小孩寫作業(yè)太慢怎么辦

孩子寫作業(yè)慢方法：督促鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度、營造氛圍、控制情緒。

督促鼓勵(lì)

很多家長在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì)過度關(guān)注孩子，而這種關(guān)注也會(huì)讓他感覺很有壓力，寫作業(yè)速度會(huì)減慢很多。不要給孩子太大壓力。另外如果孩子作業(yè)真的很多，家長*不要強(qiáng)求孩子在作業(yè)中途一點(diǎn)不跑神，相反，做一會(huì)作業(yè)，家長可以讓孩子玩一會(huì)他喜歡的玩具，比如典藏瓶中船之類的積木玩具。

孩子在拼搭的過程中，能讓手部變得更靈活，省得太僵硬，除此以外，玩積木玩具還能讓孩子換換因?yàn)閷W(xué)習(xí)而變得混沌的腦子，畢竟只有勞逸結(jié)合，才能讓孩子思路更順暢。

獎(jiǎng)懲制度

面對(duì)孩子寫作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長就想出了獎(jiǎng)懲制度。比如說每天給孩子規(guī)定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)定時(shí)間沒有完成，那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。

如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)任務(wù)，那么就答應(yīng)孩子一件事，可以當(dāng)天實(shí)現(xiàn)，也可以讓孩子把這個(gè)愿望先保存著，在未來的某一天實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，家長規(guī)定作業(yè)完成的時(shí)間也要依據(jù)孩子的作業(yè)量來變化，不能隨便瞎定，也不能給孩子完不成的任務(wù)，不然會(huì)打消孩子的積極性。

3、營造氛圍

孩子寫作業(yè)時(shí)，家長不能邊輔導(dǎo)邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)給孩子樹立一個(gè)壞習(xí)慣。正確的做法應(yīng)該是，孩子做作業(yè)，家長在一旁安靜的讀書、看報(bào)。孩子處在一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)上升。

控制情緒

孩子做作業(yè)的過程中，家長可能會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很生氣，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長一定要控制好自己的情緒，否則孩子情緒低落，可能更容易出錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

孩子作業(yè)慢怎么辦

*階段重點(diǎn)是培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和生活習(xí)慣，而不要太在意考試分?jǐn)?shù)，特別是要保護(hù)好學(xué)習(xí)感覺。孩子作業(yè)慢方法如下：

1、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

遇見孩子寫作業(yè)比較拖拉發(fā)呆的情況，家長要從小時(shí)候就是*就要給孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果家里有條件的，把孩子寫作業(yè)的那個(gè)房間，布置得盡量簡單，沒有玩具，在孩子寫作業(yè)的桌子上什么都沒有，除了必要的紙、筆、橡皮，其他都拿走。

2、作業(yè)分為三個(gè)區(qū)

*的孩子，根據(jù)孩子的內(nèi)容難易程度，分成三個(gè)階段，先做簡單的，再做難的，*是簡單的。你告訴孩子，如果你抓緊時(shí)間寫的話，20分鐘就能寫完，如果你在規(guī)定的時(shí)間完成的話，你就可以出來玩耍20分鐘，如果沒有完成就要減少玩耍時(shí)間。

3、規(guī)劃作業(yè)時(shí)間

給孩子規(guī)劃一下，越快寫完玩耍的時(shí)間越多，越慢做完玩耍的時(shí)間越少，而且做作業(yè)錯(cuò)誤多的還要減少玩耍的時(shí)間。這樣在*讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，等孩子有了經(jīng)驗(yàn)，到后面孩子長大一點(diǎn)，到孩子上*、高中，他就可以自己規(guī)劃起來。

先做簡單的、再做難的、*做簡單的，這樣他感覺很快就做完了，難的放中間，這是解決問題的一個(gè)比較好的方法。

4、家長不要催促孩子寫作業(yè)，不要讓孩子覺得你更擔(dān)心作業(yè)的事，不多理會(huì)，讓孩子清楚作業(yè)是他自己的事。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長不要陪伴，不要監(jiān)督。

5、家里要營造好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子寫作業(yè)時(shí)，家長不玩手機(jī)不看電視，*也看書。保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)感覺，讓孩子享受學(xué)習(xí)，而不是覺得學(xué)習(xí)很苦。

