0-6歲這一階段的孩子，處于語言啟蒙的黃金期，模仿能力非常驚人，有效。更容易領(lǐng)悟語言思維，與英語母語學(xué)習(xí)者同步起跑。據(jù)研究表示，0-6歲的孩子，處于語言啟蒙的黃金期，7-12歲的孩子，處于語言發(fā)展的敏感期；通俗點(diǎn)說，就是想讓孩子有兩種以上的母語，那么更好的時(shí)間是6歲前，因?yàn)樗麄兡７履芰O強(qiáng)，能聽懂上千種不同的語言并進(jìn)行模仿；
到7歲以后，可以全方位地拓展詞匯和場景教學(xué)，讓孩子能脫口而出，隨心所欲地表達(dá)自己。國內(nèi)的K12教育來說，是以一門*的形式教學(xué)并考察，這樣的目標(biāo)導(dǎo)向讓英語一直停留在應(yīng)試層面，很難真正回歸到語言的本質(zhì)。讓孩子從更小的年齡學(xué)習(xí)英語就不同了，他們有足夠多的時(shí)間和精力，以興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們邊玩邊學(xué)，訓(xùn)練英語思維能力。
語言就要從娃娃抓起，但訓(xùn)練的過程中要有思維指導(dǎo)，畢竟英語不等于母語，有漢語思維不等于有英語思維。有漢語思維是因?yàn)橛腥珪r(shí)段的中文環(huán)境，孩子可以主動(dòng)糾錯(cuò)。學(xué)英語是沒有這樣全面的語言環(huán)境的，需要悉心引導(dǎo)，孩子才能學(xué)好。
學(xué)習(xí)英語更高效的方法，毫無疑問是從建立個(gè)人專屬的英語思維開始的。這一點(diǎn)我們可以從中文的學(xué)習(xí)順序中側(cè)面證明：中文學(xué)習(xí)的起步分三個(gè)階段。
1、從出生到開口說話，是中文思維的形成。
2. 2-4歲是中文表達(dá)能力的形成。
3. 4歲以后進(jìn)入學(xué)校，是中文讀寫能力訓(xùn)練的開始。
由此，我們可以明了，語言的學(xué)習(xí)順序是由思維能力到表達(dá)能力，再到讀寫能力。其中的思維能力的形成首當(dāng)其沖。從思維能力入手英語，得到的結(jié)果跟學(xué)母語是一樣快捷，一樣方便的?！?br/>
真理往往是簡單的。思維應(yīng)該是基本的形態(tài)、簡單的邏輯。簡單到在母語學(xué)習(xí)時(shí)不用教，在外語訓(xùn)練中能看到，這樣才是真正的理解思維。兒童英語早教思維在教學(xué)中一直是一個(gè)偽命題，說的多做的少，原因是因?yàn)榍腥氲囊暯遣粚?duì)，操作的方案繁瑣。對(duì)思維的定義與定型，完全不是母語方式的潛移默化，無師自通，來得全不費(fèi)工夫。而是不能入門、難以琢磨、無法參悟的敲邊鼓和瞎起哄。
針對(duì)孩子提供兒童英語早教啟蒙，全程思維導(dǎo)讀，讓孩子學(xué)看得見的思維，是親子共讀的好幫手。每一個(gè)家庭都可以是一個(gè)移動(dòng)的英語角。
