語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的解決方法包括語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、藥物治療、物理治療和中醫(yī)治療多種方法。孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見(jiàn)的有四類:孤獨(dú)癥所致;單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孩子不伴有智力障礙等其他異常;智力發(fā)育遲緩;環(huán)境因素，如孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺少語(yǔ)言環(huán)境或社交等導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復(fù)也有所不同。
大多數(shù)情況是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽(tīng)力正常，也有良好的周圍語(yǔ)言環(huán)境，神經(jīng)系統(tǒng)各項(xiàng)檢查正常，與家長(zhǎng)有眼神和動(dòng)作的交流，家長(zhǎng)吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì)并且去做，就是遲遲不講話，或者說(shuō)的話明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和游戲中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以兒童為中心的方法、前語(yǔ)言階段的干預(yù)。有這種情況時(shí)，建議去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言訓(xùn)練。
孤獨(dú)癥是以刻板動(dòng)作和社交缺陷為核心癥狀，很少與人交流，不聽(tīng)指令不模仿。這種往往需要去特殊教育機(jī)構(gòu)做語(yǔ)言、社交技巧、行為分析等方面的特殊教育訓(xùn)練，才能更好地改善患兒的生活能力。
智力發(fā)育遲緩是表現(xiàn)多個(gè)發(fā)育能區(qū)的落后，如語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性等，通常與腦發(fā)育不良、遺傳代謝病、腦損傷等有一定的關(guān)系，需要針對(duì)病因進(jìn)行治療，且堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)患兒的發(fā)育。
環(huán)境因素導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)育滯后，一般需要帶孩子多與外界環(huán)境接觸，與其他兒童多在一起玩，并且盡量豐富寶寶的語(yǔ)言，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子互動(dòng)，引導(dǎo)其說(shuō)話發(fā)音。必要時(shí)可上語(yǔ)言訓(xùn)練課程及早教課等。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者，*到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助治療并制訂相應(yīng)的康復(fù)方法,家長(zhǎng)不要盲目尋求幫助。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，要分析語(yǔ)言遲緩的原因是什么，因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)育首先要以理解作為基礎(chǔ)，同時(shí)需要聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、發(fā)音系統(tǒng)、腦功能發(fā)育以及一定的語(yǔ)言環(huán)境，都有相關(guān)性，如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言的遲緩，首先要看他是不是能夠理解別人的語(yǔ)言，這是非常重要的一點(diǎn)。如果孩子不能理解別人的語(yǔ)言，首先要看是不是有腦功能的問(wèn)題，如果存在腦功能發(fā)育的問(wèn)題，肯定要進(jìn)行治療，才能夠緩解孩子語(yǔ)言遲緩的問(wèn)題。
有的孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)或者發(fā)音系統(tǒng)存在障礙，也可能會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，這個(gè)就要針對(duì)他的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)和發(fā)音系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)的治療。比較常見(jiàn)的原因就是在沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境的情況下，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言的遲緩，因?yàn)楹⒆右欢ㄊ窃诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行模仿，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可能就沒(méi)有辦法進(jìn)行模仿，也就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，所以如果沒(méi)有其他原因的情況下，一定要積極給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子能夠得到理解和模仿，然后才有語(yǔ)言的發(fā)育。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？
