少兒學(xué)編程有必要嗎？對(duì)孩子能帶來(lái)什么？

我個(gè)人認(rèn)為少兒學(xué)編程很有必要。

編程課是一個(gè)新生事物，不像其他課程那樣有看得見摸得著的好處，家長(zhǎng)糾結(jié)也很正常。

孩子從*編程，很可能將來(lái)也不會(huì)做程序員，畢竟程序員的從業(yè)人員只有200萬(wàn)，在就業(yè)人口中的比例還是非常低的。

我的案例

作為媽媽，也作為少兒編程教育行業(yè)的從業(yè)者，我來(lái)分享一下自己的心得。

如果說(shuō)“一個(gè)新鮮事物的出現(xiàn)，總是高端人群先接受”，那么對(duì)少兒編程教育這一國(guó)內(nèi)全新教育趨勢(shì)而言，*“擁抱變化”的除了少兒編程教育行業(yè)的工作者們，還有IT、教育等相關(guān)行業(yè)的家長(zhǎng)們。

可能我們家庭就比較符合以上特征：我老公是阿里的程序員，我之前也在私立學(xué)校從事教育工作，所以我們本身對(duì)于編程是有一些認(rèn)知的。對(duì)于少兒編程教育，不敢說(shuō)是專家，只能結(jié)合自己孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，來(lái)和大家一起做一個(gè)分享（PS：下面會(huì)包含很多我老公的觀點(diǎn)）。

我們孩子現(xiàn)在9歲了，他從3歲開始就參加過很多的課外培訓(xùn)活動(dòng)，例如鋼琴、繪畫、圍棋、奧數(shù)和其他一些其余活動(dòng)，在這些課外培訓(xùn)項(xiàng)目中，*一個(gè)“他滿意，我滿意，他有興趣，我也有興趣”的，也就一個(gè)小碼王，也正是基于他自身濃厚的學(xué)習(xí)興趣，孩子目前也在這一方面取得了一定的成績(jī)。

我們孩子學(xué)習(xí)少兒編程，是偶然中，帶有一點(diǎn)必然的。

我老公是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，他覺得英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣，具有語(yǔ)言的通用性和工具屬性。作為工具，英語(yǔ)我們?cè)缇图{入了基礎(chǔ)教育，讓孩子們從*到大。其實(shí)編程也是一樣的，現(xiàn)在的孩子早一點(diǎn)接觸編程，未來(lái)不一定要從事相關(guān)專業(yè)的工作，但它能讓孩子思維拓展，讓他擁有另外方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

再加上，兒子也開始和現(xiàn)在大多數(shù)的小朋友一樣特別喜歡電子游戲，老公為了避免兒子沉迷游戲，決定讓兒子了解游戲是怎么做出來(lái)的！于是就讓孩子開始接觸編程。

孩子目前學(xué)了2年多的少兒編程課程，據(jù)我觀察，在以下幾個(gè)方面有所變化。

*，是興趣。對(duì)于小碼王和編程學(xué)習(xí)，孩子是有興趣的，作為家長(zhǎng)，我覺得只要他有興趣，我們家長(zhǎng)就會(huì)一直支持。

第二，思維方面的成長(zhǎng)。孩子目前同時(shí)也在其他機(jī)構(gòu)參加奧數(shù)培訓(xùn)，他經(jīng)常會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的題型和帶有循環(huán)的計(jì)算，那時(shí)候孩子就會(huì)想到“這個(gè)我可以用編程來(lái)實(shí)現(xiàn)”，我覺得這就是編程對(duì)他思維的改變，他已經(jīng)把編程作為提升計(jì)算效率的工具，靈活運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

第三，是有一些沒有接觸這個(gè)行業(yè)的家長(zhǎng)會(huì)有困惑的點(diǎn)，學(xué)編程，會(huì)不會(huì)讓孩子過早的接觸計(jì)算機(jī)，孩子會(huì)不會(huì)對(duì)電腦和游戲沉迷，對(duì)此我個(gè)人也做了一些觀察和分析。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程的孩子反而沒有那么容易對(duì)電腦對(duì)游戲沉迷，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)編程的孩子和沒有學(xué)過編程的孩子在看待游戲的眼光絕對(duì)不一樣，如果是一個(gè)沒有學(xué)過編程的孩子，他會(huì)更容易沉迷于游戲的表象，炫酷的特效和精美的動(dòng)畫；但學(xué)編程的孩子在玩游戲的過程中，會(huì)思考“這個(gè)游戲我會(huì)不會(huì)做”，“這個(gè)游戲?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的表象”，“如果由我來(lái)做，我會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)”……學(xué)編程的孩子對(duì)于游戲的態(tài)度，更喜歡自己去編寫游戲，而不是去玩別人設(shè)計(jì)的游戲，這也是一個(gè)改變，我也會(huì)持續(xù)關(guān)注這一過程。