6、經(jīng)常說孩子越來越快，多覺察孩子的優(yōu)點(diǎn)和好的表現(xiàn)。跟孩子聊聊夢想，制訂孩子的夢想板，圍繞夢想畫出求學(xué)圖，讓孩子知道讀書是為了什么，從而自動(dòng)自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孩子做作業(yè)太慢怎么辦 寫作業(yè)慢解決方法

1、首先，讓孩子清楚地定義每天什么時(shí)候完成作業(yè)。家庭作業(yè)時(shí)間應(yīng)該足以避免孩子匆忙完成。到時(shí)候，孩子將不被允許繼續(xù)做作業(yè)，并將帶著未完成的作業(yè)去學(xué)校。知道并承擔(dān)未完成的結(jié)果會(huì)給他留下深刻印象，并幫助他重視家庭作業(yè)。

2、做作業(yè)前，讓孩子喝完水，吃東西，上廁所，并為作業(yè)準(zhǔn)備所有必要的物品。不要把玩具和其他有吸引力的東西放在桌子上，告訴孩子們不要中途離開椅子。

3、父母應(yīng)該在家庭作業(yè)開始時(shí)看時(shí)間，然后離開。他們不應(yīng)該盯著孩子做作業(yè)。這種監(jiān)督一旦形成，對(duì)孩子們來說做他們自己的家庭作業(yè)將會(huì)變得非常糟糕的。

4、讓孩子把作業(yè)分成幾部分，每次可以設(shè)定為10 - 15分鐘。對(duì)于注意力不集中或者做作業(yè)遲緩的孩子，如果作業(yè)時(shí)間太長，孩子很容易被注意力不集中分散。正確安排做作業(yè)的時(shí)間會(huì)讓孩子覺得完成一項(xiàng)任務(wù)很容易，并且可以在完成下一項(xiàng)任務(wù)前休息幾分鐘。

5、家庭作業(yè)的完成順序也很重要，有必要完成孩子認(rèn)為最容易、*、最難或最長時(shí)間才能完成的事情。在家庭作業(yè)的過程中，孩子們也被要求先完成他們要做的事情，并把他們不會(huì)做的問題留到*。也就是說，不要打斷孩子做家庭作業(yè)的思路。

孩子寫作業(yè)太慢了該如何改正

孩子寫作業(yè)太慢了改正方法如下：

1、真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。

心理學(xué)上有種說法，叫*理論！世界上許多事情都遵循*理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。

2、對(duì)于老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。

對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。家中也可做一些簡單的“脫敏訓(xùn)練”，即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來強(qiáng)化訓(xùn)練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。

反之，如果孩子離不開橡皮，家長*把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時(shí)候就需要反應(yīng)半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目了，又拿去問。

這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了！其實(shí)這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。

所以建議父母，*能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，*再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

4、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！

所以，對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。

比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，比如去吃一頓肯德雞。

5、把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

孩子做作業(yè)太慢怎么辦

以下是一些幫助孩子提高做作業(yè)速度的建議：
分解任務(wù)：將任務(wù)分解成小塊，讓孩子逐步完成。這可以減少孩子感到壓力和不知從何開始的情況，并使孩子更容易管理自己的時(shí)間。
使用計(jì)時(shí)器：使用計(jì)時(shí)器來跟蹤孩子完成任務(wù)的時(shí)間。這可以幫助孩子了解完成任務(wù)需要多少時(shí)間，并提高他們的自我管理技能。
提供支持：在孩子需要幫助的時(shí)候，提供支持和指導(dǎo)。這可以幫助孩子更快地完成任務(wù)，并建立對(duì)自己的信心。
鼓勵(lì)孩子問問題：鼓勵(lì)孩子提問并尋求幫助，以避免浪費(fèi)時(shí)間在錯(cuò)誤的方向上。有時(shí)孩子可能會(huì)因?yàn)椴焕斫鈫栴}而耽誤時(shí)間，因此鼓勵(lì)他們?cè)谛枰獣r(shí)提問。
督促孩子集中注意力：鼓勵(lì)孩子集中注意力，避免在做作業(yè)時(shí)分心。提醒他們關(guān)掉電視、手機(jī)和其他可能分散注意力的娛樂設(shè)備。
幫助孩子建立自信：對(duì)孩子的成就和進(jìn)步給予肯定，以幫助他們建立自信。這將有助于孩子更加自信地完成任務(wù)，提高效率。
幫助孩子提高做作業(yè)的速度需要耐心和時(shí)間，需要與孩子合作，找到最適合他們的策略。同時(shí)，重要的是要記住，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，需要不同的支持和指導(dǎo)。