病情分析：主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話，父母*也參與訓(xùn)練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專門訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療，無(wú)特效治療藥物。對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治療
(1)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。
(2)多給予刺激促使孩子講話：比如，開(kāi)始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽?xiě)?yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調(diào)動(dòng)起說(shuō)話的興趣和積極性。
(3)讓孩子多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
(4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。
寶寶不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，怎么辦？
大家好，我是 @梅媽媽 育兒 有方 ，專注于嬰幼兒的早期教育，解答 育兒 困惑，非常高興回答這個(gè)問(wèn)題。
寶寶不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，怎么辦？我們從以下幾個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。
（一）寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，首先要檢查一下聽(tīng)力方面有沒(méi)有問(wèn)題？我們對(duì)語(yǔ)言有先天的習(xí)得性能力，語(yǔ)言中樞在出生后已經(jīng)開(kāi)始建立。如果孩子的聽(tīng)力系統(tǒng)有問(wèn)題的話，孩子就無(wú)法正常的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
（二）寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境是否有所欠缺？寶寶能聽(tīng)到的語(yǔ)言不夠豐富，聽(tīng)到語(yǔ)言的量不夠。有很多的家庭，特別是家里的老人在帶寶寶的時(shí)候，感覺(jué)寶寶可以自主學(xué)會(huì)說(shuō)話，對(duì)孩子的語(yǔ)言交流非常少。
孩子可以聽(tīng)到語(yǔ)言量比較少，而且語(yǔ)言不夠豐富，孩子就無(wú)法積累足夠的詞匯量和對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知。這樣就無(wú)法促進(jìn)寶寶語(yǔ)言中樞的發(fā)育和完善。
（三） 寶寶口腔周圍的肌肉運(yùn)用不良，也會(huì)導(dǎo)致寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩。原因主要來(lái)自于兩個(gè)方面：
1. 有的寶寶出生以后是吃奶粉的，吃奶瓶的寶寶口腔周圍肌肉的鍛煉程度比吃母乳的孩子要差。
2. 在孩子添輔食的過(guò)程中，吃流食過(guò)多或吃得過(guò)于精細(xì)，口腔周圍的肌肉無(wú)法得到充分的、足夠的鍛煉，肌肉的咬合力量不夠，造成運(yùn)用不良。
大家都知道，如果我們說(shuō)話的話，要?jiǎng)佑每谇恢車募∪?，如果口腔周圍的肌肉沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的鍛煉，不但語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還會(huì)造成孩子吞咽困難，在吃飯的時(shí)候比較卡，容易產(chǎn)生干嘔。
通過(guò)以上原因我們已經(jīng)明白，造成了寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，那么我們?cè)撛趺崔k呢？
帶孩子去醫(yī)院檢查一下，看聽(tīng)力是否正常，如果有異常情況及時(shí)就醫(yī)。造成聽(tīng)力障礙的原因非常多，我們要通過(guò)醫(yī)院專業(yè)的檢查和醫(yī)生給出的專業(yè)意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行判斷。
如果是語(yǔ)言環(huán)境不好，那么我們就要積極的改善孩子生活的語(yǔ)言環(huán)境。（1） 跟孩子多說(shuō)話，多交流，多互動(dòng)。
