而這些孩子身上出現(xiàn)偏差行為,主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
自理能力弱
不愛(ài)學(xué)習(xí)
貪玩好動(dòng)
不愛(ài)運(yùn)動(dòng)
自由散漫
不上進(jìn)
毛毛躁躁
脾氣差
膽小怕事
性格懦弱
沉溺游戲網(wǎng)絡(luò)
性格內(nèi)向
喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往
不合群
精神狀態(tài)萎靡不振
容易激動(dòng)、亢奮
咬指甲
注意力不集中
做作業(yè)拖拉
不僅如此,我們這些年接到出現(xiàn)偏差行為的孩子是越來(lái)越多,而且呈現(xiàn)低齡化發(fā)展的態(tài)勢(shì)……
錢(qián)丹塞恩兒童行為心理檢測(cè):
專業(yè)的做法會(huì)從兩個(gè)方面去篩查:
個(gè)層面:孩子的先天因素
就是先看看孩子是不是先天就有這方面的狀況。比如先天智力缺陷、腦癱或者其他疾病等等。
第二個(gè)層面:家長(zhǎng)的教育手法的層面來(lái)尋找原因(后天因素)!
如果孩子一出生的時(shí)候本身是沒(méi)問(wèn)題的,身心都是健康的,而養(yǎng)著養(yǎng)著出現(xiàn)問(wèn)題,出現(xiàn)各種"偏差行為",越來(lái)越難帶,越來(lái)越難教……
尹琳 2021-05-06165|回復(fù) | 舉報(bào)
說(shuō)實(shí)話,我也不知道該怎么回答"什么是正確的教育"。只看"什么是教育"就已經(jīng)夠讓人頭大的了。
我想,不如回到具體的人和事上,就是我們和孩子的18年相處中,我們能做些什么,需要做些什么,不要做些什么。
首先,我們要知道,一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要什么才能成長(zhǎng)為一個(gè)既能獨(dú)立又對(duì)別人保有愛(ài)意,既擁有夢(mèng)想,又能腳踏實(shí)地,既能照顧好自己的需要,又能適應(yīng)社會(huì)、為社會(huì)帶來(lái)價(jià)值的成年人。
其次,我們也需要了解自己,我們有哪些壓力、有哪些遺憾、有哪些不甘、有哪些渴望、有哪些價(jià)值觀。
在愛(ài)、責(zé)任、壓力和價(jià)值觀中,我們學(xué)著和另一個(gè)生命(一個(gè)終將成為另一個(gè)大人的孩子)相處。它需要大人保持一定的敏感度和反思性。尤其是要去思考,這個(gè)生命自己的想法和節(jié)奏對(duì)于TA成為人有多重要。
魚(yú)缸外的你2021-04-29我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
大家都卷,誰(shuí)不卷就會(huì)被淘汰。所以想想都覺(jué)得累。這就是為什么越來(lái)越多年輕人不想生孩子了吧。
尹琳 2021-04-29177|回復(fù) | 舉報(bào)
"不卷就會(huì)被淘汰",更確切的表達(dá)是:"以為不卷就會(huì)被淘汰"。
問(wèn)題出在"以為"上。
因?yàn)榇蠹叶歼@么說(shuō),于是許多人被這股焦慮情緒裹挾,奔流不息地沖進(jìn)去。
敢于跟這個(gè)"卷"說(shuō)不的人,需要更多的獨(dú)立意識(shí)和批評(píng)精神。擁有這些東西的人,以及他們的孩子其實(shí)都不會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰。
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知知知2021-05-26我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
他馬上就*了,暗暗告誡自己不要焦慮,順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律給他快樂(lè)。不想逼迫孩子過(guò)多學(xué)習(xí)知識(shí)成為雞娃,但不知道
尹琳 2021-06-0213|回復(fù) | 舉報(bào)
與其暗暗告訴自己不要焦慮,不如找一個(gè)時(shí)間,問(wèn)問(wèn)自己,我在焦慮什么,在擔(dān)心什么。細(xì)細(xì)地去感受和思考,想通了,焦慮才會(huì)真正淡下來(lái)。
澎湃網(wǎng)友RF36vq2021-05-22我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
做好自己,不用太多的時(shí)間去關(guān)注孩子,而是就陪伴在身邊,不給予孩子太多的壓力,是一種相對(duì)佛系的雞娃嗎
