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孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),往往取決于父母情商,而不是父母智商。

如果家長(zhǎng)有焦慮情況,孩子壓力比較大,或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,家長(zhǎng)至少應(yīng)該學(xué)習(xí)如何激勵(lì)和鼓勵(lì)。焦慮情況嚴(yán)重的話,好做心理咨詢,比較強(qiáng)烈的負(fù)面情緒要是在時(shí)間上還拖長(zhǎng)了,肯定不好。

現(xiàn)在的孩子,出現(xiàn)心理問題的比例比我們小時(shí)候多,并不是說現(xiàn)在的孩子更脆弱,而是現(xiàn)在社會(huì)快速發(fā)展帶來的焦慮通過多種途徑傳遞到孩子身上了,集中表現(xiàn)的就是在學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域,很多家長(zhǎng)也不得其門而入,一味焦慮、方法簡(jiǎn)單粗暴,不輔導(dǎo)作業(yè)母慈子孝,一輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳。

當(dāng)然并不是所有人都有意愿或者有條件去給做心理咨詢的,但至少應(yīng)該知道一點(diǎn),智商這東西,既不可能遺傳,后天激發(fā)也很重要,杰出的父母要緊的就是不要拿自己當(dāng)尺子去丈量孩子。我身邊就有例子,父母是985/211理工科高材生,孩子卻擅長(zhǎng)藝術(shù),要是父母拿自己當(dāng)尺子,這孩子就麻煩了,虧得父母情商高,全力支持孩子發(fā)展,結(jié)果孩子表現(xiàn)非常。

就算孩子不,也要能夠接納,人重要的是身體健康、人格健全,在孩子能為社會(huì)做貢獻(xiàn)之前,先要考慮不要成為社會(huì)的負(fù)擔(dān),這才是對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度,過于焦慮什么學(xué)習(xí)、什么階層,都是因?yàn)閮r(jià)值觀太過功利,需要反思。