鐵嶺市情感心理咨詢(xún) 當(dāng)你遇到問(wèn)題無(wú)法解開(kāi)心結(jié)時(shí),有沒(méi)有尋求解決呢,錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)專(zhuān)注為解決問(wèn)題為導(dǎo)向,平臺(tái)大數(shù)據(jù)智能測(cè)評(píng),相當(dāng)于6000個(gè)心理咨詢(xún)師工作量,24小時(shí)在線(xiàn)一對(duì)一為你提供服務(wù)。

錢(qián)丹塞恩心理平臺(tái)透露,自平臺(tái)開(kāi)通以來(lái),接到來(lái)自東莞市及*各地的求助問(wèn)題12萬(wàn)多人次,其中,抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等相關(guān)精神心理健康問(wèn)題多,婚戀、子女教育問(wèn)題、家庭問(wèn)題等緊隨其后,性問(wèn)題、職場(chǎng)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題也不少。

以下是相關(guān)心理學(xué)知識(shí),僅供參考:
練功走火入魔者到醫(yī)院就醫(yī)常遭拒診,因?yàn)橹髟V嚴(yán)重而理化檢驗(yàn)多為陰性,且癥狀怪異,診斷難以確定。這也是那一時(shí)期我的工作量不斷增加的原因。我的氣功教研室原來(lái)在三樓,由于來(lái)訪(fǎng)者增多,影響教學(xué)秩序,就被調(diào)整到一樓的拐角,方便外來(lái)人員的進(jìn)進(jìn)出出。同事們把我的氣功教研室戲稱(chēng)為"走火入魔教研室"。事實(shí)上也難怪引來(lái)非議,有的案例確實(shí)顯得很離奇,遠(yuǎn)超常規(guī)醫(yī)療的所見(jiàn)所聞。然而,這些案例對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義非凡,對(duì)于任何事物的研究都應(yīng)該從正反兩個(gè)方面展開(kāi),這些案例給我提供了一個(gè)從異常探究正常的視角,所以付出一些辛苦是值得的。

這個(gè)案例是一個(gè)男性青年練功者,來(lái)自An Shan市。他是一個(gè)技術(shù)工人,酷愛(ài)氣功,買(mǎi)了很多氣功書(shū),并被氣功書(shū)中描述的各種神通(特異功能)所吸引,立志要練出神通來(lái)。他沒(méi)有參加過(guò)氣功學(xué)習(xí)班,打算自學(xué)成才,就按照書(shū)中所述的方法開(kāi)始練功。

練了一段時(shí)間,沒(méi)有見(jiàn)到效果。他決定辭職回家,閉關(guān)修煉。他家有一間小倉(cāng)庫(kù),是放雜物的,他收拾一下,放了一張床,一個(gè)小桌,一把椅子,就住在里面,除了洗漱如廁,足不出戶(hù),三餐由他的母親定時(shí)送來(lái)。

功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)一番苦練,他終于"出功"了。"出功"是那一時(shí)期的氣功術(shù)語(yǔ),指的是練出了特異功能。據(jù)他的描述,他練出一個(gè)"大仙"來(lái)。這個(gè)"大仙"非同一般,能夠未卜先知,無(wú)論他想做什么,"大仙"都能提前知道。比如,他打算吃完早飯騎自行車(chē)到書(shū)店買(mǎi)一本書(shū),"大仙"就會(huì)給他下指令讓他快吃飯,吃完飯"大仙"就讓他去取自行車(chē),取來(lái)自行車(chē)"大仙"就讓他去書(shū)店買(mǎi)書(shū),而且還能指出書(shū)名來(lái)。

一開(kāi)始他感到很高興,勤修苦練終于有了成果。時(shí)間長(zhǎng)了,心里開(kāi)始發(fā)煩。耳邊總是有個(gè)聲音指示他做這做那,嘮嘮叨叨,沒(méi)完沒(méi)了,他實(shí)在難以忍受,于是就決定把"大仙"送走?？墒钦龖?yīng)了那句老話(huà),"請(qǐng)神容易送神難",他越想送"大仙"走,"大仙"就越是不走,而且指令就越加頻繁。

萬(wàn)般無(wú)奈之下,他開(kāi)始尋求幫助。他在氣功圈里沒(méi)有得到幫助,他是自學(xué)練功,沒(méi)有人愿意為此負(fù)責(zé)。他去了醫(yī)院,鎮(zhèn)靜藥吃過(guò),湯藥喝過(guò),針灸也試過(guò),"大仙"就是不走。后,他不得不到沈陽(yáng)來(lái)找我。那時(shí)我是遼寧醫(yī)學(xué)氣功研究會(huì)的副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng),是這類(lèi)案例尋求幫助的終點(diǎn)站。

我治療這類(lèi)案例有兩種療法:明示療法和暗示療法。

明示療法的本質(zhì)是權(quán)威指令的邏輯性(理性)植入,此類(lèi)療法重在說(shuō)理,是以理服人,主要是講解歸根心理學(xué)原理,偶爾也須引經(jīng)據(jù)典,相互佐證。

暗示療法的本質(zhì)是權(quán)威指令的非邏輯性(非理性)植入,此類(lèi)療法重在體驗(yàn),是以術(shù)服人,包括導(dǎo)引、布?xì)?、祝由等等?

我的原則是盡量使用明示療法,實(shí)在不得已時(shí)再加上暗示療法。我讀碩士研究生學(xué)的是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專(zhuān)業(yè),那時(shí)同事們一致認(rèn)為我學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?？墒?自從成立氣功教研室,我還是我,但在別人眼里立馬就變了,變成神秘莫測(cè)。盡量多用明示療法是為了證實(shí)治療走火入魔也要靠科學(xué)道理,以此來(lái)減少同事們對(duì)氣功學(xué)的誤解。

我開(kāi)始給他講解歸根心理學(xué)原理。識(shí)神和元神是氣功學(xué)的關(guān)鍵概念。識(shí)神的特性是一分為二,就是分析、判斷;元神的特性是二合為一,就是不分析、不判斷。識(shí)神和元神一分一合,相反相成、是對(duì)立統(tǒng)一的存在。練功的關(guān)鍵就是用一定的心理學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)不分析、不判斷,這就意味著抑制了識(shí)神、激活了元神,由此啟動(dòng)歸根理順根結(jié)的過(guò)程。這就是道教修煉中"心死神活"的道理。

我告訴他說(shuō),你練功恰恰是反其道而行之,不是合、而是分,是帶著強(qiáng)烈的欲望,不斷地把識(shí)神一分為二的能力推到極點(diǎn)。分來(lái)分去的結(jié)果,是把自己一分為二,并開(kāi)啟了自己的這一半和那一半的對(duì)話(huà)。

我一邊講,一邊回答他的問(wèn)題,大約過(guò)了三個(gè)小時(shí),他長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣,并點(diǎn)點(diǎn)頭。我就勢(shì)跟他講,作為一個(gè)成年人,基本的認(rèn)知能力是要分清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界。世上根本就不存在神仙鬼怪,那都是人心幻化出來(lái)的東西,只存在于虛擬世界,而不存在于現(xiàn)實(shí)世界?？追蜃硬徽Z(yǔ)怪力亂神,是求實(shí)、也是明智。

我問(wèn)他:"如果拋開(kāi)虛擬世界,回到現(xiàn)實(shí)世界,在你熟悉的人里面,對(duì)你一舉一動(dòng)、一言一行如此了如指掌的人應(yīng)該是誰(shuí)?"
他想了想,說(shuō):"那就應(yīng)該是我自己了。"