大班幼兒專注力的培養(yǎng)方法

大班幼兒專注力的培養(yǎng)方法如下：

一、在游戲中潛移默化地熏陶：

教師要保證游戲時(shí)間充足，在幼兒游戲的過(guò)程中不能隨意中斷活動(dòng)，以免對(duì)幼兒產(chǎn)生干擾。給幼兒提供的玩具要適量，提供的玩具過(guò)多，幼兒的興趣反而會(huì)不斷地被轉(zhuǎn)移，這樣做對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng)會(huì)適得其反。

二、重視發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用：

教師可以利用肢體語(yǔ)言，嘗試在課前做些熱身小游戲，如幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做游戲，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒需要端正坐好，進(jìn)入上課狀態(tài)，注意力立刻集中起來(lái)。

三、幫助幼兒樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)：

例如，在“找拼圖”游戲中，有的幼兒找了一會(huì)，找不到便認(rèn)為沒(méi)有意思就去做其他事情了。為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以給幼兒設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，如要求幼兒至少找到一個(gè)拼圖碎片。

四、家庭環(huán)境的影響不容忽視：

家長(zhǎng)可以嘗試創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)幼兒坐下來(lái)看書(shū)、畫畫、玩玩具、做手工時(shí)不打擾孩子，盡可能讓其持續(xù)長(zhǎng)一些時(shí)間;家里電視、音響等設(shè)備的音量要適中。

如何提高大班幼兒注意力

學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)或平日做事時(shí)是否能集中注意力，關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面的能力。在大班培養(yǎng)孩子逐步學(xué)會(huì)控制和保持長(zhǎng)時(shí)間的注意就顯得非常必要了。培養(yǎng)孩子的注意力有多種方法，下面介紹的幾種方法對(duì)提高孩子注意力很有幫助：
1.拼圖、下棋：讓孩子學(xué)會(huì)拼圖，并逐漸增加拼圖的塊數(shù)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單棋類的玩法。
2.在聽(tīng)故事前先向孩子提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)完后回答。還可以要求他聽(tīng)完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給你聽(tīng)。
3.經(jīng)常讓孩子幫助你拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求在一次中完成。“請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果、一把小刀、一些紙巾和幾個(gè)牙簽?！苯?jīng)常讓孩子做傳口信的人，如“告訴爺爺，今天晚上9點(diǎn)中央電視臺(tái)有他喜歡的節(jié)目?！睆暮?jiǎn)短的到長(zhǎng)一些的語(yǔ)句。
4.讓孩子聽(tīng)和看錄音磁帶和圖書(shū)畫面內(nèi)容相一致的那種配套圖書(shū)。它和電視的不同之處在于，孩子對(duì)電視故事的理解取自于畫面，也就是主要用看來(lái)理解故事，并且長(zhǎng)時(shí)間看電視對(duì)眼睛有損害。而這種以聽(tīng)磁帶與看圖書(shū)的方式，是一種很實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，對(duì)孩子將來(lái)在學(xué)校學(xué)習(xí)有非常大的幫助，孩子在聽(tīng)、看的過(guò)程中不僅豐富了他的知識(shí)，提高了他對(duì)事物的理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他安靜、集中注意力去聽(tīng)講的好習(xí)慣。
5.增加一些專門的訓(xùn)練：讓孩子把在紙上大小不同、次序也被打亂的1-100的數(shù)字，依次找出。讓孩子把1-100基至更多的數(shù)字按順序連接起來(lái)，組成各種有趣味的畫面。讓孩子把你規(guī)定的幾樣?xùn)|西看上1-2分鐘，然后撤掉其中的一個(gè)或兩個(gè)，請(qǐng)孩子猜出是什么東西被撤掉。教孩子跟隨你說(shuō)話，你完整地說(shuō)一句話后，你說(shuō)前面的半句，讓孩子來(lái)說(shuō)后面的半句。把幾種不同形狀的東西放在孩子看不見(jiàn)的口袋里，讓孩子閉上眼睛去摸，然后提問(wèn)孩子：“有幾樣?xùn)|西？都是些什么？你怎么知道的？
家長(zhǎng)若能按照以上方法對(duì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練，在短時(shí)期內(nèi)就可以大大提高孩子對(duì)事物的注意力。