現(xiàn)在，孩子對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)的濃厚，當(dāng)孩子愿意自發(fā)地去完成一件事，那說(shuō)明他對(duì)這件事是熱愛的，這就是他的興趣所在。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，有3個(gè)隱形好處，看看你是不是希望孩子獲得。

*，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的孩子喜歡用電腦打游戲、看動(dòng)畫片，不如利用這一特點(diǎn)，讓他用電腦做些更能挑戰(zhàn)自己的事情，孩子能更好利用時(shí)間，做更多有意義的事情。有一個(gè)11歲的小男孩，從9歲起學(xué)習(xí)編程，從scratch學(xué)到python又開始學(xué)C++，也算是老學(xué)員了。有一次，他的姐姐想要一個(gè)冰墩墩，他花了2個(gè)小時(shí)編程，給姐姐畫了一只冰墩墩，讓姐姐大為感動(dòng)，這件事在網(wǎng)上也引起很大轟動(dòng)。小男孩得到了非常大的贊賞和鼓勵(lì)，對(duì)編程的興趣更高了。

孩子能用自己學(xué)到的知識(shí)，解決一個(gè)實(shí)際問題，孩子的成就感油然而生，切實(shí)體會(huì)到了“我能行”的快樂，這樣可以激發(fā)孩子對(duì)新鮮事物的探索熱情。以后再遇到比較大的挑戰(zhàn)，孩子也敢于去學(xué)習(xí)、去嘗試，根本不用擔(dān)心學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。

第二，積累背景知識(shí)，為學(xué)校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)現(xiàn)在從*起， 已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，需要編程，到*以后，信息技術(shù)需要考試，如果成績(jī)較好的話，可以去參加信息學(xué)競(jìng)賽，為以后升學(xué)提供更好的資質(zhì)。如果之前沒有接觸過編程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，就感覺聽天書一般，很難聽懂，學(xué)的時(shí)候特別花費(fèi)時(shí)間，考試時(shí)一頭霧水。我上以前學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，就感覺特別痛苦，因?yàn)橹巴耆珱]有接觸過這方面的知識(shí)，聽起來(lái)知識(shí)盲點(diǎn)特別多，完全不理解。兒子從*開始在培訓(xùn)班學(xué)編程，*開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，一聽就懂，考試時(shí)成績(jī)都很好。這是因?yàn)橛幸欢ǖ谋尘爸R(shí)積累，再聽復(fù)雜點(diǎn)的知識(shí)，就能前后貫通，能理解，學(xué)習(xí)就很輕松。

第三，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。*編程不是孤立的存在，它和數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)的關(guān)系特別密切，要想學(xué)好編程，就要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)這些基礎(chǔ)*。有位編程界的專業(yè)人士在教孩子學(xué)編程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，想要讓孩子用編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，必須要教給他一些其他領(lǐng)域的知識(shí)。比如，讓孩子編輯一個(gè)蹦蹦跳跳的恐龍程序，就需要先學(xué)會(huì)坐標(biāo)系的概念。要想讓恐龍?zhí)S更逼真，就需要考慮重力加速度對(duì)跳躍速度的影響。給程序命名的時(shí)候，需要用不同的英文單詞，而不僅僅用abcd來(lái)表示。很顯然，孩子學(xué)好數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)，才有能力學(xué)好編程。如果孩子對(duì)編程充滿興趣，想學(xué)好編程，就會(huì)倒逼自己去學(xué)好這些基礎(chǔ)*。

兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)少兒編程嗎?

1、少兒編程可以提升孩子的思維能力
孩子在學(xué)習(xí)編程的過程中，不僅僅可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠提升思維能力。這也是目前編程比較受歡迎的主要原因之一。
2、少兒編程可以提升孩子的邏輯能力
兒童編程不僅僅可以提升孩子的思維能力，還可以提升孩子的邏輯能力。說(shuō)到這個(gè)邏輯能力，編程可以把具體事物抽象化，然后孩子憑借著邏輯能力進(jìn)行整合，然后編程自己的東西。孩子通過編程的學(xué)習(xí)，可以提升邏輯能力，創(chuàng)造出更多美好的東西。
3、少兒編程可以提升孩子的想象能力
這個(gè)編程是一串串代碼累積起來(lái)的，孩子可以任意想象，然后通過代碼去實(shí)現(xiàn)。那么孩子的想象力有多豐富，編程都是可以去實(shí)現(xiàn)的。因此，兒童學(xué)習(xí)編程可以有效提升想象能力。

