倫敦圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)是英國(guó)一所出名藝術(shù)與設(shè)計(jì),屬于倫敦藝術(shù)*的一部分,是世界四大時(shí)裝設(shè)計(jì)之一,位于倫敦市,它作為盛產(chǎn)時(shí)裝設(shè)計(jì)師而聞名國(guó)際時(shí)裝界,它的時(shí)裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生大多被Dior、Gucci等諸多國(guó)際時(shí)裝品牌聘用,每年倫敦時(shí)裝周上的畢業(yè)生時(shí)裝作品發(fā)布會(huì)都成了諸多國(guó)際時(shí)裝品牌和國(guó)際時(shí)裝傳媒關(guān)注和挖掘設(shè)計(jì)新秀的焦點(diǎn)。

本科生專(zhuān)業(yè)

空間與物品專(zhuān)業(yè)(Architecture: Spaces and Objects)
3年全日制,該專(zhuān)業(yè)通過(guò)研究建筑物、空間及其使用的材料,探索人居環(huán)境的設(shè)計(jì)。在考慮建筑形式與材料文化之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,加深對(duì)一下問(wèn)題的認(rèn)識(shí):建筑師與設(shè)計(jì)師在現(xiàn)代社會(huì)角色問(wèn)題;建筑物內(nèi)部及周?chē)目臻g與物品,對(duì)建筑與城市的理解和使用;人居環(huán)境中的建筑、空間與物品的相互關(guān)系。 建筑是協(xié)作性的專(zhuān)業(yè),但現(xiàn)代從業(yè)人員越來(lái)越多地需要設(shè)計(jì)知識(shí),并需整合其他更廣泛行業(yè)的知識(shí)。人們所使用的建造及保持環(huán)境的方法與材料,在反應(yīng)及質(zhì)疑人們對(duì)于自然環(huán)境的影響方面顯得日益關(guān)鍵。關(guān)于可持續(xù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)及社區(qū)的問(wèn)題,是該課程看待設(shè)計(jì)方式的中心問(wèn)題。該專(zhuān)業(yè)從各個(gè)方面發(fā)展學(xué)生對(duì)人居環(huán)境建筑設(shè)計(jì)的批判性思維。學(xué)生能夠理解其過(guò)去及學(xué)校在相關(guān)領(lǐng)域可能引領(lǐng)的未來(lái)。
 
陶瓷設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Ceramic Design)
3年全日制,陶瓷設(shè)計(jì)在廣泛的專(zhuān)業(yè)背景下,提供領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計(jì)課程,給市場(chǎng)與制造業(yè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)有民族氣息的設(shè)計(jì)。此本科課程教給學(xué)生相關(guān)技能和知識(shí),從而獲得一種終身學(xué)習(xí)的方法,提升陶瓷及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展所需的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 該課程學(xué)位的基本前提,是通過(guò)對(duì)材料和技術(shù)的理解和知識(shí)學(xué)習(xí),在實(shí)際操作中來(lái)發(fā)掘設(shè)計(jì)潛力,展示足以應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的創(chuàng)造性作品。 陶瓷設(shè)計(jì)旨在以創(chuàng)造性、功能性的方法探索和挑戰(zhàn)粘土多樣性,這是一種普遍而獨(dú)特、穩(wěn)定而持久的材料。此項(xiàng)技術(shù)是古老的也是新的。其古典性可以發(fā)掘無(wú)限產(chǎn)品及發(fā)展空間。 學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生建立聯(lián)系方法與實(shí)踐的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),這些網(wǎng)絡(luò)的中心就是陶瓷——有與其他專(zhuān)業(yè)和*融合的潛力,這就把教育與工業(yè)、 商業(yè)、 藝術(shù)和科技聯(lián)系起來(lái),形成一種反應(yīng)及世界生活方式的獨(dú)特模式。
 