如何培養(yǎng)大班幼兒的注意力

導(dǎo)語(yǔ)：注意力是將心理活動(dòng)集中于一定對(duì)象的能力。注意力集中能力的強(qiáng)弱直接決定了幼兒成績(jī)的好壞，直接影響了幼兒學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。集中幼兒的注意力，可以有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。提高幼兒注意力的集中能力，不僅能使幼兒有效地學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

如何培養(yǎng)大班幼兒的注意力

一、關(guān)于注意力提出的問(wèn)題

大班幼兒大多六七歲，相對(duì)于中班和小班，注意力已經(jīng)有明顯的發(fā)展，但是仍然還有個(gè)別的幼兒發(fā)展的比較慢。比如我班的一個(gè)幼兒，平時(shí)不怎么講話，上課也不經(jīng)?；卮饐?wèn)題，但是旁邊一旦有人走動(dòng)時(shí)，她就會(huì)立即抬頭尋找發(fā)生源，或者有的時(shí)候，他們會(huì)自己做自己的事情，不論老師怎么吸引他們，他們都無(wú)動(dòng)于衷，不能把注意力集中在老師身上，常常不遵守紀(jì)律，有時(shí)還會(huì)打擾別人學(xué)習(xí)，那么，我們應(yīng)該怎么集中幼兒的注意力呢?

二、注意力不集中的原因

1.無(wú)關(guān)刺激物的干擾：比如幼兒正在做一件事情，旁邊突然出現(xiàn)一道亮光，或者突然有一聲尖叫聲，幼兒都會(huì)立即抬頭尋找，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒，對(duì)任何事情都充滿好奇心，求知欲較強(qiáng)，因?yàn)橛變喝匀皇菬o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，所以一切新的事物都能吸引幼兒的注意。

2.疲勞：幼兒長(zhǎng)期處于緊張的狀態(tài)或者強(qiáng)烈的活動(dòng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，這就要求家庭及幼兒園制定合理的作息制度，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照一定的規(guī)律完成任務(wù)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)星期一幼兒都特別興奮，*是因?yàn)閮商鞗](méi)來(lái)幼兒園，比較興奮;第二是星期天玩得太盡興，導(dǎo)致過(guò)于疲勞，上課時(shí)就很難集中注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

3.教師的教學(xué)內(nèi)容、方法不適合幼兒。綱要指出：幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹?，所有的活?dòng)內(nèi)容都應(yīng)以游戲的形式展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容太難或者太枯燥，都會(huì)影響幼兒，使幼兒的注意力渙散。

4.沒(méi)有明確的主題和任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其是集體教學(xué)的形式，如果沒(méi)有明確的主題和任務(wù)，只是一味地照著書(shū)本講，沒(méi)有目的地講述，幼兒就會(huì)失去興趣，將注意力放在別的地方。

5.幼兒的注意力不善于轉(zhuǎn)移，注意力發(fā)展的還是比較慢，因此，在進(jìn)行下一段教學(xué)時(shí)，他們的注意力往往還留在上一個(gè)情境中。

6.還有一些其他原因，例如家庭原因，父母過(guò)于溺愛(ài)，或者沒(méi)有給幼兒創(chuàng)造安靜整潔的環(huán)境，都會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力不集中。

三、注意力的特點(diǎn)

在幼兒期，幼兒注意力的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展，并且幼兒是以具體形象思維為主。一些鮮明、生動(dòng)、具體的形象，都能吸引幼兒的注意，一些突然出現(xiàn)的刺激物，也能吸引幼兒的注意，但是對(duì)于幼兒感興趣的現(xiàn)象或事物，幼兒也能集中注意力，看很長(zhǎng)一段時(shí)間。在一段時(shí)間以后，幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。比如我所在的大班，幼兒對(duì)于自己感興趣的游戲，能堅(jiān)持玩半個(gè)小時(shí)以上，如果這時(shí)突然有人中斷他們，他們通常都會(huì)覺(jué)得很反感，然后很不情愿地離開(kāi)。又如在上課的時(shí)候，突然出現(xiàn)一個(gè)陌生人，有的小朋友會(huì)被吸引過(guò)去，但還是有小朋友能集中注意力，專心地聽(tīng)老師講課，說(shuō)明有意注意已經(jīng)形成。

四、注意力不集中的表現(xiàn)

1.注意力廣度差：幼兒通常會(huì)尋找一樣?xùn)|西，而那個(gè)東西往往就在手邊，可是幼兒看不到。有的小朋友做作業(yè)總是粗心大意，有時(shí)候算出答案是5，可是*卻寫成2，說(shuō)明他注意力不集中，有的幼兒不注意記內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)后就會(huì)遲緩，“腦子越用越靈”，長(zhǎng)時(shí)間不注意，就會(huì)影響記憶力思維的發(fā)展。

2.注意力持續(xù)性差：幼兒對(duì)于自己喜歡的事情前，能堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，可是對(duì)于自己不喜歡的，往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，坐不住，有的小朋友就算是安安靜靜地坐在那，也會(huì)注意力不集中，總是到處張望。

3.注意力穩(wěn)定性差：上課經(jīng)常亂動(dòng)，有的小朋友會(huì)相互之間講話，有的小朋友會(huì)到處亂跑，影響上課的氛圍。長(zhǎng)此以往，別人花很少的時(shí)間完成的任務(wù)，穩(wěn)定性差的`小朋友卻要花很長(zhǎng)的時(shí)間，這就會(huì)比別人浪費(fèi)更多的時(shí)間，而且質(zhì)量上不如穩(wěn)定性好的小朋友。

五、如何培養(yǎng)幼兒的注意力

1.幼兒園和家庭應(yīng)該為幼兒專門制定合理的作息規(guī)律

按照時(shí)間做事，到了規(guī)定的時(shí)間，就要按照規(guī)律，做什么事情，幼兒就會(huì)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，知道自己應(yīng)該干什么，在這一段時(shí)間里，注意力也會(huì)隨之集中。

2.幼兒園和家庭應(yīng)該共同努力，為幼兒創(chuàng)造安靜整潔的環(huán)境

幼兒的注意力很容易受到外界的干擾，因此，我們需要為幼兒創(chuàng)造安靜的環(huán)境，這樣可以防止幼兒的注意力渙散。我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造整潔的環(huán)境，物品擺放整齊，防止幼兒在游戲時(shí)，找不到游戲的工具。另外，我們每次提供幼兒的玩具不應(yīng)該過(guò)多，防止幼兒眼花繚亂，不知道應(yīng)該選什么，導(dǎo)致玩一個(gè)丟一個(gè)。

3.在家里時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該限制孩子看電視和玩電子游戲機(jī)

在幼兒期，幼兒的自制能力還是比較弱的，不能很好地控制自己，一些電視劇或游戲過(guò)于激烈或暴力，幼兒會(huì)容易上癮，對(duì)幼兒的心理也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。因此，應(yīng)該讓幼兒多看書(shū)，多接觸大自然。

4.多關(guān)心幼兒，及時(shí)幫助幼兒調(diào)整情緒狀態(tài)

幼兒在傷心、疲勞、有壓力的時(shí)候，都會(huì)導(dǎo)致注意力不集中，或者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的任務(wù)和目標(biāo)，幼兒都會(huì)注意力不集中，失去興趣，甚至是不耐煩，因此，我們要時(shí)刻關(guān)心幼兒，及時(shí)幫助幼兒調(diào)整自己的情緒，才能讓幼兒集中注意力做事情。

5.在平時(shí)的教學(xué)課程中，教師可以用一些小技巧吸引幼兒的注意力

比如當(dāng)幼兒很吵很亂的時(shí)候，教師可以請(qǐng)一個(gè)坐得好的小朋友帶領(lǐng)大家玩游戲，以吸引幼兒的注意力，幼兒就會(huì)爭(zhēng)著搶著坐好，他們都希望表現(xiàn)自己。游戲比如包餃子、木頭人等，幼兒會(huì)立即安靜下來(lái)。

教師可以說(shuō)“小嘴巴”，幼兒會(huì)接“不講話”，然后幼兒就會(huì)自己坐好，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的表達(dá)來(lái)吸引幼兒的注意力。

在幼兒很難安靜的時(shí)候，教師可以播放一首幼兒熟悉的音樂(lè)，或者通過(guò)鋼琴?gòu)椬嘁皇子變菏煜さ母枨?，那么幼兒就?huì)跟著曲調(diào)哼唱，就會(huì)很快地安靜下來(lái)。

教師可以用激勵(lì)法激勵(lì)幼兒，當(dāng)哪個(gè)幼兒表現(xiàn)不好的時(shí)候，可以尋找他周圍表現(xiàn)好的小朋友，然后表?yè)P(yáng)坐得好的小朋友，讓不好的小朋友觀察，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，在這個(gè)年齡階段，幼兒都比較善于模仿別人，因此，可以讓表現(xiàn)不好的小朋友模仿表現(xiàn)好的小朋友，這樣也能達(dá)到集中注意力的效果。