大家都知道語(yǔ)言影響著孩子的智力發(fā)育，占比可達(dá)65%。 如果語(yǔ)言環(huán)境不夠豐富，孩子攝取的詞匯量比較少，比較匱乏，那么直接影響的就是孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育及智力的發(fā)育。
父母的語(yǔ)言直接影響孩子的智力。我們知道了這個(gè)原因就要針對(duì)性的來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。無(wú)論在什么時(shí)候什么環(huán)境，只要孩子清醒著，我們就可以對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。
如果對(duì)孩子進(jìn)行的語(yǔ)言輸入比較豐富，比較積極，詞匯量足夠多的話，那么孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀會(huì)及時(shí)得到改善。
（2） 多給孩子讀故事，唱兒歌，閱讀書(shū)籍。
這些都是比較直接的方法，孩子閱讀中樞的及早建立，有利于孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。如果經(jīng)常給孩子讀故事，還有利于孩子想象能力的發(fā)展，從而促進(jìn)右腦的發(fā)育和語(yǔ)言能力的提高。
（3） 經(jīng)常帶孩子去比較熱鬧的場(chǎng)所，特別是有小朋友的地方。
社會(huì) 化行為的發(fā)展有利于孩子改善自己的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)孩子良好性格的塑造，同時(shí)增加孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)的認(rèn)識(shí)。
如果與別的小朋友交上了朋友，那么孩子會(huì)非常的開(kāi)心，不，但會(huì)加強(qiáng)心理建設(shè)，還會(huì)積極的進(jìn)行語(yǔ)言的交流，而這些也正是改善寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的有效條件。
（4）可以帶寶寶去公園，去商場(chǎng)去菜市場(chǎng)，這些地方人員比較多，物品比較豐富，可以激發(fā)孩子對(duì)整體環(huán)境的認(rèn)知以及推進(jìn)孩子想說(shuō)話的欲望。
這些地方物品比較多，我們家長(zhǎng)也可以一一對(duì)孩子加以介紹，與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，講的越多孩子就聽(tīng)的越多，孩子對(duì)語(yǔ)言的感知就越多，這樣也極大地促進(jìn)了對(duì)寶寶語(yǔ)言的改善提高。
（5）我們?cè)趯?duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言輸入的同時(shí)，也可以讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)廣播，電視或各種APP里的聲音。
聽(tīng)任何聲音都可以，都可以促進(jìn)寶寶的聽(tīng)力中樞及語(yǔ)言中樞的發(fā)育。改善寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是一朝一夕就可以完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的輸入過(guò)程。
我們必須要堅(jiān)持對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育的改善，任何情況下都不要放棄，因?yàn)閷殞毜拇竽X具有很強(qiáng)的可塑性。
如果是因?yàn)榭谇恢車∪獾倪\(yùn)用不良，而導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育受限，我們可以進(jìn)行積極的鍛煉。（1）原來(lái)我發(fā)過(guò)一個(gè)小視頻，里面有鍛煉孩子口腔肌肉的方法。通過(guò)吹氣、鼓腮、張大嘴反復(fù)的進(jìn)行來(lái)鍛煉口腔周圍肌肉的運(yùn)用強(qiáng)度。
（2）在飲食方面我們可以加大孩子的進(jìn)食粗糙程度。 給孩子吃一些有硬度的東西， 饅頭啊，蘋(píng)果呀，嚼嚼肉啊，甚至可以吃一些肉干，通過(guò)不斷的咀嚼來(lái)加強(qiáng)口腔周圍肌肉的鍛煉。
有一個(gè)寶寶也有類似的情況，通過(guò)訓(xùn)練已經(jīng)得到非常大的改善，現(xiàn)在說(shuō)話也頂呱呱的。 家長(zhǎng)要有信心，不能因?yàn)榕潞⒆涌ㄖ⒁涂偸浅粤魇?，軟食?/strong>
孩子的語(yǔ)言發(fā)育是成長(zhǎng)階段中非常重要的一部分，一般來(lái)說(shuō)，孩子一歲左右，大腦的語(yǔ)言中樞開(kāi)始發(fā)育，三歲之前基本就能說(shuō)出復(fù)雜連貫的句子。但是，有些孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩，讓家長(zhǎng)很著急。寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦呢？
1、可以給寶寶提供良好、豐富的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境。