文化、批判與策展專(zhuān)業(yè)(Culture, Criticism and Curation)
3年全日制,該專(zhuān)業(yè)提供廣泛的、以人文*為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育,課程內(nèi)容跨越歷史、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)、建筑、時(shí)尚、電影、流行文化、表演、傳媒及文學(xué);涉及知識(shí)主體、技能、產(chǎn)出及藝術(shù)機(jī)會(huì),它們都是彼此聯(lián)系的。此學(xué)位的核心包括:批判性思維、研究能力、智力及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。 評(píng)論與批判性寫(xiě)作及文化實(shí)踐中的批判性思維緊密聯(lián)系。批判性寫(xiě)作及思維是此學(xué)位的學(xué)生發(fā)展成為成功的組織者、評(píng)論家、藝術(shù)家、作家及老師的關(guān)鍵性技能。 策展涉及展會(huì)需要的特定技能及知識(shí),比如歷史研究及藝術(shù)實(shí)踐語(yǔ)境化;也包括組織藝術(shù)活動(dòng)的廣泛意義,比如策劃電影節(jié)。策展與批判性寫(xiě)作相聯(lián)系,并通過(guò)宣傳、新聞回顧及其他活動(dòng)與通信相聯(lián)系。
 
時(shí)裝專(zhuān)業(yè)(Fashion)
3~4年制,該專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供極富創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境,成熟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程編排以及良性的競(jìng)爭(zhēng)催生了許多時(shí)尚設(shè)計(jì)明星。學(xué)校培養(yǎng)努力付出、高度自信的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。 時(shí)尚是快速發(fā)展且高度多元化的國(guó)際產(chǎn)業(yè),涵蓋廣泛的市場(chǎng)及創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播實(shí)踐。它也對(duì)于我們理解基礎(chǔ)文化的一些重要價(jià)值有歷史和社會(huì)意義。承認(rèn)這種多樣性和文化意義是該學(xué)位課程基本原理和結(jié)構(gòu)的核心。通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的知識(shí)和實(shí)際技能,本專(zhuān)業(yè)使學(xué)生能夠從這種多樣性中受益,并將能力上升到它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)層面。 該課程理念是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)在不同但密切相關(guān)的范疇里培育創(chuàng)新和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。其目標(biāo)是培養(yǎng)全方位的時(shí)尚,能夠利用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深層次的知識(shí)以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的批判性理解,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 該專(zhuān)業(yè)有十項(xiàng)課程(由單獨(dú) UCAS 代碼標(biāo)識(shí))可選擇。時(shí)尚學(xué)習(xí)是其核心,這些選項(xiàng)與時(shí)裝設(shè)計(jì)、 通信、 歷史研究和理論研究協(xié)同組合。 時(shí)裝課程很靈活,提供網(wǎng)絡(luò)與時(shí)裝行業(yè)范圍。基于項(xiàng)目的質(zhì)詢(xún)是學(xué)習(xí)的基石。學(xué)生可接觸協(xié)作項(xiàng)目,與外部專(zhuān)業(yè)人員及贊助商 (如歐萊雅、克里斯汀迪奧、路易威登、自由、保羅.史密斯、 維多利亞及阿爾伯特博物館)一起工作。這可以鍛煉與人協(xié)作的能力,獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,以及未來(lái)職業(yè)需要的進(jìn)一步技能?？妥v師包括Wakako Kishimoto、Mark Fast、Emma Cook和Jean-Pierre Braganza。 所有設(shè)計(jì)課程長(zhǎng)度是三年或四年。兩年的全日制學(xué)習(xí)之后可以申請(qǐng)工讀課程安排(需取得批準(zhǔn)),如果符合要求,可取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)文憑。此專(zhuān)業(yè)文憑不提供給時(shí)尚史與時(shí)尚理論的學(xué)生。
 
純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)(Fine Art)
3年全日制,在本科學(xué)位第二年至第三年時(shí),提供一個(gè)一年制文憑機(jī)會(huì),包括20周的工讀課程安排; 在全日制及兼讀制基礎(chǔ)上,給那些想要平衡學(xué)習(xí)和生活的人提供機(jī)會(huì),使這兩種模式大化的整合;發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)的、調(diào)查的、歷史的、理論的及批判性的藝術(shù)制作方法;強(qiáng)調(diào)協(xié)作和社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)外部項(xiàng)目、替代空間和特定機(jī)會(huì)發(fā)展談判、管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能;有廣泛的活動(dòng),有一支高研究水平的人員組成的團(tuán)隊(duì),有嘉賓和技術(shù)人員的支持;開(kāi)發(fā)范圍廣泛的、專(zhuān)業(yè)的、可傳授的技能,包括研究、規(guī)劃、文檔、評(píng)價(jià)寫(xiě)作、視覺(jué)及口頭演示;提供豐富多彩的國(guó)際化、多元文化的實(shí)踐社團(tuán),并有歐洲和美國(guó)的交換機(jī)會(huì);與倫敦眾多藝術(shù)館、博物館和文化中心合作,提供范圍廣泛的資源和機(jī)會(huì);逐步提高學(xué)習(xí)和發(fā)展專(zhuān)業(yè)身份的個(gè)人責(zé)任感,后一年提供支持理論研究和實(shí)踐基礎(chǔ)方向的方案選擇。
 