教師應(yīng)該從幼兒的興趣點(diǎn)入手，以游戲的形式貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的小游戲吸引幼兒的注意力，長(zhǎng)此以往，幼兒既能培養(yǎng)集中注意力的好習(xí)慣，又能輕輕松松地學(xué)到知識(shí)。

教師應(yīng)該設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)主題，所給出的任務(wù)和目標(biāo)一定要明確，讓幼兒有興趣并且有事可做，以吸引幼兒的注意力，對(duì)于注意力一直都很集中的幼兒，可以給予一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)別的幼兒。

*，幼兒注意力的培養(yǎng)，是一件非常重要的事情，不僅影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果，而且關(guān)系到幼兒智力的發(fā)展，“從小看大”，因此，這關(guān)系到幼兒的未來(lái)，從小就培養(yǎng)好的習(xí)慣，長(zhǎng)大才能形成良好的品質(zhì)。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，方方面面都要養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣，否則會(huì)養(yǎng)成容易放棄、缺乏堅(jiān)持的壞習(xí)慣。幼兒是祖國(guó)的花朵，我們應(yīng)該共同努力，為了祖國(guó)的未來(lái)，使幼兒全面發(fā)展，成就每一個(gè)棟梁。

怎么提高大班幼兒的注意力

導(dǎo)語(yǔ)：兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩，注意力不集中，即使是教學(xué)活動(dòng)，他們也不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己玩自己的，注意時(shí)間不超過(guò)五分鐘，老師教授的知識(shí)內(nèi)容都不會(huì)。如果教師不能有意識(shí)地把這"活潑"的天性逐步導(dǎo)向"專注"習(xí)慣，上*時(shí)規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就會(huì)十分困難。

怎么提高大班幼兒的注意力

1. 易走神：學(xué)習(xí)困難

有些幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中不專心聽(tīng)講，看似認(rèn)真地坐在那里，但是仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的眼神沒(méi)有正視老師，如果讓他回答問(wèn)題，他就答非所問(wèn)或是愣在那里。而在操作練習(xí)中，之前沒(méi)有專心聽(tīng)講的幼兒就會(huì)做錯(cuò)好多，或是干脆空著不做，完全不能理解題目的意思。

2. 易分心：有始無(wú)終

注意力不集中的幼兒，通常不能專心做一件事，做事常有始無(wú)終。比如做值日生，幼兒拿著抹布擦桌子，擦了好幾遍，桌上仍然有幾顆飯粒，結(jié)束后，抹布就隨意地扔在桌子上。但是在幼兒的意識(shí)里，他的值日生工作已經(jīng)完成了。

3. 易變化：沖動(dòng)任性

注意力不集中的幼兒，情緒往往不太穩(wěn)定，常常不假思索就行動(dòng)，行為不顧及后果。如畫畫的時(shí)候，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的蠟筆少了一支，就會(huì)毫不猶豫地去旁邊的幼兒那里拿一支，或是向老師告狀說(shuō)旁邊的幼兒拿了他的蠟筆，有時(shí)甚至直接"武力解決"，等老師問(wèn)清楚幼兒打架、吵鬧的原因后，再幫忙尋找，才發(fā)現(xiàn)蠟筆不是掉在地上，就是放在盛放蠟筆的筐里。

4. 易搗亂：活動(dòng)過(guò)多

注意力不集中的幼兒可能有坐不住的現(xiàn)象，在任何場(chǎng)合下都無(wú)法安靜下來(lái)，活動(dòng)時(shí)喜歡插嘴、干擾其他幼兒，平時(shí)走路也較急促，經(jīng)常無(wú)目的地亂跑，不聽(tīng)勸阻。

5. 易犯規(guī)：自控力差

注意力不集中的幼兒，相對(duì)自控力較差，不太遵守規(guī)章秩序。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，不遵守班級(jí)制定的區(qū)域規(guī)則，愛(ài)怎么玩就怎么玩，全憑自己的主觀意愿。