*生有必要學(xué)編程嗎？

編程有必要學(xué)。
學(xué)編程不是從小培養(yǎng)程序員，而是培養(yǎng)邏輯思維能力。一般來(lái)說(shuō)，少兒編程教育主要面向針對(duì)6-18歲的青少年兒童開展，通過可視化圖形編程、代碼編程和機(jī)器人編程，讓孩子培養(yǎng)動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力等，通過學(xué)習(xí)編程來(lái)串聯(lián)各個(gè)*，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題。
所謂編程思維，最為關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)找到一條解決問題最有效的路徑。當(dāng)生活中面對(duì)一個(gè)難題時(shí)，能夠去有條理地分析、拆解問題并搭建框架。

到底要不要讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程呢？為什么？

建議讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程，學(xué)習(xí)少兒編程可以提高孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)專注力和細(xì)心度。推薦選擇童程童美學(xué)習(xí)。童程童美少兒編程體驗(yàn)課，點(diǎn)擊可免費(fèi)報(bào)名試聽
學(xué)習(xí)少兒編程的好處：
1、提高創(chuàng)造力：發(fā)散思維是一個(gè)創(chuàng)造者最重要的思維。孩子們通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在編碼時(shí)加強(qiáng)大腦求異思維，擁抱自己的創(chuàng)造力。
2、編程對(duì)自信心提高了建立自信心：在編程過程中，孩子們會(huì)不斷遇到問題，遇到問題時(shí)會(huì)通過尋求方法以及外界幫助來(lái)解決問題。孩子們不僅在此過程中提高了解決問題的能力，同時(shí)對(duì)于自信心的建立也起著極大的作用。
3、培養(yǎng)專注力和細(xì)心度：當(dāng)孩子們需要編寫更復(fù)雜的代碼時(shí)，自然的提高自己的注意力，防止出現(xiàn)錯(cuò)漏現(xiàn)象，因?yàn)榫幊虝r(shí)盡管是漏了個(gè)符號(hào)都會(huì)導(dǎo)致程序無(wú)法進(jìn)行，因此孩子們必須保持高度的專注力，細(xì)心排查，避免馬虎誤事。學(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！
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孩子到底要不要學(xué)習(xí)少兒編程？

1，對(duì)孩子思維的影響
在孩子3歲開始，正是一個(gè)孩子思維形成的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)候就讓孩子開始接受編程的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常的有優(yōu)勢(shì)的，編程的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的邏輯思維形成是有很大的影響的，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程的時(shí)候，是需要通過思考一些問題原因并找到解決方法的，從而能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
2，對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)
孩子在接觸少兒編程的學(xué)習(xí)過程中，是需要孩子自己動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)效果的。孩子通過一些簡(jiǎn)單的圖案或者代碼，讓程序能夠“活起來(lái)”，從而激發(fā)孩子對(duì)于編程的樂趣來(lái)愛上編程。
3，對(duì)創(chuàng)新能力的提升
現(xiàn)實(shí)中有時(shí)候因?yàn)橐恍┰颍覀兊囊恍┫敕ㄊ菬o(wú)法實(shí)現(xiàn)的。但是程序并不一樣，在編程程序的時(shí)候，可以通過一些代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的一些想法，孩子們的想法天馬星空，如果通過編程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)孩子的想法，那可以說(shuō)是保護(hù)了孩子的創(chuàng)新力，從而也能夠提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。

小孩學(xué)編程課程有必要嗎

好處：通過學(xué)習(xí)少兒編程，可以提高孩子的綜合能力，例如編程能力、綜合*能力、邏輯思維能力、未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等。

壞處：孩子在*以前的這個(gè)階段，想象能力占主導(dǎo)地位，形象思維比較強(qiáng)。而學(xué)習(xí)電腦編程，算是訓(xùn)練一種邏輯思維，需要一些抽象能力，也需要一些數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。 但是一定要清楚的知道，讓孩子學(xué)習(xí)編程是學(xué)習(xí)思維邏輯，而不是讓孩子去寫代碼。

擴(kuò)展資料：

注意事項(xiàng)：

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)從計(jì)算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用的歷史來(lái)看計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)模型和體系結(jié)構(gòu)等都是有數(shù)學(xué)家提出的，最早的計(jì)算機(jī)也是為數(shù)值計(jì)算而設(shè)計(jì)的。因此要學(xué)好計(jì)算機(jī)就要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初學(xué)者有高中水平就差不多。