大人平時(shí)要多跟寶寶說(shuō)話，聊天，不要認(rèn)為寶寶小反正聽(tīng)不懂，甚至低估寶寶的智商。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有可以學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，又要求寶寶秒變?cè)拠Z、輕松說(shuō)話是不可能的。
2、平時(shí)多給寶寶說(shuō)兒歌、講故事、讀繪本。
朗朗上口的有韻律的兒歌，是寶寶特別喜歡的，家長(zhǎng)自己學(xué)一些，沒(méi)事的時(shí)候多跟寶寶說(shuō)一說(shuō)。有趣的繪本故事不但能激發(fā)寶寶的閱讀興趣，還能讓寶寶在閱讀的過(guò)程中積累很多新詞語(yǔ)，新句子。
3、投其所好
家長(zhǎng)可以觀察寶寶的興趣點(diǎn)，然后持續(xù)談?wù)撨@些寶寶感興趣的事物。例如，寶寶對(duì)某本書(shū)中的一幅畫(huà)感興趣，家長(zhǎng)就多談?wù)撨@幅畫(huà)的內(nèi)容；如果寶寶對(duì)小 汽車 感興趣，家長(zhǎng)可以給他看更多的小 汽車 并持續(xù)談?wù)撍?/p>
4、外出游玩
動(dòng)物園、水族館或博物館之旅都會(huì)為寶寶打開(kāi)一個(gè)全新的世界。在這個(gè)有趣的 探索 過(guò)程中，寶寶好奇心爆棚，游玩的互動(dòng)過(guò)程中他會(huì)學(xué)到很多新鮮事物的名字，從而激發(fā)寶寶語(yǔ)言功能。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)不必太過(guò)緊張，找到影響孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，對(duì)癥下藥，方能藥到病除，家長(zhǎng)一定要在日常生活中注意自己的表達(dá)方式和正確用語(yǔ)，必要時(shí)帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行檢查，昨早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)早治療。
大家好！我是一名語(yǔ)言康復(fù)老師，從事語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練20年了。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)該怎么辦？
本人認(rèn)為，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不管是什么類型，都必需進(jìn)行專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，專業(yè)的事必須交由專業(yè)的人來(lái)做。
語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，從表面上看，非常簡(jiǎn)單，就是教孩子學(xué)說(shuō)話。實(shí)際上非常的復(fù)雜，如何教，用什么方法教，多少時(shí)間能康復(fù)，孩子如果不配合怎么辦，老師如何引導(dǎo)孩子等，這里面有非常多專業(yè)知識(shí)和技能。根本本人多年語(yǔ)言康復(fù)實(shí)際來(lái)看，一個(gè)人不學(xué)習(xí)上2-3年，根本上干不了。
總之，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，必須找專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)老師訓(xùn)練，專業(yè)的事情必須有專業(yè)的人來(lái)干。
您好，我是【辣媽Doris】很高興回答您的問(wèn)題[笑]
如果孩子到一定年齡段有下述情況，可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，建議咨詢專業(yè)的言語(yǔ)治療醫(yī)生，語(yǔ)言病理學(xué)家。
①到12個(gè)月時(shí)
[心]還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，不會(huì)用身體語(yǔ)言和嬰兒語(yǔ)（bababba,qi qi, xi....) 跟你溝通，特別是他們需要幫助或者想要什么時(shí)候。
②到2歲時(shí)
[心]還不會(huì)說(shuō)50個(gè)詞以上；
[心]不會(huì)把2個(gè)詞連著說(shuō)；
[心]不會(huì)自己表達(dá)只會(huì)重復(fù)你的話；
[心]不能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)話和指令，比如“要喝水嗎？”、“把鞋子穿上”，“拿給爸爸”等。
[心]注意：在2歲左右，大約1/5的孩子都有一點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象，但是他們大多數(shù)都能在大一點(diǎn)的時(shí)候趕上來(lái)。
③到3歲時(shí)
[心]不能把詞匯組成長(zhǎng)一點(diǎn)的詞組或句子，比如“媽媽幫我”，“還要蘋(píng)果”；
[心]不能理解長(zhǎng)一點(diǎn)的問(wèn)題或指令，比如，“把小熊撿起來(lái)放到盒子里”，“你今天中午想要吃什么？”；
[心]對(duì)書(shū)或故事不感興趣；
[心]不提問(wèn)題。
④或任何年齡段