一、導(dǎo)入有趣，吸引注意力

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師在教學(xué)開(kāi)始，或是引起幼兒的興趣，或是給他們說(shuō)明所要講的材料，或是對(duì)過(guò)去已經(jīng)講的東西用提問(wèn)的方法鼓勵(lì)幼兒，以便有系統(tǒng)地講到當(dāng)前的材料，或是使幼兒感到在新教材方面的無(wú)知，就以極大的興趣去聽(tīng)老師對(duì)科目的解釋?！边@句話看似平淡其實(shí)點(diǎn)明了一個(gè)主旨：良好的開(kāi)端是成功的一半。符合幼兒認(rèn)知趣味的導(dǎo)入能夠提升并強(qiáng)化其注意力。

如在學(xué)習(xí)《老師的手》這首兒童詩(shī)之前，我故意出示自己制作的各種繪畫作品、手工作品，請(qǐng)幼兒猜猜這些是誰(shuí)做的?幼兒交流猜測(cè)知道答案是老師后，告訴幼兒這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。這樣把學(xué)習(xí)新知識(shí)和幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，他們的興趣非常濃烈，情緒也很高漲，注意力當(dāng)然會(huì)更集中了。有了這樣一個(gè)愉悅的開(kāi)始，師生其樂(lè)融融，幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的效率倍增。

二、遵循規(guī)律，培養(yǎng)注意力

對(duì)兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時(shí)間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，老師可以根據(jù)幼兒注意的有效時(shí)間段合理地設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。比如，前2分鐘導(dǎo)入教學(xué)，吸引幼兒的注意力，把他們的思維集中到課堂教學(xué)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好情感鋪墊;緊接著用8分鐘時(shí)間講授本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)。這樣科學(xué)合理地安排時(shí)間，既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了孩子的注意力，真可謂一箭雙雕。緊接著再組織幼兒休息、活動(dòng)，在有趣的游戲活動(dòng)中鞏固新知識(shí)。在課堂上能遵循著幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，有效利用好時(shí)間，教學(xué)就會(huì)事半功倍。

三、巧設(shè)游戲，發(fā)展注意力

學(xué)齡前兒童的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹鳎晕覀円稍O(shè)游戲，讓每一個(gè)游戲都具備引領(lǐng)價(jià)值，讓每一個(gè)幼兒都能在游戲活動(dòng)中身心得以成長(zhǎng)與有效的發(fā)展，注意力的持續(xù)時(shí)間也能夠得以提升。那么，在游戲中如何培養(yǎng)幼兒的課堂注意力呢?首先，老師要有愛(ài)心與耐性。舍得花時(shí)間讓孩子盡情玩耍，舍得放下慣有的師道尊嚴(yán)，全情全身全心地投入游戲中，和孩子一起玩、一起樂(lè)、一起鬧。其次，老師要掌握相應(yīng)的幼兒心理。知道孩子注意力持續(xù)的大約時(shí)間，對(duì)一件事情的關(guān)注程度，這樣，知己知彼，就能科學(xué)地提供玩具，掌控時(shí)間，保證孩子的注意力不被打擾，從而養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)《老鼠與花貓》一課時(shí)，組織幼兒玩游戲，教師扮玉皇大帝，幼兒拉手圍圓，中間放幾個(gè)呼啦圈，幼兒邊走邊唱歌曲，玉皇大帝隨機(jī)摸兩名幼兒的頭，當(dāng)唱到“十二生肖少了貓時(shí)”，被摸到頭的幼兒就扮演貓出來(lái)捉老鼠，其他幼兒扮老鼠四處逃，躲到呼啦圈中，貓就不能去抓了。在這樣充滿童趣，又洋溢著智慧的活動(dòng)中，幼兒充分展現(xiàn)了孩童本色，快樂(lè)地忘乎所以，注意力全部集中到一個(gè)支點(diǎn)上了。如若經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)，何愁幼兒的注意力得不到發(fā)展呢?

四、關(guān)注起點(diǎn)，形成注意力

興趣是*的`老師，特別是幼兒，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)全靠新鮮感支撐著學(xué)習(xí)興趣。有興趣的東西，會(huì)專心致志地投入，否則其注意力就會(huì)被教學(xué)之外的有趣的事情吸引。我們要充分了解幼兒的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的入手點(diǎn)及著力點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)其專心致志、全神貫注的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成持久穩(wěn)定的注意力。

比如，教孩子識(shí)字“山、水、果”，我先通過(guò)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)情況，如果孩子們都不認(rèn)識(shí)，我就從最開(kāi)始的認(rèn)讀字音教學(xué);如果大部分孩子都認(rèn)識(shí)了，我就可以變換方式，讓一部分小朋友當(dāng)小老師，生教生，生幫生。找準(zhǔn)幼兒的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，避免了重復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)，始終讓幼兒處于“跳一跳摘果子”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)幼兒的注意力不是一朝一夕之事，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，科學(xué)合理，有情有境地加以踐行!與此同時(shí)，還需要老師和家長(zhǎng)保持良好的溝通與交流，必要時(shí)教給家長(zhǎng)一些方法，家校共同合作，持之以恒，必定會(huì)有收獲的!

