幼兒教師專業(yè)是做什么的?怎么報(bào)考?

手工制作是小孩子非常喜歡的活動(dòng)。少兒手冊(cè)專業(yè)教師主要為孩子提供有趣、易操作、有效的美術(shù)操作教程,*大程度地吸引孩子的興趣。通過繪畫、紙藝、抹灰、拼貼等綜合材料制作,培養(yǎng)和鍛煉孩子的動(dòng)手能力和活躍的思維,讓孩子體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,養(yǎng)成愿意做事的態(tài)度和習(xí)慣。

手工教學(xué)以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美為前提,對(duì)實(shí)踐能力要求較高。認(rèn)識(shí)美好的事物可以激發(fā)和挖掘兒童的巨大潛能,手工教學(xué)對(duì)培養(yǎng)兒童的理解、操作、創(chuàng)造等綜合能力具有重要意義。手工教育不同于繪畫等其他藝術(shù)教育科目,在培養(yǎng)孩子的審美素質(zhì),激發(fā)孩子的想象力后,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手創(chuàng)作和表達(dá)的能力。這種跳出思維、露出面孔的方式,使兒童的表達(dá)不再受到束縛,提高了兒童對(duì)自然美、人文美的深層認(rèn)知和自我表達(dá),實(shí)現(xiàn)了美育和德育的*目標(biāo),有利于兒童全面健康成長(zhǎng)。

幼兒手工教師專業(yè)

幼兒手工教師,主要為孩子提供有趣、容易操作、容易產(chǎn)生效果的美術(shù)操作教程,*大程度地吸引孩子的興趣。通過繪畫、剪紙、泥塑、拼貼、綜合材料制作的操作,培養(yǎng)和鍛煉孩子的動(dòng)手能力和活躍思維,讓孩子體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,養(yǎng)成愿意動(dòng)手的態(tài)度和勤奮的動(dòng)手習(xí)慣。

在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中,教師發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用,合理利用各種資源,保證手工活動(dòng)的趣味性和創(chuàng)造性,有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,積極參與手工活動(dòng)。手工制作的形式有很多種,如折紙、剪紙、紙染等。是訓(xùn)練孩子的手、腦,激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的重要手段。

幼兒手工專業(yè)教師的日常工作

1. 引導(dǎo)2 ~ 6歲的孩子完成創(chuàng)意搭建或自制手工玩具,鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,每節(jié)課完成一件創(chuàng)意作品,提高孩子的創(chuàng)造性思維能力;

2. 在搭建或手工搭建過程中,引導(dǎo)幼兒勇于面對(duì)困難,勇于嘗試新的思維方式,積極與老師和其他幼兒互動(dòng),培養(yǎng)合作能力和社交能力;

3.認(rèn)真觀察幼兒的行為、情緒和作品,并在課后編寫評(píng)價(jià)表和課堂觀察記錄;

4、及時(shí)有效的與家長(zhǎng)溝通,充分了解家長(zhǎng)的育兒需求;

5. 參與課程的研究與改進(jìn),為教研提供新思路、新方法;

6、保養(yǎng)玩AIDS;

7. 協(xié)助其他*完成各項(xiàng)工作。

幼兒手工專業(yè)教師崗位職責(zé)

1. 制定教學(xué)計(jì)劃

幼兒手冊(cè)教師需要制定教學(xué)計(jì)劃,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等,確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)踐性。同時(shí),需要根據(jù)兒童的年齡、興趣、認(rèn)知水平等特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃,以滿足兒童的需求。

2. 教學(xué)實(shí)施

幼兒手工藝教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,選擇適合幼兒的手工材料和工具,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒完成手工藝作品。在教學(xué)實(shí)施過程中,要注意兒童的安全與健康,引導(dǎo)兒童正確使用工具,避免意外傷害。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

兒童手工藝教師要對(duì)兒童手工藝作品進(jìn)行評(píng)價(jià),包括作品的美觀性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。同時(shí)要對(duì)幼兒的手工技能和動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)估,找出其優(yōu)點(diǎn)和不足,為下一步的教學(xué)提供參考。

4. 過程改進(jìn)

根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果,幼兒手工藝教師表現(xiàn)優(yōu)異