[心]孩子被診斷有聽(tīng)力問(wèn)題，或者唐氏，自閉癥等，如果有這些疾病，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響；
[心]孩子突然不說(shuō)話了。
如果你對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的擔(dān)心，或者孩子有其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，比如語(yǔ)言失序，口吃，或者嚴(yán)重的語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，不能說(shuō)話也無(wú)法理解你說(shuō)的話，帶孩子去找語(yǔ)言病理學(xué)家專業(yè)人士檢查、咨詢。
*還是想說(shuō)，減少焦慮，不要拿孩子跟“別人家的孩子”比較。有人說(shuō)，說(shuō)話早的孩子聰明，就算是吧，但她是笨小孩我也一樣愛(ài)的，沒(méi)關(guān)系，當(dāng)一個(gè)開(kāi)心的笨小孩也很好！
希望對(duì)您有幫助[心]
[來(lái)看我][比心]
小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要重視起來(lái)，一般出現(xiàn)這樣的情況要先去醫(yī)院檢查，排除病理原因，如果檢查沒(méi)有問(wèn)題，需要從我們父母自身做起，1提供好的語(yǔ)言環(huán)境和引導(dǎo)，好的語(yǔ)言環(huán)境并不是對(duì)這小朋友不停的說(shuō)而是和小朋友創(chuàng)造共同的話題，和一同玩耍的機(jī)會(huì)在有趣的 游戲 中吸引小朋友主動(dòng)參與，激發(fā)小朋友的主動(dòng)性，自發(fā)性，2，可以適當(dāng)?shù)闹v解一些沒(méi)有字的繪本，這樣能夠豐富小朋友的想象，豐富語(yǔ)言的表達(dá)方式，3，就是要增加同齡小朋友對(duì)他的影響，這里需要注意小朋友之間的咿呀學(xué)話要強(qiáng)于大人的說(shuō)教。
有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子到了說(shuō)話的年齡為什么還不會(huì)說(shuō)話？我的孩子為什么只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞？等等。老人們經(jīng)常說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，真的是這樣么？
家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期就應(yīng)該多創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，比如：繪本閱讀，既能進(jìn)行語(yǔ)言刺激又能增加親子互動(dòng)。比如：當(dāng)孩子有需求的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子自己表達(dá)出來(lái)而不是父母包辦。
父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)展緩慢的情況一定及時(shí)干預(yù)，早發(fā)現(xiàn)早解決。
自閉癥兒童多數(shù)存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒(méi)有語(yǔ)言。有的孩子有口語(yǔ)能力，能表達(dá)簡(jiǎn)單的需求，但可能聽(tīng)不懂別人說(shuō)話的意思。有的孩子能認(rèn)字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內(nèi)容。
自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點(diǎn)。自閉癥兒童因其語(yǔ)言能力的限制，常常會(huì)“自創(chuàng)”一些非常規(guī)或不符合年齡的溝通方式。她們?cè)谡f(shuō)話時(shí)可能缺乏語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，或者使用某種特定的古怪音調(diào)；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達(dá)內(nèi)容不相符的面部表情。
語(yǔ)言落后不一定是自閉癥，但是大部分自閉癥有語(yǔ)言落后。醫(yī)學(xué)上評(píng)定自閉癥通常要檢測(cè)很久，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子的日常的行為，做出一些判斷，或者去做進(jìn)一步診斷。有需要可以s我
家長(zhǎng)要給寶寶多說(shuō)話，
讓寶寶多接觸同齡人
不能讓寶寶看電視
多和孩子互動(dòng)
寶寶遲遲不會(huì)說(shuō)話，確實(shí)讓人很擔(dān)心，我家大寶也是說(shuō)話很晚。二寶出生后，我每天都對(duì)她說(shuō)話，給她的大腦不斷輸入語(yǔ)言，雖然我知道她聽(tīng)不懂。但是我相信她一定很好奇周圍的聲音，特別是爸爸媽媽的聲音。當(dāng)我給她換尿布的時(shí)候，我不斷地把做事的過(guò)程描述給她聽(tīng)。久而久之，等她后來(lái)可以發(fā)聲了，眼睛開(kāi)始注意媽媽的表情和嘴型了，就會(huì)跟著模仿。我分享了很多寶寶說(shuō)話的視頻，每次自己打開(kāi)看，覺(jué)得不錯(cuò)哦！希望可以幫到你！