大班教研如何培養(yǎng)幼兒的專注力

一、 讓孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，明確活動(dòng)目的，自覺(jué)集中專注力
孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過(guò)程中，專注力就越集中，專注力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。大班孩子已經(jīng)能分辨是非，淺顯的道理經(jīng)過(guò)講解完全能接受。

從幼兒園到*，是人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折。在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，孩子往往有許多不適應(yīng)，而表現(xiàn)最明顯的就是上課專注力難集中。從孩子起，就注意培養(yǎng)孩子的專注力，有利于孩子適應(yīng)將來(lái)的學(xué)習(xí)生活。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的*門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。” 門開(kāi)得越大，我們學(xué)到的知識(shí)就越多，如果專注力渙散或無(wú)法集中，那就是再聰明的人，知識(shí)也不會(huì)鉆進(jìn)他的大腦。

二、 重視教玩具的使用，培養(yǎng)孩子的專注力
一切新穎、鮮明、富于變化的物體，都能引起孩子的注意。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，特別是教學(xué)內(nèi)容比較抽象時(shí)，教師要重視教玩具的使用。剛到孩子園時(shí)，我對(duì)這認(rèn)識(shí)不足，備課時(shí)，常常想當(dāng)然，認(rèn)為什么都簡(jiǎn)單，所以常常忽視準(zhǔn)備教玩具。記得，*次在大班教孩子看圖“數(shù)積木”時(shí)，我給孩子講了講要求后，就讓孩子看圖數(shù)，結(jié)果可想而知，答案五花八門?，F(xiàn)在，我深深地體會(huì)到，孩子思維的形象性，想吸引孩子上一堂有效果的課，準(zhǔn)備必要的教玩具是少不了的。再上“數(shù)積木”這課時(shí)，我在課前準(zhǔn)備好足夠的一樣大小的正方體積木，一上課，我讓孩子自由搭積木，看看有什么發(fā)現(xiàn)。然后再讓他們按照?qǐng)D搭一搭，搭好后再數(shù)一數(shù)自己用了多少積木，*在操作的作業(yè)紙上根據(jù)所給的圖填寫積木數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，這樣，孩子興趣一直好，專注力也集中，多數(shù)孩子完成填寫積木數(shù)的任務(wù)完全沒(méi)有困難。實(shí)踐告訴我，在孩子園切忌空談，要培養(yǎng)孩子的專注力，就得重視教玩具的使用。

三、 利用故事，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)，培養(yǎng)孩子的專注力
善于傾聽(tīng)并理解別人的意思是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不但能正確完整地獲得信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象，到校學(xué)習(xí)不能不會(huì)聽(tīng)。我通過(guò)聽(tīng)的途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的專注力。首先，我利用故事來(lái)培養(yǎng)孩子的專注力。孩子最喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事，聽(tīng)得入神時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出專注認(rèn)真的神情；聽(tīng)得高興時(shí)，露出歡快的神態(tài)……我在每周五下午安排了講故事的時(shí)間。為了吸引孩子，我講故事前首先熟悉和理解故事，讓自己的感情和故事的角色產(chǎn)生共鳴，在講故事時(shí)以強(qiáng)烈而真摯的情感感染孩子，激起孩子感情上的共鳴。

另外，分析角色時(shí)還注意區(qū)別角色之間的細(xì)微差別，仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征，表現(xiàn)不同的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、語(yǔ)言特征等。對(duì)故事中的象聲詞（如風(fēng)雨的聲音、哭笑的聲音等）盡量講得接近形容的聲音，做到引人入勝、繪聲繪色、惟妙惟肖。講故事時(shí)遇到深?yuàn)W的語(yǔ)句，就先講原句，再“翻譯”一下，使孩子聽(tīng)懂。給孩子講故事，還注意語(yǔ)言的速度、停頓和聲音的高低，做到抑揚(yáng)頓挫，盡量避免語(yǔ)病和方言，把故事講得富有節(jié)奏感，讓孩子深切感受故事內(nèi)容和藝術(shù)美。在講故事過(guò)程中，我用提問(wèn)激發(fā)孩子的思考，講到關(guān)鍵處，會(huì)戛然而止，用問(wèn)題造成短時(shí)懸念，讓孩子猜下面的結(jié)果，或故意停一下，掃視一下孩子，停頓片刻，再講。這樣，孩子能高度集中專注力積極思維和想象。