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Graphic Design)
3年全日制,平面圖形與交流設(shè)計(jì)是從傳統(tǒng)的商業(yè)藝術(shù)畫(huà)、廣告和更早的印刷行業(yè)發(fā)展而來(lái)。其目的是記錄、識(shí)別、告知、指導(dǎo)、促進(jìn)、說(shuō)服,并通過(guò)開(kāi)發(fā)表象的、組織的及宣傳的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)來(lái)完成這些?？蛻?hù)存在與*范圍及形式一起,把本專(zhuān)業(yè)與純藝術(shù)區(qū)分開(kāi)來(lái)。 平面設(shè)計(jì)師在媒體也為媒體工作。他們塑造媒體,反之也被媒體塑造。上世紀(jì) 50 年代電視的出現(xiàn),60年代攝影意象的轉(zhuǎn)變,70年代從凸版印刷到平版印刷的轉(zhuǎn)變,80年代Adobe Postscript 頁(yè)面描述語(yǔ)言及蘋(píng)果個(gè)Mac的出現(xiàn),90 年代萬(wàn)維網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),都是這樣的例子。這些每一個(gè)都在本專(zhuān)業(yè)范圍。 不同媒體語(yǔ)言和物理環(huán)境的匯集,已經(jīng)把平面設(shè)計(jì)的影響范圍引向世界、動(dòng)態(tài)、交互和連續(xù)的經(jīng)歷。這種轉(zhuǎn)變讓人們重新定位個(gè)人和道德關(guān)注點(diǎn)。 轉(zhuǎn)型的快速節(jié)奏引發(fā)了關(guān)于未來(lái)世界形式的重要問(wèn)題的思考,結(jié)果落在平面圖形與交流設(shè)計(jì)的未來(lái)目標(biāo)與責(zé)任上。這種挑戰(zhàn)要求從業(yè)人員直面變革,承擔(dān)作為物質(zhì)和文化資源、數(shù)據(jù)及信息的組織者的責(zé)任。當(dāng)今設(shè)計(jì)界的核心概念植根于可持續(xù)性的多*和協(xié)作辦法。
 
珠寶首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Jewellery Design)
3年全日制,本學(xué)位課程是為那些對(duì)令人振奮而獨(dú)特的當(dāng)代珠寶設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生而設(shè)立。它的獨(dú)特之處在于它可以促進(jìn)對(duì)當(dāng)代珠寶可使用和操作的方法和內(nèi)容的理解。珠寶首飾設(shè)計(jì)本科學(xué)位提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校鼓勵(lì)并培育創(chuàng)新、創(chuàng)意、卓越精神。 學(xué)校著力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個(gè)人身份,認(rèn)清畢業(yè)后工作的適當(dāng)方法。亦打算發(fā)起有關(guān)珠寶文化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生去做關(guān)于珠寶首飾制造的社會(huì)責(zé)任感和倫理意義的調(diào)查。 珠寶首飾設(shè)計(jì)與工業(yè)有良好的聯(lián)系。學(xué)生可以參加現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目,作品能被珠寶首飾領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物看到。這不僅僅是一種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠接觸專(zhuān)業(yè)方面的聯(lián)系人也是極有價(jià)值的。 珠寶首飾設(shè)計(jì)通過(guò)一系列作為開(kāi)始、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)思想的單位結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些單位提供了廣闊而深入的觀察、分析、批判和溝通技巧的介紹。由高水平的設(shè)計(jì)師和從業(yè)人員組織的演講,讓本科珠寶首飾設(shè)計(jì)的學(xué)生能夠把專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和討論機(jī)會(huì)相結(jié)合。在珠寶首飾設(shè)計(jì)學(xué)生可利用倫敦眾多的資源、博物館、畫(huà)廊和店鋪的基礎(chǔ)上,學(xué)校在和第二階段的學(xué)習(xí)中,還會(huì)組織國(guó)際學(xué)習(xí)旅行,去畫(huà)廊、展會(huì)和商品交易會(huì)。 學(xué)校強(qiáng)調(diào)視覺(jué)意識(shí)、觀察,以實(shí)驗(yàn)為工具促研究,把繪畫(huà)作為觀察和溝通思想的一種手段。信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)會(huì)逐步被納入課程,越來(lái)越多的學(xué)生能夠在他們的工作中使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)。通過(guò)室內(nèi)和現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目,學(xué)生能夠獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
 
