受市場經(jīng)濟"包裝文化"的影響,許多幼兒園的者們深受企業(yè)形象塑造的"啟發(fā)",將幼兒園文化建設簡單視為幼兒園的形象設計。當你問及幼兒園如何進行自身的文化建設時,他們會自豪地向你介紹幼兒園如何為教職員工提供統(tǒng)一的園服,如何改造裝修幼兒園的建筑,如何設計幼兒園的網(wǎng)頁,如何運用電視、報紙等媒體宣傳幼兒園的形象,如何幼兒園的*度等等。 不少幼兒園的者們在談幼兒園的文化建設時,會地向你介紹他們幼兒園制定了哪些規(guī)章制度,為什么要制定這些規(guī)章制度,這些規(guī)章制度是多么完善。至于如何貫徹執(zhí)行這些制度,采取了哪些獎懲措施,收到了哪些效果卻避而不談。在他們看來,幼兒園的規(guī)章制度制定得完善具體,就代表幼兒園的文化建設取得了成效。

報名通知:幼兒園園長證時間和報名時間定了, 我曾在一本書中看到:對一詞的解釋:認為就是服務,就是多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性:一方面,園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的且都是女,女有其自身的特點:自尊、清高、愛面子,但有時話多,心胸較陜窄;另一方面:幼兒園五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭及各方面),吃喝拉撒睡,而一園之長,有時更象是一位大家長,園長沒有一點奉獻精神,沒有一種服務意識,是很難為幼兒園出良好的學習、生活、工作的,只有園長自己以身作則,給教職工做榜樣,不搞特殊化,在個人利益上做到先人后已,更要注重是園長非權力因素,并時刻把每位教職工的冷暖心上,盡職盡力,為她們服務,才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。

園長證到底值不值得拿? 這個得分情況來看。我們也看到了教委其實對園長這個職業(yè)要求是蠻高的,所以如果你本身不具備任職條件,拿個園長證意義其實不大。 但是退一步講,因為國內的國情,國內其實一直存在兩種情況:教委掛牌園和非教委掛牌園,園長證這個要求只是針對教委掛牌園(教委業(yè)務,每年需要年審)。加之目前國內園長的緊俏程度,所以如果非教委掛牌園要求會低很多,拿個園長證去蒙蒙不懂的老板是可以的。

走進孩子 孩子是我們的教育對象,作為園長,不能只關注的發(fā)展,更要關心孩子的成長。孩子的健康成長是我們的終目的。 園長不能只通過教職工來間接了解孩子的學習生活狀態(tài)以及發(fā)展情況,園長應深入班級,去了解孩子的情緒、進餐午睡、活動等學習和生活情況,用心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求,去發(fā)生在孩子身上令人感動的閃光點,去走近班級發(fā)現(xiàn)中存在的不足與問題,以幫助自己更新教育思想,轉變理念,實施園本化。 為了幫助在職園長、想開辦幼兒園或者即將成為園長的幼師獲取園長證,特別推出幼兒園園長證教育法》和《法》明確規(guī)定,凡在各級各類學校(幼兒園)和其育機構中從事教育教學工作的,必須具備相應書。要求所有園所園長必須做到證上崗,否則不能開辦幼兒園。

早教這個行業(yè)近年來越來越,比如幼兒園待遇、社會上層出不窮的各類早教產(chǎn)品等,早教這個行業(yè)的前景無疑是一片光明的,對于想進幼兒園工作或已經(jīng)從事早教類工作園長證已經(jīng)成為晉升必備,所以報考的人也越來越多。

報名通知:幼兒園園長證時間和報名時間定了, 學前教育在市場化大背景下發(fā)展,利弊明顯,而如何實現(xiàn)可發(fā)展,整合共贏無疑是今后學前教育發(fā)展的必要途徑。優(yōu)質區(qū)域資源整合背后,到底隱藏著什么?不難發(fā)現(xiàn),學前教育行業(yè)已經(jīng)走進歷史的轉折點。行業(yè)的集中度越來越高,或區(qū)域龍頭會嶄露頭角。 互聯(lián)網(wǎng)放到學前教育行業(yè),應該是專業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)。萬變不離其宗,學前教育的專業(yè)內容是行業(yè)生存的一大命脈,當然在信息化的大趨勢下,未來大量幼教機構將走向,其生存狀態(tài)也將從依附依靠當?shù)亻T或者幼教集團轉向專業(yè)化平臺,同時,也將會有更多機會構建自身品牌。

取舍,即確定你所要做和所不要做的事A情。作為者,不在于你能做多少具體的事情,重要的是既要會取,又要懂得舍。剛當園長時,一般是只懂得"取",不懂得"舍",喜歡權力不放,大事小事事必躬親,結果使自己陷于各種各樣、大大小小的瑣碎事務中而不能自拔,每天似乎時間都不夠用,事情都處理不完,也不見得有多大起色。因此,自己的行為必須。 取――重在宏觀決策,及時做好調控;注重建章立制,注重計劃和責任落實。"舍"――學會放權,其實就是落實崗位職責,不越俎代庖,同時學會借力,給予中層干部、自主思考和作為的空間,充分發(fā)揮每個的能用。 "舍",說具體些就是把重心下移,職責到位,責任到人。如采用層級。明確規(guī)定各層級的崗位職責,一方面樹立對園長負責的觀念,大事要匯報,同時,把該下放的職責權力讓副園長、中層干部分擔起來,讓他們在職權范圍內敢于果斷處理日常事務,敢于承擔責任。當中層干部工作中出現(xiàn)問題或有差錯時,園長并不是一味求全責備,而是幫助其分析原因,幫助改進,這樣,就能建立起協(xié)調、配合、溝通的機制。 園長作為幼兒園的總負責人,幼兒園的面貌將可能從雜亂無序到煥然一新,園長的思想、專業(yè)能力將直接影響幼兒園的發(fā)展和,作為園長的你,有沒有思考過以下這十個問題呢?