誰(shuí)都知道孩子園噪音大，有時(shí)孩子遇到不喜歡的活動(dòng)，會(huì)心不在焉地做小動(dòng)作，聯(lián)合別的小朋友干擾活動(dòng)等。但只要一聽(tīng)說(shuō)馬上要講故事，活動(dòng)室里立刻會(huì)靜下來(lái)，而且一個(gè)個(gè)坐得端正，神情專注，如果此刻老師停止片刻，活動(dòng)室里恐怕真的連針掉下來(lái)都能聽(tīng)見(jiàn)?！逗⒆有睦韺W(xué)》上有這么一段描述：“心理實(shí)驗(yàn)告訴我們，在較好的教育環(huán)境下…… 5、6歲孩子可以集中十五分鐘左右。如果活動(dòng)方式適宜、教育得法，大班孩子可以保持二十分鐘的穩(wěn)定注意?！睘榱蓑?yàn)證這段話，在給孩子講故事的時(shí)候，我就觀察他們。我可喜的發(fā)現(xiàn)大班孩子聽(tīng)故事時(shí)的專注力甚至能保持到四十分鐘以上。這狀況，在孩子園開(kāi)展的其他活動(dòng)一般沒(méi)有這么好。根據(jù)孩子這一特點(diǎn)，有時(shí)我用講故事的方式組織教學(xué)，讓孩子一上課就把專注力吸引到活動(dòng)中來(lái)，這樣一堂課就有了好的開(kāi)端，效果很好。其次，平常我跟孩子談事情、提要求一般只說(shuō)一遍，不反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

記得以前在學(xué)校學(xué)心理學(xué)時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，如果在孩子園對(duì)同一件事或每一點(diǎn)要求反復(fù)強(qiáng)調(diào)，久而久之，孩子便習(xí)慣于一件事要反復(fù)聽(tīng)好多遍，才能聽(tīng)清，聽(tīng)不清，老師還會(huì)講。這樣的孩子進(jìn)*后，聽(tīng)課會(huì)漫不經(jīng)心，他會(huì)覺(jué)得老師很煩、羅嗦，并認(rèn)為課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正老師還會(huì)講的，漸漸地養(yǎng)成不專心聽(tīng)的壞習(xí)慣。有時(shí)，我還會(huì)在講之前跟孩子提要求，就是必須在聽(tīng)老師講完能復(fù)述老師的話，以此來(lái)訓(xùn)練孩子的專注力。

四、 開(kāi)展豐富的游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力
因此，在孩子園進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意選擇孩子感興趣的方式。游戲是孩子最喜歡一種活動(dòng)形式，我在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)孩子的專注力。比如組織孩子學(xué)習(xí)《有趣的數(shù)學(xué)》時(shí)，我自始至終運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，做減法玩“打保齡球”的游戲，做數(shù)的分成玩“分水果”、“涂色”的游戲，學(xué)用錢呢，干脆在教室里開(kāi)個(gè)超市┅┅這樣，孩子上課的積極性就很高，專注力就集中，所取得的效果也就不錯(cuò)了。前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓孩子在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子專注力集中的時(shí)間。

如何培養(yǎng)大班幼兒的注意力教研總結(jié)