孩子寫作業(yè)太慢了怎么辦？

1.*,讓孩子明確每天要完成家庭作業(yè)的時(shí)間。做作業(yè)的時(shí)間要足夠,以免孩子匆忙完成。屆時(shí),孩子將不能繼續(xù)做家庭作業(yè),并且會(huì)帶著未完成的作業(yè)去學(xué)校。了解和接受未完成的成績會(huì)讓他印象深刻,也有助于他重視功課。
2.讓孩子在做家庭作業(yè)之前,先喝水、吃飯、上廁所,準(zhǔn)備所有必須的作業(yè)用品。請(qǐng)勿在桌上放玩具和其它吸引人的物品,告訴孩子們不要中途離開椅子。
3.做作業(yè)的時(shí)候,父母應(yīng)該留心時(shí)間,然后離開。不要盯著孩子做家庭作業(yè)。一旦形成了監(jiān)管體系,對(duì)孩子們來說都是一件很糟糕的事情。
4.要求孩子將作業(yè)分成若干部分,每一次可設(shè)置10-15分鐘。對(duì)孩子來說,注意力不集中或做作業(yè)遲緩的孩子,如果作業(yè)時(shí)間過長,就容易因注意力不集中而分散。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來做作業(yè)能使孩子感覺自己輕松地完成了任務(wù),并能在完成下一件事前休息幾分鐘。
5.完成孩子認(rèn)為最容易、*、最難、最長的一件事,這一點(diǎn)也非常重要。做作業(yè)時(shí),孩子們也被要求首先完成他們要做的事情,并且把那些他們不會(huì)做的問題留到*。也就是,不要打斷孩子做作業(yè)的想法。

孩子寫作業(yè)慢怎么辦

孩子寫作業(yè)慢的解決方法：讓孩子集中注意力、提前準(zhǔn)備好文具、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讓孩子集中注意力。

小孩子不集中注意力是導(dǎo)致孩子寫作業(yè)太慢的常見原因，就像很多孩子每做一段時(shí)間就會(huì)說要喝水或者要吃東西，這就是注意力不集中的表現(xiàn)。

所以大家在教導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候*可以給孩子約法三章，讓孩子在寫作業(yè)的時(shí)候不要喝水，或者做其他會(huì)分散注意力的東西，只要經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)節(jié)，孩子的注意力得到集中，那么寫作業(yè)的時(shí)間就會(huì)得到提高。

2、提前準(zhǔn)備好文具。

很多家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在做作業(yè)之前經(jīng)常東找西找西，在找齊所有文具開始寫作業(yè)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)耗去了一大半，對(duì)于這部分的孩子建議大家在生活中幫助孩子養(yǎng)成提前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，這樣就可以幫助孩子節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

3、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

如果要做作業(yè)快一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的初期就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，譬如說寫作業(yè)的時(shí)候一定要保持桌面干凈整潔，字體清晰。

*，孩子寫作業(yè)的問題是很多家長的老大難問題，家長們?cè)谶@個(gè)時(shí)候一定要積極的了解可以幫助自己解決問題的方法，對(duì)于部分不知道怎么解決孩子寫作業(yè)太慢的人士。

建議大家在生活中多加學(xué)習(xí)。實(shí)在不懂可以到學(xué)校和老師進(jìn)行交流，經(jīng)過努力相信孩子一定可以改正寫作業(yè)太慢的問題。

指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

*、培養(yǎng)孩子定時(shí)、專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣（即教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間）。我們要從具體的時(shí)間安排抓起，特別是周六周末都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，做到切實(shí)執(zhí)行，保證他們逐漸成為習(xí)慣。