表演設(shè)計(jì)與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)(Performance Design and Practice)
3年全日制,該課程探討包括戲劇、電影和生活藝術(shù)等領(lǐng)域的當(dāng)代表演設(shè)計(jì)與實(shí)踐,課程由教學(xué)強(qiáng)調(diào)協(xié)作表演。學(xué)生會(huì)在學(xué)業(yè)的后一年進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)走向有一定的指導(dǎo)作用。
 
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Product Design)
3年全日制,中央圣馬丁的產(chǎn)品和工業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅包括專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐,也包括對(duì)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)和批判性評(píng)估的重視。這些幫助學(xué)生敢于挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐,以及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境背景下的一些相關(guān)領(lǐng)域。 自1938 年,講師和校友已與突破性產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)。其中包括臺(tái)手提電腦(Bill Moggeridge)、原倫敦雙層巴士 (Douglas Scott) 和蘋(píng)果的 iPhone (Daniele De Iuliis/蘋(píng)果工業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì))以及其他眾多品牌。產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)生要發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng),做一個(gè)創(chuàng)新者,對(duì)物質(zhì)世界的貢獻(xiàn)方面的潛力和責(zé)任,自己有很好認(rèn)識(shí),且敢于做一個(gè)質(zhì)疑者。 自從其作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以來(lái),產(chǎn)品/工業(yè)設(shè)計(jì)者的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也逐漸反映了生產(chǎn)、消費(fèi)和更廣泛的社會(huì)關(guān)注方面的變革。 設(shè)計(jì)是關(guān)于人的-要滿足公眾的想法和需求,設(shè)計(jì)者需要先了解公眾及其行為。通過(guò)考慮人機(jī)工程學(xué)及可用性,考慮閱讀和解釋市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)因素和弱化因素,減少對(duì)物質(zhì)世界有形的情緒反應(yīng),來(lái)培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)公眾行為的認(rèn)識(shí)能力。這種方法被納入日益復(fù)雜的項(xiàng)目,強(qiáng)調(diào)制定適當(dāng)?shù)难芯糠椒āＴ谀承┣闆r下,這還是加強(qiáng)協(xié)作的工作方法。通過(guò)集體及個(gè)別活動(dòng),該方案加強(qiáng)了學(xué)生的深入學(xué)習(xí)能力。
 
紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Textile Design)
3年全日制,紡織品設(shè)計(jì)包括三大紡織品設(shè)計(jì)實(shí)踐:印染、編織與紡織,涉及紡織品設(shè)計(jì)、趨勢(shì)預(yù)測(cè)及描述的數(shù)字和非傳統(tǒng)方法。該專(zhuān)業(yè)還提供使用替代表面處理、媒體和技術(shù)的補(bǔ)充工作坊。年將學(xué)習(xí)兩個(gè)或三個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,逐步進(jìn)入適合自己天分的領(lǐng)域。第二年初期需要決定要深入研究的領(lǐng)域。 該學(xué)位課程的目的,是要通過(guò)發(fā)展個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)和設(shè)計(jì)理念,使創(chuàng)造性和智慧潛能大化。學(xué)生將獲得紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范疇的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,通過(guò)制造紡織品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建立個(gè)人創(chuàng)意身份,積累歷史、文化和技術(shù)方面的美學(xué)詞匯知識(shí)。 紡織品設(shè)計(jì)畢業(yè)生可選擇廣泛的職業(yè),如設(shè)計(jì)師、決策者、研究人員、采購(gòu)師、發(fā)型設(shè)計(jì)師和插圖設(shè)計(jì)師。他們?cè)趧≡夯蛐侣剺I(yè)從事概念和趨勢(shì)預(yù)測(cè)工作,能夠接受各種各樣的全球紡織品和設(shè)計(jì)行業(yè)的工作機(jī)會(huì),也可以繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)。通過(guò)工作人員與訪問(wèn)演講者、職業(yè)生涯、商業(yè)意識(shí)和文化研究方案的項(xiàng)目工作、工作坊實(shí)踐、國(guó)際專(zhuān)業(yè)研究與實(shí)踐經(jīng)歷,學(xué)生會(huì)被領(lǐng)入復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,學(xué)到所需的技能。

