從長遠(yuǎn)來看,這是一個(gè)好事。這次疫情大家也會(huì)看到一個(gè)情況,為什么我們控制得比許多發(fā)達(dá)都要有力?因?yàn)槲覀兊墓⑨t(yī)療在給國民兜底。那么,為什么身體的健康有兜底,心靈的健康卻沒人兜底?或者把話說得更白一點(diǎn):為什么有錢人就可以花的起錢關(guān)照自己的心靈健康,沒錢的人就沒這個(gè)權(quán)利呢?現(xiàn)在我們在生理疾病的層面上,已經(jīng)基本做到了有錢人吃貴的藥、窮人也不至于吃不起藥的程度,心理層面的工作還有多遠(yuǎn)的路要走?誠然,精神文明建立在物質(zhì)文明基礎(chǔ)上,吃飽穿暖了才有機(jī)會(huì)考慮心理的問題。不過我們也逐漸到了去面對、去解決的個(gè)事情的時(shí)機(jī)。所以這會(huì)是一個(gè)發(fā)展趨勢。但是目前政策、體制的銜接還有許多問題。比方說醫(yī)院系統(tǒng)目前很難接受非醫(yī)療背景的心理學(xué)人材,心理學(xué)的學(xué)校教育很難臨床心理學(xué)的工作者的工作能力,甚至心理治療/心理咨詢的工作界限的制定也很不現(xiàn)實(shí),如此等等。如果沒有做好這些銜接就轉(zhuǎn)型,會(huì)造成很大的負(fù)面影響。目前承擔(dān)這項(xiàng)工作的主力還是社會(huì)機(jī)構(gòu)+個(gè)人執(zhí)業(yè)的心理咨詢師。如果政策的制定客觀上削弱了這些人的工作范圍,又不能夠把他們納入進(jìn)體系的話,就會(huì)出現(xiàn)很大的銜接問題。我們近一次看到的類似負(fù)面影響就是:取消了二三級(jí)證書的考試。這就是政策沒有銜接的結(jié)果。說以前的二三級(jí)證書太水,拿了證書也不適合從業(yè),這個(gè)我完全同意;甚至考證渠道太亂,養(yǎng)活了一大波靠考證培訓(xùn)為生的機(jī)構(gòu),這個(gè)我也同意。問題是直接取消掉了,好幾年都沒有下文,造成許多本來想考這個(gè)證的人去考各種野雞垃圾證書。結(jié)果只能是更混亂的情況。
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人民網(wǎng)轉(zhuǎn)載青少年兒童心理問題為什么不要去心理醫(yī)院?

醫(yī)院通過西方心理學(xué)的固有的思維,直接定義孩子心理有病,孩子心理完全可以通過疏導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)。

人民網(wǎng)轉(zhuǎn)載青少年兒童心理問題為什么不要去心理醫(yī)院?

醫(yī)院通過西方心理學(xué)的固有的思維,直接定義孩子心理有病,孩子心理完全可以通過疏導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)。

第二,醫(yī)院以營利為目的,按療程,時(shí)間長,效果差。傳統(tǒng)方式:靠心理咨詢的經(jīng)驗(yàn),誤診或易出錯(cuò)。

第三,檢測不,主要沿用西方幾十年前的問答或填表方式,易受主觀判斷導(dǎo)致出錯(cuò),測試不準(zhǔn)。

第四,沒辦法度量,完全依靠心理咨師經(jīng)驗(yàn),效果和解決問題與否沒辦法標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)。

以下是相關(guān)心理學(xué)知識(shí),僅供參考: