蘭州2023年感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師報(bào)名條件

感統(tǒng)訓(xùn)練是一種針對(duì)兒童的訓(xùn)練,因此適齡兒童是感統(tǒng)訓(xùn)練師的主要招生對(duì)象。一般來說,適合進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的兒童年齡在3-12歲之間。在這個(gè)年齡段,孩子的感覺正在不斷發(fā)育和成熟,感統(tǒng)訓(xùn)練可以更好地幫助他們發(fā)展協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。

音樂合理化。各路*、學(xué)者都在研究感統(tǒng)失調(diào)幼兒的訓(xùn)練及特殊教育的有效,的一致結(jié)論是:音樂效果好。雖然我國(guó)對(duì)感統(tǒng)失調(diào)幼兒進(jìn)行音樂才剛剛起步,然而國(guó)外早在數(shù)十年就將音樂或綜合音樂、舞蹈、繪畫等在內(nèi)的與技術(shù)運(yùn)用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統(tǒng)失調(diào)幼兒對(duì)音樂性強(qiáng),在訓(xùn)練中選擇一些他們喜歡的音樂,可以有效的調(diào)動(dòng)和感統(tǒng)失調(diào)幼兒的情緒,使他們很快的進(jìn)入到設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,對(duì)音樂的選擇也要因人而異,音樂參與感統(tǒng)失調(diào)幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中會(huì)起到事半功倍的作用。

 視覺的訓(xùn)練;
   兒童注意力短暫,特別是目光對(duì)視有困難,追視能力弱等,我們?cè)谟?xùn)練中進(jìn)行:
(1)看固定物品,如玩具、圖片、實(shí)物等。
(2)看物品,如的球、飛行中的彩蝶、的燈光等。
(3)看復(fù)雜圖案,從圖中尋找物,從圖中找相同與不同之處等。
(4)目光對(duì)視,雙手挾著孩子的頭,親切地叫他的名字,深情地看他,拿出他喜歡的物品給他看時(shí),馬上拿開物品改為目光追著孩子看等。
   作為一個(gè)感覺統(tǒng)合指導(dǎo)師,他們是一群非常特殊的人。他們的職責(zé)是幫助人們理解和自己的情感,自我意識(shí)和自我控制能力。他們可以幫助人們處理各種情感問題,包括焦慮、、憤怒、沮喪等等。他們是一群非常有和專業(yè)知識(shí)的人,他們的工作對(duì)于那些需要幫助的人來說非常重要。

    感覺統(tǒng)合指導(dǎo)師的職責(zé)非常廣泛;
他們需要了解人的情感和行為,并幫助他們建立更健康的情感和行為。他們需要幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并幫助他們自己的生活。他們需要幫助人們處理各種情感問題,并幫助他們找到解決問題的。他們還需要幫助人們建立更健康的人際關(guān)系,自我意識(shí)和自我控制能力。

感覺統(tǒng)合:一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)! 當(dāng)孩子坐在教室中聽課記筆記時(shí),我們通過視覺看到在黑板上寫的字,聽覺接受上課的課程內(nèi)容,觸覺讓我們感受到筆和書本的材質(zhì),前庭覺保證我們注意力的集中程度,本體感保證我們的是否端正。當(dāng)感覺統(tǒng)合處理好所有的感覺信息,讓我們流暢的學(xué)習(xí)時(shí),我們的大腦把學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化處理,學(xué)習(xí)的行為就發(fā)生了。感覺統(tǒng)合能力是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的中很基本的一種能力,當(dāng)統(tǒng)合的能力出現(xiàn)問題時(shí),孩子就會(huì)出一系列不自主的學(xué)習(xí)問題。

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童,訓(xùn)練后能顯著。促進(jìn)觸覺的發(fā)育。無論是觸覺還是觸覺遲鈍,經(jīng)過針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。 蘭州2023年感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師報(bào)名條件