研究生專(zhuān)業(yè)

時(shí)裝設(shè)計(jì)(Fashion)
1年全日制,中央圣馬丁時(shí)裝設(shè)計(jì)研究生文憑只需一年的課程,該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)時(shí)裝設(shè)計(jì)初級(jí)人才,學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)將為未來(lái)的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯打下基礎(chǔ),這也是學(xué)生進(jìn)入更高的領(lǐng)域的敲門(mén)磚。學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到女裝、男裝、針織和紡織品設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到更好的設(shè)計(jì)課程,課程包括中央圣馬丁- MA時(shí)裝(女裝,男裝)和MA紡織期貨;皇家藝術(shù)-時(shí)裝(女裝,男裝,針織男裝,鞋類(lèi)和附件);倫敦時(shí)裝- MA時(shí)裝(女裝,男裝,鞋類(lèi)和飾品)和MA數(shù)碼時(shí)尚時(shí)裝營(yíng)銷(xiāo);切爾西藝術(shù)- MA紡織品;金史密斯- MA設(shè)計(jì)與環(huán)境和威斯敏斯特*- MA時(shí)尚。
 
建筑專(zhuān)業(yè)(Architecture)
2.5年全日制,該專(zhuān)業(yè)通過(guò)研究建筑物、空間極其使用的材料,探索人居環(huán)境的設(shè)計(jì)。在考慮建筑形式與材料文化之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,加深對(duì)一下問(wèn)題的認(rèn)識(shí):建筑師與設(shè)計(jì)師在現(xiàn)代社會(huì)角色問(wèn)題;建筑物內(nèi)部及周?chē)目臻g與物品,對(duì)建筑與城市的理解和使用;人居環(huán)境中的建筑、空間與物品的相互關(guān)系。 建筑是協(xié)作性的專(zhuān)業(yè),但現(xiàn)代從業(yè)人員越來(lái)越多地需要設(shè)計(jì)知識(shí),并需整合其他更廣泛行業(yè)的知識(shí)。人們所使用的建造及保持環(huán)境的方法與材料,在反應(yīng)及質(zhì)疑人們對(duì)于自然環(huán)境的影響方面顯得日益關(guān)鍵。關(guān)于可持續(xù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)及社區(qū)的問(wèn)題,是該課程看待設(shè)計(jì)方式的中心問(wèn)題。該專(zhuān)業(yè)從各個(gè)方面發(fā)展學(xué)生對(duì)人居環(huán)境建筑設(shè)計(jì)的批判性思維。學(xué)生能夠理解其過(guò)去及學(xué)校在相關(guān)領(lǐng)域可能引領(lǐng)的未來(lái)。
 
藝術(shù)與科學(xué)專(zhuān)業(yè)(Art and Science)
2年全日制,研究生方案的綜效是——融合藝術(shù)與科學(xué)、純美術(shù)、攝影、藝術(shù)碩士中的展覽研究,移動(dòng)圖像和理論和理念的協(xié)同作用——為探索實(shí)踐與當(dāng)代文化中的問(wèn)題創(chuàng)建活躍的環(huán)境。 這個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的研究生課程響應(yīng)了快速崛起的領(lǐng)域,即跨*和協(xié)作性的藝術(shù)實(shí)踐。本課程使學(xué)生有機(jī)會(huì)研究藝術(shù)與科技如何溝通他們之間的創(chuàng)新關(guān)系。學(xué)生將了解制作和展示作品不同的方法,目的在于在研究與實(shí)踐中提出和感知?jiǎng)?chuàng)新性成果。 在全日制模式的擴(kuò)展階段中,學(xué)生能夠自由地訪問(wèn)倫敦的豐富多樣的工作和學(xué)習(xí)資源,同時(shí)大限度的豐富個(gè)人和專(zhuān)業(yè)。 本課程共 120 學(xué)分(45 周),開(kāi)放性的終單元可以實(shí)現(xiàn)大項(xiàng)目的不斷發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。 對(duì)當(dāng)前藝術(shù)與科學(xué)未來(lái)研究方向的思考的發(fā)展。
 
