來(lái)源：《*新聞周刊》

是英語(yǔ)犧牲了部分*人的機(jī)會(huì)，還是*人犧牲了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言

　　畢業(yè)于大連理工*的劉瑞，來(lái)北京沒(méi)幾個(gè)月，但已經(jīng)感到了進(jìn)入職場(chǎng)的艱難。因?yàn)橄脒M(jìn)*外企，劉瑞在努力提高自己專業(yè)能力的同時(shí)，還拼命地過(guò)了六級(jí)，然而令他沒(méi)有想到的是，當(dāng)真正面對(duì)主考官提問(wèn)時(shí)，他整個(gè)人就木了。

　　“沒(méi)想到從頭到尾都是用英語(yǔ)面試，當(dāng)時(shí)腦子里空蕩蕩的，完全沒(méi)有聽(tīng)懂，想說(shuō)的話一時(shí)之間怎么也表達(dá)不出來(lái)?！?

　　劉瑞有些憤憤，“真爛，這就是我學(xué)了10年的英文！考再高的分，拿再多的證，都沒(méi)有真正頂用?！?輪面試的時(shí)候，他毫無(wú)意外地被淘汰了。

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　　英語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)奈不是*生的專利，郝露告訴記者，她親屬家的一個(gè)女孩在清華*附屬高中讀書(shū)，平時(shí)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師用的都是TOEFL的試卷，目的是為了他們更好地應(yīng)對(duì)高考，結(jié)果因?yàn)榭床欢嚲恚紙?chǎng)上甚至急得哭了出來(lái)。

英語(yǔ)考試不切實(shí)用

　　就在劉瑞為自己的英文水平感到無(wú)奈的同時(shí)，許多外企的HR以及對(duì)英文有著高要求的公司也感到同樣頭痛。“太難招到合適人選了”， 泛華傳播有限公司的CEO潘杰客回憶起當(dāng)初招聘時(shí)的情景說(shuō)，“如果想找到專業(yè)素養(yǎng)和英文能力同時(shí)優(yōu)秀的人，那簡(jiǎn)直是千里挑一?！睋?jù)潘介紹，幾乎許多專業(yè)英語(yǔ)通過(guò)八級(jí)，雅思達(dá)到7分的人都難以通過(guò)要求。泛華傳播有限公司因?yàn)槊嫦驀?guó)際客戶，要求員工除了專業(yè)技能外必須要有熟練的英文溝通能力。

　　來(lái)自佳能亞洲營(yíng)銷集團(tuán)、佳能*有限公司的人力資源代表柳弦也表示，“在較高級(jí)別的職位上，我們不僅要求對(duì)方有流利的口語(yǔ)，還要求他在所學(xué)專業(yè)上有較高的英文水平，能夠在專業(yè)領(lǐng)域上與上級(jí)進(jìn)行溝通。但這樣的人非常難得?！闭?yàn)槿绱?，曾?jīng)有兩位具備十年銷售經(jīng)歷，但只會(huì)簡(jiǎn)單英文的應(yīng)聘者，最終與“銷售經(jīng)理”這一職位無(wú)緣。

　　在職場(chǎng)中，類似的尷尬情形屢見(jiàn)不鮮。今年10月11日，管理咨詢公司麥肯錫公司于上海發(fā)報(bào)研究報(bào)告稱：在其所研究九類職業(yè)中 (工程師、財(cái)務(wù)人員、會(huì)計(jì)師、定量分析師、通用類人才、生命科學(xué)研究員、醫(yī)生、護(hù)士和支持人員)，只有10%的*求職者適合在外企工作，而較差的英文能力則是其中主要原因之一。報(bào)告稱這一狀況將嚴(yán)重影響到那些在*開(kāi)展運(yùn)營(yíng)的跨國(guó)公司以及越來(lái)越多立志進(jìn)行海外擴(kuò)張的*企業(yè)。

