應該就有一句能夠被聽懂;到了3歲左右,小朋友60%的語言應該已經(jīng)能夠用于簡單的交流。
除此之外,在這一階段,孩子的精細運動技能、情緒及社會功能及感知覺也在快速發(fā)育。
如果在任何發(fā)育進度上明顯滯后又沒有得到正確的干預和解決,發(fā)育滯后可能會演變成長期的智力障礙,影響孩子的一生。
兒童期:6~11歲
這個階段的孩子已具備基本的自理能力,在日常生活和學習上能慢慢脫離家長手把手的陪護。同時,孩子的大腦認知功能快速發(fā)展,語言能力和推理能力進一步加強,有基本的抽象思維,對日常用語的語法及使用習慣基本掌握。
常見問題:
⊙ 專注力類
隨著孩子感知覺及大腦信息處理能力的發(fā)展,這個階段的小朋友開始能更"完整"地從各方面感受,也因此會被更多外在因素干擾。因此,5~11歲的兒童通常好奇心旺盛且精力充沛,遇到新鮮事物容易坐不住或變成"十萬個為什么"。如果有正確的引導和訓練,這樣的狀態(tài)會為兒童大腦各部分功能的發(fā)展和未來的知識儲備提供了足夠的原材料。
一般來說,如果對材料感興趣,5~6歲的孩子的注意廣度能夠達到10-15分鐘,而7歲的孩子能夠在感興趣的事情上全神貫注地堅持半小時左右。其后隨著年齡增長,大部分孩子每大一歲注意廣度都能夠延長3~5分鐘及以上,直至成年。
但是,調查顯示,全約有5%的孩子在這一階段會存在著明顯的難以專注的問題。比起同齡人來說,他們可能在學校更容易分心,坐不住。即使是在玩耍的時候,也不愿意投入長時間的游戲中(比如角色扮演類游戲)。
這樣的情況如果沒有及時處理,可能會發(fā)展成未來的問題行為甚至品行障礙,對個人的學習表現(xiàn)、人際交往甚至未來的工作前景都會有很大影響。
⊙ 情緒類
這一個階段的孩子已經(jīng)具備比較完善的自我意識和情緒認知能力,能夠對社交性的信息進行解讀并作出反應。因此,小朋友心理活動會更加復雜抽象,也可能會比較敏感。他們會希望能夠獲得別人的認同,在學校和家庭的各種人際關系中也可能會出現(xiàn)更加"復雜"的矛盾。
研究發(fā)現(xiàn),這一階段對培養(yǎng)孩子的安全感至關重要。約有4%的孩子在這一階段會表現(xiàn)出明顯的分離焦慮,對于家長去工作、自己要去上學、與好朋友分開等情況反應激烈,可能會不愿意睡覺、發(fā)脾氣甚至大哭大鬧。
隨著孩子逐漸長大,他們的自我意識越來越強烈,開始出現(xiàn)逆反心理,越來越希望能自己做決定,從想要決定自己穿什么、吃什么、幾點睡覺等日?；顒娱_始,慢慢也會對自己的學習計劃和其他安排發(fā)表意見。
孩子的情緒處理及社交能力在這一階段飛速發(fā)展,因此對他們的情緒感知及管理能力的培養(yǎng)變得尤為重要。 這樣的能力不止會影響到他們自身的生活幸福感和滿足感、也關系到
他們未來的心理狀態(tài)以及外化的行為問題。
⊙ 行為類
隨著個人意識的增強,孩子在行為上對自主性的要求也更加明顯。在這一個階段,小朋友開始不再一直"聽話懂事",開始渴望能夠跟大人"講道理"甚至"辯論",在家庭中逐漸不再滿足于做一個被全面監(jiān)護的小寶寶的角色,開始追求與其他家庭成員更平起平坐的地位。
研究發(fā)現(xiàn),這一個階段里3.7%的男孩會出現(xiàn)經(jīng)常性的暴力行為,0.5%~2.3%的同齡女孩子也存在暴力情況。 雖然大部分孩子隨著年齡增長能夠慢慢學會控制自己的易怒與沖動,但如果這樣的行為表現(xiàn)在這一階段得不到及時關注和正確的引導,他們的自信心、在校表現(xiàn)以及人際交往都會受到影響
⊙ 青年期:12~18歲
當孩子逐漸步入青春期時,孩子的生理和心理都開始發(fā)生一連串的變化。生理上,青少年的身體結構逐步從嬰幼兒階段過渡到成熟階段。心理上,因為荷爾蒙水平的變化,青少年的情緒、食欲及睡眠規(guī)律都會有比較大的波動。身體上的變化帶給青少年的潛在壓力又進一步對青少年的情緒產(chǎn)生了影響。有的女孩子可能會因為胸部的變化感到羞愧、有的男孩子可能會因為一些為了自己的生理反應感到苦惱。