人物動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)(Character Animation)
2年全日制,研究生課程專(zhuān)注在一個(gè)領(lǐng)域-人物動(dòng)畫(huà),而不是嘗試涵蓋復(fù)雜問(wèn)題的各個(gè)方面。學(xué)生會(huì)了解更多并挑戰(zhàn)動(dòng)畫(huà)環(huán)境意識(shí),同時(shí)獲得交流、項(xiàng)目管理、技術(shù)技能。 本課程,由客座教授Shelley Page,夢(mèng)工廠支持并提供建議。 通信設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Communication Design) 2年全日制,溝通是人類(lèi)進(jìn)化意義深遠(yuǎn)的成就之一。中央圣馬丁馬通信設(shè)計(jì)的核心是其日益增加的復(fù)雜性、不可預(yù)知性和應(yīng)用的可能性。在'操作系統(tǒng)的 21 世紀(jì)',通信設(shè)計(jì)觸及人和政治利益的方方面面,對(duì)文化、金融、全球化、本地化、決策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和更多領(lǐng)域有深刻影響。 學(xué)生如何才能開(kāi)始參與大師級(jí)的通信設(shè)計(jì)呢?本專(zhuān)業(yè)始于建構(gòu)重要主題、問(wèn)題的框架。然后通過(guò)項(xiàng)目工作、教程、研討會(huì)和講座建立調(diào)查結(jié)構(gòu)或方法,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)社區(qū)內(nèi)獨(dú)立研究和專(zhuān)業(yè)連接。 無(wú)可避免的用這種辦法產(chǎn)生的結(jié)果和解決方案會(huì)有區(qū)別,這些是不可預(yù)知的,不受當(dāng)前*和范式限制的。 這些結(jié)果很適合從通訊設(shè)計(jì)的問(wèn)題、觀眾和個(gè)人的角度來(lái)看。他們表現(xiàn)出來(lái)的例如,數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)、圖象制作、信息與交互設(shè)計(jì)、攝影、編程、排版、寫(xiě)作,或還未定義的東西。 現(xiàn)代通信設(shè)計(jì)問(wèn)題不是外向或內(nèi)向的觀察,其實(shí)關(guān)注的非常廣泛,有很多*外的的,包括美學(xué)、人類(lèi)學(xué)、行為主義、認(rèn)知、語(yǔ)言學(xué)、目的和象征學(xué),探索、啟迪和提供新的應(yīng)用。 如果完成這個(gè)大師級(jí)的過(guò)程,學(xué)生會(huì)獲得高級(jí)的實(shí)際和知識(shí)技能。在整個(gè)過(guò)程學(xué)生研究的問(wèn)題會(huì)驅(qū)使并塑造更高等級(jí)的項(xiàng)目和實(shí)用知識(shí),確定學(xué)生的事業(yè)發(fā)展方向和意愿。
 
陶瓷、家具或首飾專(zhuān)業(yè)(Ceramics, Furniture or Jewellery)
2年全日制,陶瓷、家具和珠寶首飾設(shè)計(jì)有豐富的文化歷史和傳統(tǒng)工藝。每個(gè)都可以被描述為'親密建筑',與身體的一種物質(zhì)的關(guān)系。 由于應(yīng)急技術(shù)、全球營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際化的生產(chǎn),和對(duì)'定制方法'或'工藝內(nèi)容'內(nèi)設(shè)計(jì)日益濃厚的興趣,設(shè)計(jì)從業(yè)人員的角色正在改變。 設(shè)計(jì)師需要能夠從創(chuàng)造性和戰(zhàn)略性考慮產(chǎn)品及其文化背景,并懷著創(chuàng)新、商業(yè)思維和倫理質(zhì)疑支持他們的想法。課程包括:陶瓷、家具或珠寶 (按項(xiàng)目)開(kāi)發(fā)你的創(chuàng)造力、想象力和實(shí)際設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)知識(shí)。 研究生課程是在學(xué)生自己的個(gè)人項(xiàng)目的環(huán)境中完成的,在刺激、支持、創(chuàng)造性和協(xié)作的環(huán)境中,根據(jù)個(gè)人的途徑選擇探索和發(fā)展。
 
