據(jù)統(tǒng)計,我國每年約有1500—2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。*對從事嬰幼兒早期教育的人員需求量很大。孩子的0-6歲早期教育是人生中*重要的環(huán)節(jié), 越來越受到國人的重視。因此《早期教育指導師》為新興的熱門行業(yè)在我國正悄然掀起。早期教育指導師"不同于"育嬰師"、"幼兒教師"。早期教育指導師主要是在親子園、幼兒園、早教機構(gòu)、家庭中對嬰幼兒進行的心智教育以及對家長科學育兒方法進行指導,清晰掌握寶寶身心理發(fā)展規(guī)律,了解寶寶生活護理的各個細節(jié),工作內(nèi)容更側(cè)重于"指導家長",幫助千萬兒童在生命之初開始進行科學的潛能開發(fā),極大提高寶寶發(fā)展質(zhì)量!作為一種專業(yè)教育,早期教育涉及到嬰幼兒生理學、心理學、教育學、營養(yǎng)學、腦科學,還涉及到女性心理學、思維科學、行為科學、學習科學、家庭教育學等*,這不是普通家長所能了解和掌握的。因此,早期教育指導師的專業(yè)性相當強。

我國每年約有1500—2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、*的富強、社會的未來。我們要從科教興國的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來認識開展社區(qū)早期教育、提高出生人口素質(zhì)的重要意義。

上世紀90年代以來,隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認識的提高,在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導師的服務機構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班,實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機構(gòu)對早期教育指導師需求量很大。現(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

據(jù)統(tǒng)計,上世紀90年代以來,我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3強,明顯高于家庭收入的增長,也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長,已成為消費熱點。早期教育指導師作為一門新興職業(yè),有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠遠不能適應社會的需要。市場在呼喚一種新的職業(yè)——早期教育指導師的出現(xiàn)。

在國外,從上世紀90年代起,國際社會對兒童早期教育表現(xiàn)出空前的關(guān)注。聯(lián)合國兒基會將早期兒童綜合發(fā)展項目列為優(yōu)先領(lǐng)域,強調(diào)兒童有*佳的人生開端,這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心,以社會為基礎(chǔ),通過有效成本控制進行管理。例如美國*的"開端計劃"、"PAT(父母作為教師)項目"等,他們堅持教育從孩子出生*天就開始,把培訓計劃帶入家庭,提高父母科學育兒的水平和能力。