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　　你可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，就是漁民打上來(lái)一桶魚(yú)，他發(fā)現(xiàn)魚(yú)一會(huì)兒就都死了，但偶然一次漁民放了一條鲇魚(yú)進(jìn)去，結(jié)果那桶里的魚(yú)活了很久，因?yàn)轹郁~(yú)在里邊總是不停地翻滾，我希望新東方能起這個(gè)作用。

　　“目前的情況是，只有30%的求職者在英文面試中勉強(qiáng)合格?！?LG化學(xué)*投資有限公司人力資源經(jīng)理張紅巍感慨道，“大多數(shù)人一聽(tīng)說(shuō)是英文面試，立刻就喪失了自信，非常緊張。”“很明顯，四六級(jí)成績(jī)已經(jīng)不足以成為考察英文能力的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛胁簧俜謹(jǐn)?shù)很高的學(xué)生并不具備實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！奔涯艿娜肆Y源代表柳弦補(bǔ)充道。

英語(yǔ)教育的成本之痛

　　根據(jù)人口普查統(tǒng)計(jì)結(jié)果計(jì)算，與1982年相比，到2000年11月為止，*接受*及以上教育的人口數(shù)量增加了3.7億人，這些人基本上都接受過(guò)英語(yǔ)教育(考慮到小語(yǔ)種學(xué)習(xí)者的存在)。而事實(shí)上從1977年開(kāi)始，除了在*開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)課程外，部分*都開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)，再加上從1964年到1982年間，*接受*及以上教育的人口數(shù)量增加了2億，這其中有相當(dāng)大的比例接受過(guò)英語(yǔ)教育(在“文革”開(kāi)始之前，*人以俄語(yǔ)教育為主)?？紤]到2001年以后，《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)把英語(yǔ)課的設(shè)置提前到**(北京地區(qū)則從**開(kāi)始)，因此估計(jì)*應(yīng)該有4億人接受過(guò)英語(yǔ)教育，超過(guò)英美兩國(guó)人口總數(shù)。

　　而對(duì)*目前能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的人口數(shù)量，據(jù)一些教育研究機(jī)構(gòu)人員及語(yǔ)言教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員估計(jì)，不會(huì)超過(guò)2000萬(wàn)。我們?nèi)绻?000萬(wàn)作為參考，以英語(yǔ)交流作為標(biāo)準(zhǔn)的話，這意味*有95%的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的時(shí)間、精力及經(jīng)濟(jì)投入，沒(méi)有收到成效(當(dāng)然也有一部分人通過(guò)學(xué)英語(yǔ)淺層地了解到了西方文化)，現(xiàn)有*英語(yǔ)教育的低效率由此可見(jiàn)一斑。

　　北京外國(guó)語(yǔ)**外語(yǔ)教育中心專職研究員、博士生導(dǎo)師周燕教授認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)效績(jī)無(wú)法令人滿意的原因非常復(fù)雜，“外語(yǔ)環(huán)境、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、考核方式、比較功利的大氣氛等都是影響因素?！?/P>

　　“學(xué)英語(yǔ)不像騎自行車，語(yǔ)言如果你不用，那就會(huì)退回去。”周燕告訴本刊，*的外語(yǔ)環(huán)境很差，“這不是指我們接觸不到外國(guó)人，而是我們?nèi)鄙俳?jīng)常使用英語(yǔ)的環(huán)境。”周燕表示在這一點(diǎn)上*英語(yǔ)教育體現(xiàn)最為突出，學(xué)生花費(fèi)了大量的精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但因?yàn)闆](méi)有使用環(huán)境，“一些優(yōu)秀的學(xué)生入學(xué)不久就通過(guò)了四六級(jí)，之后就全力學(xué)習(xí)專業(yè)課，等到畢業(yè)想到外企工作時(shí)，外語(yǔ)已經(jīng)退回去了。”