時(shí)裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Fashion)
1年全日制或2年非全日制,該專(zhuān)業(yè)主要有6門(mén)相互關(guān)聯(lián)、圍繞核心主題的時(shí)尚課程:女裝時(shí)尚、男裝時(shí)尚、針織時(shí)裝、紡織品時(shí)尚、時(shí)尚新聞和飾品。 該課程側(cè)重于研究市場(chǎng)和行業(yè)的情況,學(xué)校認(rèn)為真正有能力的設(shè)計(jì)師并非只會(huì)純粹的創(chuàng)造性活動(dòng),設(shè)計(jì)師藝術(shù)過(guò)程中分析市場(chǎng)的能力和得到行業(yè)和社會(huì)的普遍承認(rèn),也是成功設(shè)計(jì)師的一部分。設(shè)計(jì)師不僅要熟悉與廣大時(shí)尚方面,他們還必須能夠準(zhǔn)確診斷市場(chǎng),并與同事溝通和管理。 時(shí)裝設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表達(dá)及溝通能力,學(xué)生不僅要?jiǎng)?chuàng)造合適的產(chǎn)品,還要善于溝通市場(chǎng)成為能夠令人信服的同事,學(xué)校培養(yǎng)基于一個(gè)成熟的市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。
 
純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)(Fine Art)
2年全日制,純藝術(shù)是探索和促進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐的*,該研究生課程是一門(mén)決定并挑戰(zhàn)藝術(shù)邊界的課程。學(xué)校鼓勵(lì)和支持藝術(shù)概念、藝術(shù)進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)之間的交融。學(xué)校的包容多樣性的文化背景,學(xué)習(xí)氛圍活躍,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。 純藝術(shù)研究生課程涵蓋很多方面:美術(shù)MA,攝影MA,藝術(shù)與科學(xué)MA,藝術(shù)展覽研究MRES,藝術(shù):動(dòng)態(tài)圖片MRES,藝術(shù):理論與哲學(xué)MRES-。多樣化的課程創(chuàng)造了一個(gè)充滿活力的背景下探索實(shí)踐和問(wèn)題在當(dāng)代文化良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
 
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Industrial Design)
兩年全日制,如今市場(chǎng)需求更靈活,人們商業(yè)嗅覺(jué)更敏銳性,工業(yè)設(shè)計(jì)師、制造商、零售商、買(mǎi)家和終用戶(hù)之間的關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化。該研究生課程直接適用于設(shè)計(jì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多*團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng),運(yùn)用啟動(dòng)新的設(shè)計(jì)方法適應(yīng)市場(chǎng)化戰(zhàn)略角色,認(rèn)清市場(chǎng)趨勢(shì)并作出積極響應(yīng)。
 
表演設(shè)計(jì)與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)(Performance Design and Practice)
2年全日制,學(xué)校著眼于全球變化的表演文化,該研究生課程將藝術(shù)家,導(dǎo)演,作家,研究人員和設(shè)計(jì)師匯集在一起,共同設(shè)定21世紀(jì)的表演議程。表演設(shè)計(jì)與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域范圍廣,例如,劇院、影視、話劇、舞蹈。畢業(yè)生中不乏職業(yè)演員、導(dǎo)演、編劇和制片。MA性能設(shè)計(jì)與實(shí)踐畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,工作有影響的導(dǎo)演,編劇和制片。
 
攝影專(zhuān)業(yè)(Photography)
2年全日制,攝影的普及和應(yīng)用正在迅速擴(kuò)大,純藝術(shù)和視覺(jué)傳播行業(yè)給攝影提供了充滿活力的競(jìng)技舞臺(tái),數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給攝影的發(fā)展提供了許多機(jī)會(huì)。攝影研究生課程給學(xué)生提供了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
 
導(dǎo)演、編劇(戲劇方向)專(zhuān)業(yè)(Directing, Writing - Drama)
1年全日制,在倫敦戲劇中心密集的研究生課程將給學(xué)生提供導(dǎo)演和編劇的機(jī)會(huì),導(dǎo)演的工作面臨許多挑戰(zhàn),導(dǎo)演需要和演員進(jìn)行良好的溝通,正確地表達(dá)自我。編劇從同伴那里得到反饋,檢驗(yàn)劇本質(zhì)量。除了導(dǎo)演和編劇這兩個(gè)主要的關(guān)注點(diǎn),學(xué)生還有許多學(xué)習(xí)途徑:大量的一手表演經(jīng)驗(yàn);主演有兩個(gè)視頻戲劇項(xiàng)目;以及一項(xiàng)全面為未來(lái)職業(yè)準(zhǔn)備的項(xiàng)目。
 