同時, 隨著大腦發(fā)育的完善,青少年的邏輯思維能力、抽象思維能力、想象力、計劃創(chuàng)建和執(zhí)行能力都顯著提高。青春期也是青少年初步明確是非觀的階段,他們開始對"正確"與"錯誤"有明確的概念和界定。
⊙ 常見問題
⊙ 情緒類 (焦慮、抑郁、負面情緒管理)
相比起更早的童年期,后童年期~青少年期是情緒問題的高發(fā)階段。隨著孩子的價值觀體系的初步建成語言能力、理解能力和初步思維能力的提高,孩子對不同情緒的理解加深,對情緒的劃分更加細致,逐漸脫離出小的時候"導致哭"及"導致笑"的兩極分化型分類。但也因此,在這一個階段有一些孩子會比在人生中的其他階段都更為敏感。
隨著學業(yè)壓力的增加,孩子面對的社群中人際交往關系(比如上了*之后需要適應從小班教學換成大班教學,在家可能需要適應有了新的弟弟妹妹后新的家庭氛圍等等)的日益復雜,孩子會被暴露在越來越多的壓力源中。在這一階段,孩子可能會出現(xiàn)應試焦慮、厭學、易怒、抑郁等不良心理狀態(tài),甚至可能會導致嚴重的睡眠失常。
對這一階段的孩子來說,學會如何使用適宜的抗壓技巧,以及如何能夠及時感知并排解自己的負面情緒,都尤為重要。研究發(fā)現(xiàn),青少年期的情緒問題如果沒有得到及時的處理,很有可能會演變?yōu)殚L期性的心理問題,影響孩子未來的心理狀態(tài)的穩(wěn)定。
⊙ 行為類 (叛逆、成癮、品行障礙)
這一個階段的孩子對個人主義的追求達到了頂峰,逆反心理加劇,甚至可能會出現(xiàn)明顯的叛逆行為。這一階段,有的孩子會對家長、老師的指導和意見非常抗拒,喜歡"對著干"。逆反心理是一個常見的心理狀態(tài),但是如果沒有適宜的引導和控制,很可能會導致孩子產(chǎn)生一系列的行為問題,如網(wǎng)絡暴力、不安全性行為等。如果青少年叛逆傾向加劇,可能會演變?yōu)槠沸姓系K,甚至為以后的冒險激進、違法犯罪等行為模式埋下禍根。
同時,在這個階段,有部分青少年會出現(xiàn)對網(wǎng)絡、電子產(chǎn)品上癮,或者煙酒成癮的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn),這樣的狀況如果得不到正確的引導,不只會對孩子自身身心健康、學習表現(xiàn)等造成影響,進一步惡化孩子的負面情緒,甚至可能會以親子關系和家庭沖突為紐帶,影響到家長生活與工作的平衡,進而影響到家長的職業(yè)前景。
⊙ 人際交往類 (自卑、社交能力)
隨著荷爾蒙水平的變化,孩子開始對兩性關系產(chǎn)生好奇。有的孩子可能會步入戀愛階段,但因為心智依然不是十分成熟,且成長前期也沒有相關的經(jīng)驗,這個階段的孩子的情緒可能會隨著關系的進展有強烈的起伏。同時,因為生理上的種種變化,有的孩子為自己的樣貌、身材感到焦慮、尷尬甚至自卑,甚至演變?yōu)閷ι缃粓鼍暗目謶趾团懦狻?
青春期作為成長過程中大范圍地與學校、家庭以及社會上不同的群體進行社交的階段,青少年的社交能力都會得到極大考驗的和鍛煉。在家庭方面,家庭多了新成員后父母在哥哥姐姐上的身上關注度可能會不可避免地有所下降。有的青少年可能會認為自己被忽視了,卻又無法自主進行心理調適。有的較為敏感的孩子可能會出現(xiàn)焦慮、抑郁等不良心理狀態(tài),如果這一類情緒無法及時排解,他們在其他社交場合的表現(xiàn)可能也會受到影響,對自身的人際關系缺乏自信,從而無法正常地發(fā)揮自己的社交能力。
⊙ 飲食障礙類
基于青少年對體態(tài)、體型及樣貌的追求,有的孩子在這一階段可能會因為在意自己的外觀而產(chǎn)生極大的負面情緒,甚至引致飲食失常。
有一些孩子為了減肥可能會非?？桃獾乜刂谱约旱目防飻z入,會出現(xiàn)節(jié)食、絕食現(xiàn)象,甚至對自己的外貌和體重有與現(xiàn)實不符的苛刻要求。有的孩子甚至會對進食行為產(chǎn)生罪惡感,會在進食后對自己進行強制性的催吐。
這樣的行為如果不能進行及時的發(fā)現(xiàn)和引導,會對孩子的消化道造成極大的負擔。長期下來也會加劇孩子對自己的外貌的苛求以及負面印象,影響生理、心理健康,甚至可能會引發(fā)自傷、自殺行為