第二、養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。有些孩子不愿下功夫自己做作業(yè)（有的同學(xué)還會(huì)上網(wǎng)搜作業(yè)的答案，所以家長們要嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間），要么抄襲他人做的作業(yè)，要么不做。在寫作業(yè)的同時(shí)，還要多多關(guān)注學(xué)生的書寫問題。關(guān)注孩子的寫字問題很重要。

第三、養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。老師們制定了預(yù)習(xí)的流程，大家按提示去做一定不錯(cuò)。預(yù)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)，做到有備而來；很多孩子的知識(shí)掌握不牢靠，主要是學(xué)過就扔在腦后了。

那么督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。這兩個(gè)習(xí)慣都不容忽視。

第四、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。李鎮(zhèn)西說：“不閱讀的學(xué)生是潛在的差生?！比绻⒆映私炭茣裁磿矝]讀過，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來越槽，*變成個(gè)落后生。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類書籍。

學(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。因此，除了從學(xué)校的圖書館借閱外，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣。

孩子做作業(yè)太慢怎么辦?

孩子在家寫作業(yè)太慢怎么辦？
在課堂上做練習(xí)的時(shí)候，有的孩子做的很快，而有的孩子做的卻非常慢，這就是孩子的學(xué)習(xí)效率。同是一個(gè)班的學(xué)生，回家以后有的孩子每天一個(gè)小時(shí)就能完成了家庭作業(yè)，而有些孩子要一直寫到晚上十點(diǎn)以后，為什么會(huì)有如此大的差距呢？
一、孩子為什么寫作業(yè)慢？
關(guān)于孩子寫作業(yè)慢的原因，有以下幾種情況：
1．不專心
這是寫作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)，一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業(yè)時(shí)的環(huán)境，孩子寫作業(yè)時(shí)家長盡量不在同一房間，孩子要是習(xí)慣東張西望，就盡量讓寫字臺(tái)面向墻壁，把寫字臺(tái)收拾整齊，不放多余的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個(gè)相對(duì)空曠的環(huán)境。但是有時(shí)這樣效果也不是很好，因?yàn)槟呐轮皇Ｒ恢ЧP、一本書，這都有可能變成孩子的玩具，家長要注意檢查一下，學(xué)生有沒有在書上亂畫的情況，有的話要及時(shí)給予批評(píng)。
2．過認(rèn)真
經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)成績比較好的孩子，做作業(yè)時(shí)過分認(rèn)真，常常一個(gè)字寫了擦、擦了寫，浪費(fèi)了許多時(shí)間，比較極端的情況，作業(yè)本上會(huì)有一些破洞，就是多次返工造成的。
3．偷懶
許多家長喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨(dú)給孩子布置額外的作業(yè)。一些孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就故意放慢寫作業(yè)的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會(huì)形成做作業(yè)慢的習(xí)慣。
4．時(shí)間觀念差
有些孩子寫作業(yè)慢，是由于沒有時(shí)間觀念造成的。一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個(gè)小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會(huì)提高孩子寫作業(yè)的效率。
5．基礎(chǔ)不實(shí)
每個(gè)孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，一些基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生及時(shí)吸收了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會(huì)慢。出現(xiàn)了這種情況，家長一定要有計(jì)劃地幫助孩子把前面拉掉的知識(shí)補(bǔ)上來，不然久而久之，會(huì)引起孩子的抵觸情緒，漏洞也會(huì)越來越大。
6．家長期望過高
現(xiàn)在一般家庭都是獨(dú)生子女，因此家長對(duì)孩子的期望很高，在我的班上，一般孩子都學(xué)著兩到三個(gè)興趣班，最多的一個(gè)孩子學(xué)著八九樣，有鋼琴、作文、奧數(shù)、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時(shí)間安排的慢慢的，根本沒有一點(diǎn)玩的時(shí)間，這樣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會(huì)出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。一般建議家長適當(dāng)安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。過分的“望子成龍”反而會(huì)起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強(qiáng)。對(duì)于業(yè)余愛好來說，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時(shí)取得輝煌的成績，并且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動(dòng)性。但是，對(duì)于一些基礎(chǔ)的*，比如數(shù)學(xué)、語文、英語，一旦拉下了，會(huì)對(duì)孩子今后的影響很大。
二、家長對(duì)孩子寫作業(yè)慢問題的誤區(qū)
1．不停的催促孩子
“ 作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的*句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會(huì)有好的效果。建議家長換一個(gè)方式，例如“今天過的怎么樣？”、 “今天有沒有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導(dǎo)見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。
2．家長主觀決定做作業(yè)的順序
經(jīng)常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數(shù)學(xué)作業(yè)?！薄ⅰ拔覌寢屢笪蚁劝押唵蔚淖鐾?，然后再做難的?！币话阄疫€是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨(dú)立性、造成學(xué)習(xí)興趣下降。
3．破壞孩子的學(xué)習(xí)情緒