尹琳 2021-06-022|回復(fù) | 舉報(bào)
多把屁股放在孩子的"椅子"上思考,照顧好自己的情緒和需要,這不是雞娃,是愛(ài)。
主老板2021-05-15我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
我至今受困于此,很難走出來(lái)。父母差不多如此,我父母倒不是那種要我出人頭地的。但控制欲,虛榮心很強(qiáng)烈,由此做出一些我曾經(jīng)習(xí)以為常,現(xiàn)在看覺(jué)得怎么畸形的事情。比如我高中,*時(shí)讀書(shū)還湊活,那時(shí)我身體不適,影響了學(xué)習(xí),我媽就說(shuō)我裝的,沒(méi)病,生場(chǎng)病反而天天被罵。那會(huì)我生活就有個(gè)不成文潛規(guī)則,讀書(shū)成績(jī)?cè)胶?越痛苦,越差越輕松,所以什么卷不卷我根本不在乎。天天逼婚,為此發(fā)飆,但是以前和人掰了,我爸首先關(guān)心的是,你還有沒(méi)有聯(lián)系,從來(lái)不關(guān)心你發(fā)生了什么,相處是否愉快。
我以前在異地身體不適,回家暴瘦,身體虛冷,所以出門(mén)戴個(gè)帽子口罩,我父母件事覺(jué)得我丟臉了。
有時(shí)候鼻塞,他們個(gè)反應(yīng)叫把把我嘴給捏住,不讓我張口。
這種家庭成長(zhǎng)里造成很多痛苦。我曾經(jīng)做一些回想起來(lái)不可思議的行為,比如我反復(fù)嘗試不呼吸,呆在很悶的環(huán)境,也不想開(kāi)窗。我父母認(rèn)為希望透過(guò)氣是不正常的。
這個(gè)問(wèn)題至今困擾我,很痛苦,我在成年后甚至感覺(jué)連吃喝拉撒都要重新學(xué)習(xí),對(duì)外人一度很自卑,不敢做出一些很正常的行為。還要面對(duì)父母那種畸形的控制欲和虛榮心帶來(lái)的矛盾,有時(shí)候會(huì)讓我退縮。
越來(lái)越感覺(jué)有些事情根本不是錢(qián)能彌補(bǔ)的。我至今體會(huì)不到錢(qián)除了吃喝,對(duì)我有什么用。
尹琳 2021-05-1752|回復(fù) | 舉報(bào)
謝謝你的信任。
過(guò)去的日子里有好多痛苦的回憶,也積攢了你許多的憤怒。而現(xiàn)在的困境讓這份回憶變得更鮮明,把怒火燒得更壯烈。
我猜測(cè),你現(xiàn)在做的很多事情,有一部分可能出自內(nèi)心對(duì)父母的報(bào)復(fù):為什么這樣對(duì)待我?我很生氣,我很無(wú)助,我很痛苦。我希望你們看見(jiàn)你們的傷害,看見(jiàn)我的痛苦和不幸。
那么多年的痛苦和憤怒,真不是一會(huì)兒兩會(huì)兒就可以消失不見(jiàn)的。
尋找一個(gè)讓你更舒服的方式,更能得到支持的方式,比如寫(xiě)、比如和心理咨詢師聊天,不斷地言說(shuō),不斷地表達(dá),一直到有你覺(jué)得倦了,不想再這樣下去為止。
這個(gè)時(shí)間段由你說(shuō)了算。
你要允許自己活在痛苦中,也要允許自己有去打破痛苦、追求幸福。
通常來(lái)說(shuō),經(jīng)歷過(guò)這些痛苦的人到了那個(gè)時(shí)候,就有心理準(zhǔn)備去打破曾經(jīng)的循環(huán)了,把好好照顧自己的責(zé)任攬到自己身上——我要好好關(guān)愛(ài)自己,不為別人,只為這終將消失的屬于我自己的人生。
Chelsea2021-05-02我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
請(qǐng)問(wèn)發(fā)展心理學(xué)是研究什么?和兒童心理學(xué)有什么差別?
尹琳 2021-05-1339|回復(fù) | 舉報(bào)
兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支。隨著對(duì)人的發(fā)展規(guī)律的研究,人們發(fā)現(xiàn),發(fā)展并不止于兒童期,它持續(xù)人的一生。
SonicEyas2021-05-07我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
心理健康有沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)呢?能不能具體談一下。
尹琳 2021-05-1322|回復(fù) | 舉報(bào)
如果我說(shuō),心理健康沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的、的標(biāo)準(zhǔn),這會(huì)給你帶來(lái)什么樣的沖擊和思考?
