如今，報(bào)考公務(wù)員已成為高校畢業(yè)生與社會(huì)青年擇業(yè)的重要選擇，其出發(fā)點(diǎn)不管是想為國(guó)為民當(dāng)一回“公仆”，還是想擁有一份穩(wěn)定的工作，或者是想一步一步走近自己的政治抱負(fù)。總之，公務(wù)員考試越來(lái)越熱了。可是，面對(duì)這樣一種考察面極廣卻又沒(méi)有指定教材的考試，考生究竟該如何備考公務(wù)員錄用考試科目“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”與“申論”以及在公務(wù)員考試時(shí)怎樣運(yùn)用答題方法等問(wèn)題談點(diǎn)個(gè)人的看法，供考生參考。

*， 考生要嚴(yán)格按照當(dāng)年考試大綱的要求準(zhǔn)備考試。

無(wú)論是中央還是地方，每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這就需要考生仔細(xì)閱讀，看有否新要求和新題型，以把考前有限的時(shí)間用到“刀刃”上。

第二， 考生無(wú)須搞題海戰(zhàn)術(shù)，只要考前做兩次模擬練習(xí)即可。

因?yàn)橹貜?fù)地做“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”的練習(xí)不會(huì)有太大的作用，只要知道考題的類(lèi)型并掌握該用什么樣的思路去解答，做到心中有數(shù)就行了。備考“申論”要細(xì)看且領(lǐng)會(huì)已公開(kāi)的試卷上的“注意事項(xiàng)”與“申論要求”，并嚴(yán)格照辦。當(dāng)然，找近一兩年兩門(mén)考試科目的真題進(jìn)行“自測(cè)”，發(fā)現(xiàn)自己的“薄弱環(huán)節(jié)”，加強(qiáng)練習(xí)，以達(dá)提高的目的，這可以說(shuō)是個(gè)好方法。

第三， 平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比反復(fù)練習(xí)重要。

“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”與“申論”的考題覆蓋面很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，只靠臨時(shí)突擊是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類(lèi)職位的考生，關(guān)鍵是應(yīng)注重平時(shí)對(duì)多種知識(shí)的積累，應(yīng)注重平時(shí)寫(xiě)作的練習(xí)，只有如此，才能擁有廣博的知識(shí)與掌握熟練的寫(xiě)作技巧，才能考出好分?jǐn)?shù)；若僅靠臨考前突擊，那是不會(huì)有好成績(jī)的，考試會(huì)落第的。

考生還要熟悉并掌握“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”和“申論”的做題方法。

就“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”而言，常有些考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完全部的考題，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做題方法的結(jié)果。其實(shí)考生主要應(yīng)掌握“先易后難”的做題方法：一是考試內(nèi)容的五、六部分中，相對(duì)未說(shuō)也有難易之分，需先做容易的，后做難的；二是在每部分試題中，也可分成容易的、較難的與難的三種題型，需先做容易的和比較難的題，后做難題；三是難題因人而異，比如數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的考生會(huì)將數(shù)量關(guān)系與資料分析這兩部分的考題視為容易題，語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)和新聞專(zhuān)業(yè)的考生 會(huì)將言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的考題視為容易題，如此等等。。

就“申論”而言，考生首先應(yīng)具有鮮明的“角色認(rèn)定”的本領(lǐng)，即要求考生以怎樣的身份出現(xiàn)？是以普通公職人員身份還是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)？其次是注意“限制性規(guī)定”，如字?jǐn)?shù)限制、自擬標(biāo)題限制、資料性質(zhì)（是找教訓(xùn)的資料還是總結(jié)成績(jī)的資料）的限制、歸納主題或主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的限制、提出對(duì)策時(shí)不要離開(kāi)給定資科內(nèi)容與可行性及可操作性的限制、進(jìn)行論證時(shí)主旨突出及申發(fā)式與申說(shuō)式不同的限制，此外，還有近兩年的選項(xiàng)判斷與不要求確定主題就要提出對(duì)策并進(jìn)行論述的限制，甚至要求寫(xiě)兩篇不同論文的限制，如此等等。