經(jīng)常見到一些家長在公開場合批評(píng)自己的孩子，對(duì)孩子要求嚴(yán)格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會(huì)造成孩子與父母的隔閡。曾經(jīng)在課間見到這樣的情況，因?yàn)楹⒆涌荚嚥缓?，家長當(dāng)著全班同學(xué)的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯(cuò)誤。這樣往往會(huì)給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)受到影響。
4．做作業(yè)時(shí)替孩子
有些孩子做作業(yè)時(shí)一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，孩子的作業(yè)實(shí)際上是家長完成的。也有一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會(huì)做的難題，家長要啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子找到問題的答案，這樣就培養(yǎng)了孩子獨(dú)立解決問題的能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心。
5．家長給孩子布置作業(yè)過多
有些家長喜歡給孩子布置過多的作業(yè)，一定程度上取代了老師的作用。一般老師給學(xué)生布置的作業(yè)都是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，而家長單獨(dú)給孩子布置的作業(yè)，一般都是機(jī)械性的。在家長會(huì)上，我經(jīng)常要求家長不要給孩子布置額外的作業(yè)，如果家長覺得孩子有弱項(xiàng)，需要多一些練習(xí)，那么也先要聯(lián)系老師，多聽一些老師的建議，這樣才能取得明顯的效果。對(duì)于機(jī)械性的作業(yè)，我一般都不會(huì)布置，如果能夠自己背下單詞就沒有必要再抄寫多少遍，布置的抄寫作業(yè)一般也會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在練習(xí)書寫上。
三、如何幫助孩子改掉寫作業(yè)慢的毛病
1．培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和能力
孩子不能獨(dú)立寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個(gè)重要原因。父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)懷無可厚非，但是在一些極端的案例中，家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子發(fā)展的態(tài)度。在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多家長習(xí)慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨(dú)立解決問題，經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問家長的情況，需要?jiǎng)幽X筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長幫助檢查，然后再改正，這樣造成了考試中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榇中亩鴣G分。
家長的過分幫助，給孩子一種潛意識(shí)的暗示，難題需要家長的幫助。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，表面上是家長在幫助孩子，但實(shí)際是在傳遞對(duì)孩子不信任的信息。在作業(yè)的問題上，家長一定要給孩子獨(dú)立自主的權(quán)利，只起到監(jiān)督的作用，并不要過多的干涉。
2．幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
經(jīng)常有家長反映：孩子一邊看電視，一邊寫作業(yè)；一邊吃東西，一邊寫作業(yè)。這都導(dǎo)致了孩子寫作業(yè)太慢。首先，家長要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求：及時(shí)；態(tài)度上的要求：認(rèn)真；思維上的要求：獨(dú)立。家長首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開，還要做到眼睛離書本一尺遠(yuǎn)、握筆的手指離筆尖一尺遠(yuǎn)、書桌離胸部一拳頭遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備，包括做題的草稿，作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢查往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺認(rèn)真演算，不僅可以大大提高練習(xí)的正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
其次，許多孩子在做作業(yè)時(shí)往往是提筆就做，不去認(rèn)真地讀題、審題。認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性訓(xùn)練。
*，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時(shí)間等用語學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書桌堆放雜物。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間里做家務(wù)或其他的事情等。家長要以身作則，給孩子做榜樣也是非常重要的。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母或其他家庭成員也要以身作則，大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什么嚴(yán)格要求我，這樣會(huì)使習(xí)慣培養(yǎng)變成空話。等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對(duì)付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習(xí)慣。孩子在校學(xué)習(xí)一天后，應(yīng)該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后。解決的方法就是用規(guī)定的時(shí)間來限制他完成，完成后要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
“ 優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！边@是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人在出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远兴煌渌臇|西基本都是后天性成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在開始就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地去對(duì)別人友好，習(xí)慣性地去欣賞大自然。良好的習(xí)慣就像是一種有效的道德資本，而不良習(xí)慣就像是一筆償還不清的債務(wù)。播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格，收獲命運(yùn)！