　　周燕認(rèn)為，考試本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但具有指揮棒作用的檢測(cè)手段會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注方向，“如果(考試)指向使用能力，學(xué)生們自然就會(huì)天天去聽(tīng)、去說(shuō)英語(yǔ)，而一直以來(lái)我們更注重檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法，也就是在考語(yǔ)言知識(shí)?！边@種考試導(dǎo)向直接導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)不是為了應(yīng)用，更談不上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　但周燕同時(shí)指出，由于目前*的考生眾多，注重口語(yǔ)能力的考試，在操作上有一定的難度，所以要想在題型和考試方法上有所改變并非輕而易舉。

　　與考試相配套的，是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，把學(xué)英語(yǔ)等同于學(xué)它的知識(shí)結(jié)構(gòu)，“我們現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，更愿意抓詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)，使學(xué)生以為學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，但實(shí)際上英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力之間有很大的距離，這個(gè)距離是需要不斷地使用才能彌補(bǔ)的?！敝苎嗾f(shuō)，幾十年來(lái)*的英語(yǔ)教育一直存在這樣的問(wèn)題，這也跟*早期受“語(yǔ)法翻譯法”的影響有關(guān)(把語(yǔ)言作為一種知識(shí)來(lái)理解和教授的語(yǔ)言流派)。而*一代又一代的英語(yǔ)教師大都是在這樣的教學(xué)方法指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的。

英語(yǔ)的“科舉”使命

　　華東師范*歷史系教授、博士生導(dǎo)師許紀(jì)霖對(duì)這種以應(yīng)試英語(yǔ)為核心的英語(yǔ)教學(xué)的改變，不抱樂(lè)觀態(tài)度。

　　“應(yīng)試教育的深層原因是我們的選拔制度有問(wèn)題?！痹S紀(jì)霖認(rèn)為*教育承擔(dān)許多非教育非學(xué)術(shù)使命，“它解決著社會(huì)流動(dòng)問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題，*也需要一種選拔方式讓底層青年往上流動(dòng)”，“在某種意義上應(yīng)試英語(yǔ)有點(diǎn)類似于*古代科舉考試的功能。”

　　而對(duì)于*行政管理來(lái)說(shuō)，這種可量化的、一刀切的管理是最直觀最有效的社會(huì)控制管理方式，它可以剔除很多人為考量因素。而“英語(yǔ)正提供了一個(gè)這方面的示范，這個(gè)示范就是托?？荚嚕峁┝艘粋€(gè)所謂絕對(duì)客觀題示范。”許紀(jì)霖說(shuō)，這種絕對(duì)客觀題使人為的彈性因素得到剔除，從而達(dá)到形式上的*公平。正是在托?？荚嚨挠绊懴拢皯?yīng)試英語(yǔ)成為*控制考試腐敗的*殺手锏”，相對(duì)而言，“*覺(jué)得那些由學(xué)校自主命題的專業(yè)考試容易產(chǎn)生考試腐敗，唯獨(dú)英語(yǔ)考試，你想泄題、搞腐敗就比較困難?！?/P>

　　許紀(jì)霖表示，盡管這種選拔方式表面看起來(lái)非常合理、可計(jì)量、直觀性強(qiáng)，但在背后，抹殺了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，抹殺了不同專業(yè)的獨(dú)立性，不管是學(xué)中藥的還是搞古漢語(yǔ)的，不論你是找工作還是評(píng)職稱，都要過(guò)這一道關(guān)卡，接受英語(yǔ)的“一票否決”。

　　因此在某種意義上，并非是英語(yǔ)消耗了*人的大量元?dú)?，而是英語(yǔ)在*成為了一種犧牲?！俺怯脛e的*來(lái)替代它，否則應(yīng)試英語(yǔ)這個(gè)教學(xué)核心很難改變”，許紀(jì)霖認(rèn)為只看到英語(yǔ)教學(xué)本身是無(wú)法解決這一問(wèn)題的，“你說(shuō)我們選擇誰(shuí)來(lái)替代英語(yǔ)作犧牲？”