因此，平時(shí)知識(shí)積累中也包含做題方法的積累，比如在平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)圖形推理的規(guī)律掌握的少，有不少題目不會(huì)做，那就通過(guò)對(duì)各種圖形進(jìn)行歸納與分析，找出解題的方法并記牢。比如在平時(shí)閱讀中發(fā)現(xiàn)對(duì)申發(fā)式的寫(xiě)作要領(lǐng)掌握不準(zhǔn)，那就應(yīng)學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識(shí)并加強(qiáng)運(yùn)用，直到熟練為止。由此可見(jiàn)，做題方法的積累這與知識(shí)的積累同等重要，千萬(wàn)忽視不得

此外，平時(shí)應(yīng)多演練一些難題的做題方法。近些年的考試科目中，常出現(xiàn)－些新題型

與少量的難題。這就要求考生在平時(shí)演練時(shí)多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場(chǎng)上就成了勝出的“法寶”。

第四， 要想在公務(wù)員考試中取得好的成績(jī)，考生還必須加強(qiáng)心理鍛煉。

考生平時(shí)應(yīng)培養(yǎng)自己在筆試考場(chǎng)上遇到難題時(shí)不緊張、不慌亂，從容應(yīng)對(duì)的能力；面試中的心理因素更為重要，有些考生就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有面試的經(jīng)歷，到了面試考場(chǎng)上就緊張的不能自我，因而導(dǎo)致失敗。所以，如果有機(jī)會(huì)，考生在考前可以搞幾次“面試演習(xí)”，或多參加專(zhuān)題辯論與演講比賽，這對(duì)鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)與處理突發(fā)事件的能力是很有幫助的；同時(shí)還可以提高自己堅(jiān)持實(shí)事求是、隨機(jī)應(yīng)變與自圓其說(shuō)等應(yīng)對(duì)面試的能力。

第五，對(duì)考公參考書(shū)與輔導(dǎo)班要有選擇地購(gòu)買(mǎi)和參加。

現(xiàn)今的考公參考書(shū)有多種，其中粗制濫造者甚多，高價(jià)者也不少。有的甚至將數(shù)年前出版的過(guò)時(shí)書(shū)的封面與扉頁(yè)換成當(dāng)年的后就當(dāng)新書(shū)賣(mài)；有的參考書(shū)對(duì)考題妄加預(yù)測(cè)，誤導(dǎo)考生。所以考生購(gòu)書(shū)時(shí)應(yīng)注意挑選，看其是否有近一兩年的有關(guān)考題的題型及其詳解等內(nèi)容，看其價(jià)格是否適當(dāng)。

現(xiàn)今的考公輔導(dǎo)班越辦越濫，有的主辦者大吹教師是什么“輔導(dǎo)專(zhuān)家”，甚至吹成是“首席專(zhuān)家”、“押題能手”、“×城*人”，用以欺騙考生，影響很壞；有的主辦方吹噓自己有什么強(qiáng)大的“輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”！其實(shí)，這都是子虛烏有之事，現(xiàn)在根本不存在什么“輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”！那些被列在講學(xué)名單上的教師多數(shù)都不知其事，招生廣告也未經(jīng)他們同意。到講課時(shí)他們也不到場(chǎng)，主辦方就硬搞“拉郎配”，隨便找人講講，甚至有的冒名頂替，糊弄考生；有的主辦方說(shuō)什么他們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中有不少人是“參與出題之人”。這完全是欺騙！請(qǐng)問(wèn)，有那個(gè)真正的出題之人敢以身試法，參與考前輔導(dǎo)呢？現(xiàn)在，有的講課者不懂裝懂，隨意發(fā)揮，，胡亂點(diǎn)題、押題，誤導(dǎo)考生。也有的講課者為顯示自己的“才華”，將考試科目神秘化，多講偏題，讓考生如墮五里霧中，不得要領(lǐng)，以至產(chǎn)生畏難情緒。因此，考生在報(bào)輔導(dǎo)班或聽(tīng)遠(yuǎn)程教育的考公輔導(dǎo)課時(shí)要精心挑選，看其是否按有關(guān)考試大綱講解，是否深入淺出，將考試科目?jī)?nèi)容歸納的清清楚楚，使自己真正有所收獲。以免上當(dāng)受騙，貽誤考試。