從我個(gè)人的角度來(lái)說(shuō),一個(gè)人能夠接納自己所謂的"不健康"的那些部分,發(fā)揮出"健康"的機(jī)能,在個(gè)人與環(huán)境,在我與他者之間尋找到不那么沖突的點(diǎn),我認(rèn)為就是健康的人。
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yi八零2021-05-12我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
每天到學(xué)校時(shí)天還未亮,聽(tīng)著鈴聲看著一大批穿著同樣衣服的學(xué)生傭進(jìn)教室,就感覺(jué)像被囚禁好訓(xùn)練過(guò)的牲畜,壓抑又抵抗怎么辦?
尹琳 2021-05-1312|回復(fù) | 舉報(bào)
你好!我不知道你的身份是老師,還是學(xué)生。我就粗略和大概地表達(dá)一下自己的想法。
天未亮、鈴聲、同樣的衣服、一大批人、囚禁、訓(xùn)練、牲畜、壓抑、抵抗……這些詞匯帶給我的感受是:人與環(huán)境之間的矛盾和痛苦。
人如何在環(huán)境中保持自己的個(gè)性、創(chuàng)造性,不至于淹沒(méi)在環(huán)境的要求中,是一個(gè)很重要的問(wèn)題,是跟生存和生命的意義有關(guān)的問(wèn)題。
有的時(shí)候,我們不得不去適應(yīng)環(huán)境,但是,如果我們?cè)趦?nèi)心能夠有一些想法,知道:這是不得不去做的適應(yīng),如果環(huán)境有更好的選擇,我們可以不這么做、可以有更好的做法。我認(rèn)為這就是一種保持住個(gè)人性的抗?fàn)帯?
淌水過(guò)河2021-05-05我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
作為囚徒困境的犧牲品,沒(méi)有能力自主尋找生活的快樂(lè),除了電子產(chǎn)品;沒(méi)有能力自學(xué),離開(kāi)了題海,找不到學(xué)習(xí)的工具;甚至沒(méi)有能力思考人生,同學(xué)們都這樣我也就這樣吧。他們前赴后繼地涌向社會(huì),能給社會(huì)帶去什么?
尹琳 2021-05-0631|回復(fù) | 舉報(bào)
是,這是一個(gè)很好的思考。不過(guò),我們不必過(guò)于悲觀。因?yàn)?當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí),比如沒(méi)有了題海、沒(méi)有了學(xué)習(xí)工具、沒(méi)有了別人的催促和規(guī)定,我們?cè)撛趺窗l(fā)展自己的人生?一定會(huì)有迷茫,一定會(huì)有痛苦,一定會(huì)有不適,但是,這些迷茫、痛苦和不適會(huì)促使我們尋找新的解決方案。
這些解決方案就包括了重新看待我們接受的教育,重新發(fā)展我們的自主性、創(chuàng)造性,重新去思考人生,比如:我們要給社會(huì)帶去什么。
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薄荷蛋殼2021-05-02我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
為什么這些劇里都是媽媽們?cè)陔u娃,但爸爸們都是高高掛起的姿態(tài)?父母在教育孩子這事情上怎么分工比較好?
尹琳 2021-05-0727|回復(fù) | 舉報(bào)
好敏銳的觀察。
我假設(shè)一下原因:
假設(shè)1:電視劇針對(duì)的主要觀眾是女性,編劇將雞娃的重頭戲放在媽媽身上,以激發(fā)女性的代入感?
假設(shè)2:與爸爸相比,媽媽在育兒和家庭方面承擔(dān)了更多責(zé)任,衣食住行和學(xué)習(xí)基本上都是媽媽在做?
假設(shè)3:編劇認(rèn)為爸爸更理性平和,媽媽的掌控感和進(jìn)取心更強(qiáng)烈,情緒張力更大,引發(fā)的戲劇沖突更有看頭?
……
還有無(wú)數(shù)假設(shè),等各位看官補(bǔ)充。
父母怎么分工比較好?我覺(jué)得每個(gè)家庭都有自己的規(guī)則和想法,具體家庭具體看,我個(gè)人認(rèn)為比較好的分工就是大家都能夠妥協(xié)和接受,而且根據(jù)情況變化可以商量和調(diào)整。糟糕的分工是明明相互之間都有很多不滿,卻動(dòng)彈不了,無(wú)能為力。
小沈姑娘2021-05-01我來(lái)答| 關(guān)注 | 舉報(bào)
現(xiàn)在的教育都要求父母高度重視自己小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)(影響去好*,好工作)和全方面培養(yǎng)(影響各方面的素質(zhì))。
快樂(lè)的學(xué)習(xí)似乎不存在,起碼對(duì)于80后的我們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí),總是很痛苦的。
如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是快樂(lè)的?如何理解到處找培訓(xùn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的意義?