材料專(zhuān)業(yè)(Material Futures)
2年全日制,該課程鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地重新思考未來(lái)世界的紡織材料,超越現(xiàn)有的技術(shù),產(chǎn)業(yè)和實(shí)踐,去預(yù)測(cè)未來(lái)的需求,欲望和挑戰(zhàn)。學(xué)校培育有潛力重新塑造我們的生活,富于想象、足智多謀的設(shè)計(jì)師。學(xué)生將結(jié)合社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)查,以告知未來(lái),可持續(xù)發(fā)展的材料設(shè)計(jì)應(yīng)用。
 
傳播設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(Fashion Communication)
1年全日制,你將與我們一樣認(rèn)識(shí)到傳播對(duì)于人類(lèi)演化所具有的深遠(yuǎn)意義。通過(guò)你的奇思妙想從根本上改變現(xiàn)今形勢(shì)?已經(jīng)具有能夠直面關(guān)鍵問(wèn)題的研究能力?那么你現(xiàn)在需要的是我們的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐與堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)課程基礎(chǔ)。 傳播設(shè)計(jì)的研究生課程在支援你追求學(xué)業(yè)的同時(shí),允許你從事兼職、實(shí)習(xí)及看護(hù)工作。每周你應(yīng)完成不少于30小時(shí)的學(xué)習(xí),你也可以參與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的主題講座,演講嘉賓包括: Johnny Hardstaff, Morag Myerscough, Mason Wells, Michael Wolff, Chip Kidd, Javi Mariscal, Ahn Sang-Soo。與我們有合作項(xiàng)目的客戶(hù)包括ITRS, McCann - Erickson worldwide Royal Shakespeare company以及Samsung。

截止日期 (Deadline)
1月15日
申請(qǐng)要求 (Application Requirements)
.1. 語(yǔ)言要求:雅思6.0
.2. 作品集要求:申請(qǐng)人需要通過(guò)一份電子版作品集來(lái)展現(xiàn)自己的能力。需要至少四個(gè)項(xiàng)目,包括申請(qǐng)人上一個(gè)學(xué)歷的終成果; 速寫(xiě)本/樣本冊(cè)/插畫(huà)/繪畫(huà)作品35-50幅,使用40cm*50cm大小紙張。作品要能反映自己的藝術(shù)見(jiàn)解、興趣、思維模式?？梢圆捎萌魏蔚拿浇樾问匠尸F(xiàn),可以是素描,可以是集體項(xiàng)目的成果,也可以是個(gè)人作品。
申請(qǐng)方式 (how to apply)
選擇以下其中一種申請(qǐng)方法:
.1.直接向CSM申請(qǐng):如果只申請(qǐng)CSM或倫敦藝術(shù)*的本科專(zhuān)業(yè),那么就可以選擇此方法。 要求申請(qǐng)人填完申請(qǐng)表格并與作品集及其他材料一同寄送給學(xué)校。由于沒(méi)有申請(qǐng)的明確截止日期,建議同學(xué)們盡早申請(qǐng),如果想九月份入學(xué)的話,好不要晚于四月底申請(qǐng)。尤其那些熱門(mén)專(zhuān)業(yè),很快就會(huì)被報(bào)滿。
.2.通過(guò)UCAS(高校招生服務(wù))申請(qǐng)。
.3.通過(guò)中央圣馬丁在*的代理來(lái)申請(qǐng)。
申請(qǐng)步驟 (Application Steps)
.1.選擇專(zhuān)業(yè)
.2.檢查自己是否滿足入學(xué)條件
.3.準(zhǔn)備作品集:絕大多數(shù)的本科專(zhuān)業(yè)需要提交作品集,具體信息請(qǐng)參見(jiàn)學(xué)校要求。
.4.準(zhǔn)備證明材料:一份詳細(xì)的個(gè)人陳述,至少一個(gè)介紹人的推薦信,正式的成績(jī)單及各項(xiàng)證書(shū)副本。建議在申請(qǐng)資料中附上一份英語(yǔ)成績(jī)證明(如雅思)。英語(yǔ)語(yǔ)言資格證明不用寄原件,因?yàn)樵诤炞C申請(qǐng)時(shí)會(huì)用到。
.5.提交申請(qǐng)——越早越好
(請(qǐng)將材料寄送給各個(gè)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際辦公室。)