有錢丹塞恩,孩子身心健康,父母少擔(dān)心

錢丹塞恩為青少年身心健康保駕護(hù)航

箐英家族傳承俱樂部家庭心理健康服務(wù)合作單位

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一、家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中,一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序。有人曾對1095名中*生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):生活在不完整家庭(雙親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭)里的中*生,有心理健康問題者所占的百分?jǐn)?shù)為13.8%,而完整家庭中有問題孩子所占百分?jǐn)?shù)只有0.2%,充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對兒童的心理健康發(fā)展有著良好的作用。近年來的一些關(guān)于離婚與兒童心理健康的研究普遍證實(shí),由于父母離異,使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì),甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會行為,這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突,家庭缺乏溫暖和關(guān)懷,致使他們失去了生活目標(biāo),于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)動(dòng)蕩,易于向不良的方向發(fā)展。因此,動(dòng)員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu),對于保證下一代身心健康成長有著極為重要的意義。

二、家庭氛圍

所謂氛圍,就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào),它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍,可使兒童活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、合群、求知好奇;相反,不良的家庭氛圍,則會使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過程中,常以父母和其它家庭成員(祖父、祖母、外公、外婆等)為親近,直接的模仿和認(rèn)知對象,并以模仿式的學(xué)習(xí)來感受事物、熟悉環(huán)境、發(fā)展自己的習(xí)慣行為,形成自己的心理定勢和性格特征,然后在以后與社會環(huán)境的接觸當(dāng)中,就開始以長期在家庭氣氛中熏陶出來的心理模式、性格特征、習(xí)慣行為來判斷自己對家庭以外的世界的適合或不適合。在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中,由父母間形成的家庭人際關(guān)系和由父母與孩子之間構(gòu)成的家庭教育關(guān)系(育人態(tài)度與方式方法等)所支配的家庭氣氛對兒童的心理健康有十分重大的影響,往往父母的眼神、語言交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)習(xí)慣和對兒童的態(tài)度都能無形地給兒童心理以極大的刺激和啟示,并在其適應(yīng)過程中,形成他們自己心理和性格上的特征。因此,家庭生活質(zhì)量的好壞是兒童心理健康水平的重要相關(guān)因素。

三、教育態(tài)度與方式

從發(fā)展的觀點(diǎn)看,對兒童的教育應(yīng)該是以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力、即父母有責(zé)任和義務(wù)向兒童提供一切條件包括環(huán)境、人際交往等,關(guān)心他們德、智、體、美的全面發(fā)展。

當(dāng)然,教育態(tài)度與方式?jīng)Q不能是千篇一律的,而是根據(jù)兒童的不同發(fā)展水平、不同的性格特征而有所差別。如果父母雙方都能采取合理的態(tài)度和正確的教育方法、兒童會很容易顯示出獨(dú)立能力、積極性、友好態(tài)度和穩(wěn)定的情緒;反之,如果父母對兒童采取溺愛、嬌縱、順應(yīng)的態(tài)度,兒童也容易表現(xiàn)出適應(yīng)能力差、依賴、任性和執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。因此說,端正家長對子女的教養(yǎng)態(tài)度是一件十分重要的事情。沒有正確的教養(yǎng)態(tài)度,就談不上良好的教養(yǎng)方法,目前在子女教養(yǎng)問題上的失誤主要表現(xiàn)為:有些家長對子女過分嬌寵,以致愛而失教,對孩子沒有明確的教育要求,對他們的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)聽之任之,根本談不上如何培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自信心和自制力等;還有的家長則一味采取高壓手段,不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求,主要采用懲罰來實(shí)行管教,信奉"棒打出孝子、嬌養(yǎng)出逆郎"的古訓(xùn)。從科學(xué)角度看,這些教養(yǎng)方式顯然都是錯(cuò)誤的,對兒童身心的健康成長極為不利,也容易造成不良后果。揚(yáng)州*師范的陳家麟曾就家庭教育方式對1095名中*生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:在有心理健康問題的學(xué)生中,家長采取態(tài)度不一致、以壓力為主、岐視、經(jīng)常打罵等不良教育方式的百分比均高于正常學(xué)生,其差異有極顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)。值得指出的是,家庭教養(yǎng)方式上的種種缺陷不僅對兒童的身體發(fā)育和精神成長都有有害的影響,且不可避免地要在下一代建立家庭時(shí)反映出來,這是值得每位家長認(rèn)真思索的。

四、家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)

父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長發(fā)育。

就文化素質(zhì)而言,一般說來,若父母的文化素養(yǎng)高,常對子女有更高的要求和期望,他們用自己的知識和強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神,同時(shí)在兒童的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反,文化素質(zhì)較低的家長本身不思進(jìn)取,往往對子女的要求不高,他們不僅自己不學(xué)習(xí),也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí),甚至只顧自己的娛樂而影響孩子的學(xué)習(xí)。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有高相關(guān)。

就心理素質(zhì)而言,可以這樣說,父母對孩子影響大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài),而不是言辭說教,因?yàn)閮和巧钤谝环N與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對父母內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng),父母的心理障礙也會毫無例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài)往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。因此,父母在對子女進(jìn)行教育的同時(shí),也要意識到要想改變孩子身上的某些東西,就應(yīng)首先看他們是否能夠在自己身上被改變,努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠的心理素質(zhì)。這樣,才能使孩子具有一個(gè)生長良好個(gè)性和人格的溫床。

該怎樣創(chuàng)設(shè)一種有利于子女健康成長的良好家庭環(huán)境和氣氛呢?筆者認(rèn)為,至少應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1.以身作則,身教重于嚴(yán)教

兒童對一種家庭氣氛的心理承受力表現(xiàn)在他對家庭成員(主要是父母)形象的適應(yīng)和接受,父母在家庭生活中扮演的角色直接地影響著兒童的心理健康。因而父母們時(shí)刻要意識到身旁有一雙天真無邪的眼睛在瞅著自己,在生活和工作中處處以身作則,凡要求孩子做到的,自己首先做到,多示范、少說教。

2.要有民主的行為作風(fēng)

作為父母要尊重子女的獨(dú)立人格,作風(fēng)民主、和藹可親,這對子女身心的健康成長將產(chǎn)生極為有利的深刻影響。在家庭生活中,父母對子女既是長輩,也是教師和朋友,切忌把"社會角色"帶進(jìn)家門;要學(xué)會理解和尊重子女,站在子女的角度,才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界,千萬不能按家長自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長;家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí),切忌急躁、粗暴,盡可能地?zé)嵝哪c、冷處理,把復(fù)雜的問題簡單化。

3.和諧的家庭氣氛

家庭成員相互尊重、理解、信任和關(guān)心是治家、教子的基本條件。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的夫婦雙方,因此,有責(zé)任感的家長為了家庭的幸福和子女成才,有必要認(rèn)真研究一下作配偶的特殊藝術(shù)和家政科學(xué)。

4.樂觀向上的精神風(fēng)貌和高尚的審美情趣

父母樂觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒對孩子可以產(chǎn)生具大的感染力,父母應(yīng)自覺克制來自各方面的煩惱、傷感和憂郁,控制自己的不良性格,以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫暖迷人的。另外,家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛也應(yīng)充分考慮其教育的影響。目前有些家長對家庭陳設(shè)、衣著服飾、吃喝娛樂等十分注重,對子女的智力投資,學(xué)習(xí)休息和身心健康卻漠然處之,這是萬萬要不得的,任何一位家長都不應(yīng)低估這種"潛移默化"的巨大力量。