學(xué)生寫作業(yè)特別慢，怎么辦？

孩子寫作業(yè)慢有很多因素，
1、任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)
在學(xué)生成長的過程中，家長往往認(rèn)為學(xué)生的一些問題等長大后就會(huì)自然解決，但上學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣，再想改已經(jīng)很難了。家長給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒有聽到一樣，沒有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長的指令沒有威懾力，學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很嚴(yán)重。
2、生理上的問題，主要表現(xiàn)為握筆姿勢不正確，手眼協(xié)調(diào)能力差
學(xué)生處于成長的過程中，神經(jīng)肌肉發(fā)育不充分，手眼協(xié)調(diào)能力也沒有得到很好的發(fā)展，所以行動(dòng)比較緩慢，學(xué)生小肌肉的靈活性直接決定了書寫的速度及質(zhì)量。有的學(xué)生做作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊男〖∪獠粔蜢`活，手指過于僵硬；還有的學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率；另外書寫錯(cuò)誤較多，反復(fù)地進(jìn)行修改，也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。
3、主動(dòng)退縮
學(xué)生遇到不會(huì)的題，不知道先繞過去，而是停在那里，繼而出現(xiàn)走神或是等待家長來幫助解決問題等現(xiàn)象，如果家長馬上來幫助解決問題，久而久之學(xué)生就會(huì)形成“有問題找家長”的思維習(xí)慣。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到難題就求助，不愿意動(dòng)腦。
4、視覺掃描間距過短，容易產(chǎn)生疲勞感
觀察學(xué)生每一次書寫時(shí)的眼動(dòng)頻率，如果學(xué)生每寫一兩個(gè)字，就要看一下課本，或?qū)懮謺r(shí)看一筆寫一筆，說明學(xué)生視覺間距過窄或短時(shí)記憶不良。頻繁擺動(dòng)頭，會(huì)造成眼累、手累、頸累，作業(yè)速度會(huì)非常慢。
5、課堂聽課效果差
課堂上不認(rèn)真聽講，做作業(yè)時(shí)就不知道應(yīng)該怎么下手。作業(yè)的目的是讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，課堂知識(shí)為基礎(chǔ)是高效率作業(yè)的前提，而有的學(xué)生圖省事，做作業(yè)前不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，這樣寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒回憶老師上課講的內(nèi)容，一會(huì)兒又打電話問別的同學(xué)，寫作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。

6、情緒不佳
放學(xué)后學(xué)生認(rèn)為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長拉回來寫作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)作業(yè)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外家長監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì)導(dǎo)致作業(yè)情緒不佳。

7、學(xué)習(xí)能力低下
學(xué)習(xí)能力包括視聽覺能力、記憶能力、閱讀能力。學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力低下，要想達(dá)到老師與家長的要求，就要比同齡學(xué)生付出更多的努力。
8、缺乏主動(dòng)性
表現(xiàn)為做作業(yè)注意力不集中，邊寫邊玩，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，做作業(yè)的積極性不高?，F(xiàn)在有些家長“望子成龍”心切，很少給學(xué)生自由支配的時(shí)間，學(xué)生一件任務(wù)完成了，另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外任務(wù)。于是學(xué)生便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，做的越快任務(wù)也就越多。

9、沒有良好的時(shí)間觀念
學(xué)生做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，學(xué)生并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的地方。比如吃飯，成人都會(huì)知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他事，而學(xué)生不會(huì)明白這些，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們都知道，自己上班和學(xué)生上學(xué)都不能遲到，而學(xué)生則不然，爸爸媽媽上班和自己上學(xué)遲到，對(duì)他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由學(xué)生的生理和心理特征決定的。