要想成為一名優(yōu)秀的程序員，最重要的是掌握編程思想。要做到這一點(diǎn)必須在反復(fù)的實(shí)踐、觀察、分析、比較、總結(jié)中逐漸地積累。因此在學(xué)習(xí)編程過程中，不必等到什么都完全明白了才去動(dòng)手實(shí)踐，只要明白了大概，就要敢于動(dòng)手去體驗(yàn)。

少兒編程有必要嗎？

值得學(xué)。
少兒編程相對(duì)來(lái)說(shuō)是有必要學(xué)習(xí)的、少兒編程編程可以賦予孩子一定的思維能力。編程的過程就是在把一個(gè)事物細(xì)分成小模塊，在這個(gè)過程中，孩子需要先發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，然后在一定的順序下讓一件事情整合起來(lái)。
少兒編程也可以讓孩子懂得團(tuán)隊(duì)合作的力量。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，人工智能已經(jīng)逐步進(jìn)入到我們的日常生活中了，滲透到日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
越來(lái)越多的*把計(jì)算機(jī)科學(xué)教育列為中*甚至幼兒園課程的一部分，德國(guó)、英國(guó)、意大利、澳大利亞、韓國(guó)、芬蘭、新加坡和香港等*都已經(jīng)落實(shí)了計(jì)算機(jī)科學(xué)教育課程。許多家長(zhǎng)不知道的是，學(xué)少兒編程就像學(xué)英語(yǔ)、學(xué)樂器一樣，越早越好。

如今越來(lái)越火的少兒編程真的有必要學(xué)嗎？

我覺得沒必要。
我百度了一下，基本都沒有太大用處的課程。
比如我搜的一個(gè)，Scratch這種連語(yǔ)言都算不上，就是一個(gè)軟件，讓你拖拖控件，改改數(shù)據(jù)。這能算編程嗎？這比word,excel,ppt的難度還低。當(dāng)然，它這種打的廣告也是面對(duì)一*，甚至幼兒園的，但是這能干嘛？這跟玩游戲基本一致，不算編程，問題是這還要花錢。如果家里有錢，當(dāng)我沒說(shuō)，而且孩子太小，更容易近視，所以我覺得沒有必要，玩游戲，完全可以玩別的，可能花錢還少。
還有就是什么python人工智能編程，我只能跟你說(shuō)，我一個(gè)成年人，還有點(diǎn)編程基礎(chǔ)的，但是讓我學(xué)人工智能，我只能說(shuō)，我頭很大，真正的人工智能，是很難的，一般是碩士以上的人，才能玩的比較6，在國(guó)內(nèi)，本科敢上這個(gè)專業(yè)的學(xué)校，起碼211以上了，一般的本科院校都不太敢開這種課，讓中*生，學(xué)會(huì)是很難的，但是如果只是用庫(kù)，調(diào)庫(kù)，確實(shí)沒難度。但是我很懷疑，他們的專業(yè)的性，如果價(jià)錢不貴，可以考慮，但是一般這種都不便宜。
至于，信息學(xué)奧賽編程，用C++，很多本科生都不太用的好的語(yǔ)言，所以一般就是C，少量C++，一般現(xiàn)在還用C++的人，一般都是算法，不用網(wǎng)絡(luò)的程序，對(duì)操作系統(tǒng)極熟悉的人。他這個(gè)也是打著奧賽編程的，其實(shí)核心是算法，所謂的解題就是算法，如果孩子的數(shù)學(xué)不好，就不用報(bào)了，天天讓你寫算法，跟做數(shù)學(xué)題沒差，直接學(xué)數(shù)學(xué)就好了。*的不同，可能就是會(huì)一點(diǎn)編程語(yǔ)言，其實(shí)這個(gè)，誰(shuí)都學(xué)的會(huì)，算法就不一定了，很多本科生的算法都學(xué)的不好呢，一般給小孩子學(xué)的，難度都不大，所以只能算培養(yǎng)個(gè)興趣愛好，工作，或做出什么有價(jià)值的東西，甚至趕上本科生，還是不要期待了。跟學(xué)彈鋼琴的興趣愛好班，沒什么太大的差距。
如果是這樣，我覺得，我會(huì)讓我孩子去學(xué)其它興趣愛好班，因?yàn)閷?duì)著電腦容易近視，比學(xué)鋼琴什么的容易的多，而且這些一般都是爭(zhēng)對(duì)*生的，*生更容易近視，而且我很近視，所以要是我，我不會(huì)這么早讓他去學(xué)這個(gè)，如果是*生，我覺得*比這個(gè)要重要。如果孩子有興趣，我直接買書讓他自學(xué)好了，學(xué)不會(huì)，就真的沒有天賦，跟報(bào)不報(bào)班沒有什么關(guān)系，有天賦的，無(wú)師自通了。