如何培養(yǎng)大班幼兒的注意力呢？
注意力是孩子生活和學(xué)習(xí)的基本能力。幼兒的一切智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。在教學(xué)活動(dòng)中影響幼兒注意力的因素有很多，教師應(yīng)該用怎么樣的方法吸引幼兒的注意力呢？
1.組織多樣的游戲活動(dòng)
游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時(shí)幼兒的注意很容易集中。如活動(dòng)《和星星跳舞》中(幼教sMtxjs.com)，雖然已經(jīng)到了活動(dòng)的尾聲，應(yīng)該說(shuō)孩子們的注意力是最最容易分散的時(shí)候，但是老師及時(shí)組織了游戲，請(qǐng)幼兒扮演星星和小朋友進(jìn)行表演，就又把孩子的注意力集中了起來(lái)，很好的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
2.盡量讓孩子們動(dòng)起來(lái)
在活動(dòng)中我們看到這樣的情景：一到操作活動(dòng)，課前多動(dòng)的孩子安靜下來(lái)了；走神了大半節(jié)課的孩子也回到了上課的主題中了；和別人打鬧的也終于和其他孩子一起操作了。一次活動(dòng)，如果單純地是教師講述幼兒傾聽(tīng)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，孩子必然會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，也必然產(chǎn)生幼兒注意力不集中的現(xiàn)象。所以，在活動(dòng)的過(guò)程中，盡量加入幼兒操作。孩子的操作性活動(dòng)，老師給幼兒的指令往往是單一明確的，所以孩子會(huì)很樂(lè)意的接受。另一方面看到別人積極地在做了，自己也會(huì)投入到活動(dòng)中。
3.創(chuàng)造良好的環(huán)境
幼兒常常會(huì)因無(wú)關(guān)刺激物的干擾出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，因此，要清除環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能隔絕一切外來(lái)的“刺激”。比如：音樂(lè)課時(shí)，鋼琴位置的擺放、教室內(nèi)外人員的走動(dòng)、教具的生動(dòng)形象，大小適中，給幼兒強(qiáng)烈的刺激等。
4.教師的教態(tài)、引導(dǎo)語(yǔ)
一次活動(dòng)幼兒是活動(dòng)的主體，教師卻是引導(dǎo)者，因此教師的語(yǔ)言是否具有感染力，也是吸引幼兒注意力的一個(gè)重要方面，所以，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師怎樣說(shuō)話，怎樣用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時(shí)候，精彩的效果就產(chǎn)生在教師的一句話語(yǔ)背后。
當(dāng)然，在教學(xué)中還有很多的方法和手段可以吸引幼兒的注意力，這就有待于我們做幼兒教師的去努力嘗試和思索了。但有一點(diǎn)卻是完全可以肯定的，幼兒的注意力是和教學(xué)的有效性成完全正比的關(guān)系的。

如何培養(yǎng)大班孩子的注意力

如果幼兒出現(xiàn)了注意力不集中的情況，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行良好的培養(yǎng)：
1、給孩子進(jìn)行勸說(shuō)，讓孩子認(rèn)識(shí)到注意力的重要性。如果孩子出現(xiàn)了注意力不集中，上課不會(huì)很好的聽(tīng)講，從而影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)。讓孩子注意到問(wèn)題的重要性，孩子慢慢從心理上能夠自我得到改善。
2、進(jìn)行注意力行為的訓(xùn)練，比如給孩子進(jìn)行獨(dú)木橋、拼圖以及其他的游戲，讓孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。一般如果孩子表現(xiàn)有進(jìn)步，家長(zhǎng)要積極的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要打擊孩子的積極性。如果孩子稍微有點(diǎn)不太如意，家長(zhǎng)也要時(shí)常的鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行指責(zé)，否則孩子的注意力是很難得到培養(yǎng)的。一般給孩子訓(xùn)練要掌握一個(gè)原則，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

如何培養(yǎng)大班幼兒專注力

幼兒的注意力應(yīng)該從小培養(yǎng)，但是家長(zhǎng)不能急于求成，因?yàn)閺男律鷥旱綃雰旱絻和瘯r(shí)期，孩子每個(gè)階段的注意力跟神經(jīng)發(fā)育有關(guān)。每個(gè)孩子能夠集中注意力的時(shí)間都有區(qū)別，隨著年齡增長(zhǎng)，會(huì)有一定的延長(zhǎng)，但是幼兒階段可能比較短暫，此時(shí)不要著急，可以在生活中進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)，給孩子念喜歡聽(tīng)的故事，在他聽(tīng)故事的時(shí)候，處于比較專注集中的狀態(tài)；
也可以陪孩子玩喜歡的游戲或者玩具，*是單一的玩具，因?yàn)樘嗟臇|西容易分散孩子注意力，單一內(nèi)容比較容易集中。這兩種方式，在潛移默化中，對(duì)孩子的專注度起到很好的培養(yǎng)效果。家長(zhǎng)需要注意的是，孩子出現(xiàn)注意力不集中，千萬(wàn)不要打罵、暴躁，這些負(fù)面行為不僅無(wú)法培養(yǎng)孩子專注度，往往起到負(fù)面效果，同時(shí)容易給孩子造成心理陰影。