10、習(xí)慣性注意力分散
有的學(xué)生寫作業(yè)時(shí)無法專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，一會(huì)兒又發(fā)發(fā)呆。還有的學(xué)生喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此注意力不集中，寫作業(yè)豈能不慢？有一名學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生表示，原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來沒幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝點(diǎn)水來放松一下，結(jié)果時(shí)間花了不少，但作業(yè)沒做多少。學(xué)生的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有好玩的事就會(huì)使他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，學(xué)生就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，學(xué)生就開始玩起來了，牙刷當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時(shí)候，忽然聽到電視里的聲音，學(xué)生就會(huì)丟下畫了一半的畫，跑去看個(gè)究竟。于是，學(xué)生在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的現(xiàn)象。

11、作業(yè)環(huán)境不佳
要讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，家長首先自己要靜下來。家長必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的不受干擾的環(huán)境為前提的。有的家庭糾紛不斷，經(jīng)常吵鬧，造成學(xué)生心事重重、精神緊張。一些家長下班回來只顧自己娛樂，不是聽音樂，就是看電視，或是把一些朋友約到家里喝酒、聊天、玩牌、打麻將。還有的家長在學(xué)生做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾學(xué)生，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受到老師表揚(yáng)（或批評(píng)）”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)東西”，“做幾道了？還有幾道？”，弄得學(xué)生無法集中注意力，解題思路總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，學(xué)生怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，又怎么能夠提高作業(yè)的速度呢？

12、家長包辦，溺愛學(xué)生
一些家長對(duì)學(xué)生的包辦，也造就了學(xué)生的“磨蹭”。嫌學(xué)生吃飯慢，就把飯碗拿過來喂學(xué)生；嫌學(xué)生洗臉耽誤時(shí)間，就幫學(xué)生洗；嫌學(xué)生整理書包慢，就天天幫學(xué)生整理。這樣時(shí)間長了以后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，惰性也會(huì)越來越強(qiáng)，依賴性也會(huì)越來越大，因?yàn)樗麄冎?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等事情，無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來幫忙的。到了學(xué)習(xí)上也會(huì)出現(xiàn)磨蹭、缺乏主動(dòng)性等現(xiàn)象。

孩子上*做作業(yè)太慢怎么辦？

看到這個(gè)視頻的時(shí)候，你有沒有可憐自己的孩子呀？我們應(yīng)該如何對(duì)待孩子做作業(yè)這個(gè)問題呢？一定要讓孩子做買賣的作業(yè)嗎？

1：容許不完美的作業(yè)。
允許孩子有不會(huì)做的作業(yè)，允許孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤。
孩子學(xué)習(xí)新的知識(shí)，難免有不會(huì)的地方，這很正常，全會(huì)做才是非正常的。
孩子犯錯(cuò)了再糾錯(cuò)之后，對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更深刻。
2：借機(jī)培養(yǎng)孩子自我思考的能力。
孩子不會(huì)做不可怕，更可怕的是孩子不動(dòng)腦筋。
當(dāng)遇到孩子不會(huì)的作業(yè)，家長不要著急，試著耐心培養(yǎng)孩子自我思考的思維能力，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)人認(rèn)為這比單純完成正確的作業(yè)對(duì)孩子的成長更有利。
3：不要陪孩子，或者換種說話。
不要監(jiān)督孩子寫作業(yè)，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種逆反心理，前提規(guī)定好時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情，過了時(shí)間這項(xiàng)作業(yè)就不能在做了，給足孩子空間。
“授人以漁”而不是“授人以魚”，真正的學(xué)會(huì)理清做題思路，掌握解題方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將在以后的學(xué)習(xí)中受益無窮。最忌家長過多干預(yù)孩子作業(yè)的指手畫腳行為，或者一味指責(zé)，不教做題方法法，不會(huì)分步，化繁為簡、化整為零的教會(huì)孩子思考問題的行為，都是事倍功半，起不到良好作用的輔導(dǎo)作業(yè)行為，家長一定要謹(jǐn)記。