寧波有專業(yè)的孩子思維培訓(xùn)中心嗎。我們家寶寶三歲了？

1.什么是邏輯思維能力？

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，它與形象思維能力不同，是人們采用科學(xué)的邏輯方法，對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、判斷、推理，并準(zhǔn)確表達(dá)自己思維過程的能力，是人類的一種高級思維形式。

邏輯思維能力涵蓋范圍很廣，比如兩步思維、多解思維、聯(lián)想思維、編程思維都屬于邏輯思維能力的范疇。

此外，在人的不同成長階段，所涉及的邏輯思維能力也是不同的，比如：

對于三歲以內(nèi)的嬰幼兒而言，他們主要發(fā)展動作邏輯思維能力；

對于三到六歲的兒童來說，他們主要培養(yǎng)的是具體形象思維；

對于六歲以上的孩子而言，他們就需要培養(yǎng)抽象邏輯思維能力了。

2.訓(xùn)練邏輯思維能力對孩子的學(xué)習(xí)有何幫助？

之所以現(xiàn)在家長都注重孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)，是因為這對于孩子后續(xù)學(xué)習(xí)是非常有幫助的：

鍛煉孩子分析問題的能力，具體而言就是將問題逐步拆解，并全盤考慮，既能將問題逐步化解，又有統(tǒng)籌分析能力；

引導(dǎo)孩子運用多種思維解決問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；

增強孩子理論知識與實踐應(yīng)用的結(jié)合，使其學(xué)會靈活運用；

提高孩子策劃構(gòu)思和探索能力，使其在學(xué)習(xí)上精益求精。

綜合來說，訓(xùn)練邏輯思維能力有助于孩子自主學(xué)習(xí)、自主解決問題并做好統(tǒng)籌規(guī)劃，使理論知識更好應(yīng)用于實踐，并在此基礎(chǔ)上能做到創(chuàng)新、求變。

3.如何分階段訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力？

其實孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要分階段實施。簡單來說就是，三歲前訓(xùn)練動作思維，使其自己想辦法完成某個動作；三歲到六歲訓(xùn)練具體形象思維能力，此時應(yīng)多應(yīng)用實物來講道理；六歲以后則要訓(xùn)練其抽象思維能力，要學(xué)會獨立思考、舉一反三、推理等。

4.訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的方法有哪些？

要想讓孩子擁有出色的邏輯思維能力，就需要找對方法，主要包括引導(dǎo)其多思考、提升語言理解表達(dá)能力、提高其在順序、時間、空間、大小等方面的思考能力。

具體來說：

一是要多提問，不要給出孩子標(biāo)準(zhǔn)的完整答案，要不斷引發(fā)其進(jìn)行新的思考，充分開動腦筋，給出更多假設(shè)，引導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)散性思維；

二是要多作表達(dá)、豐富詞匯量，使其逐漸理解不同詞語、不同句式在不同情境下的區(qū)別；

三是要訓(xùn)練具體的數(shù)學(xué)能力，包括物體的大小、時間的概念、空間想象、物體的顏色形狀等。

訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的方法還有很多，家長們可根據(jù)孩子的年齡、學(xué)習(xí)狀況分別應(yīng)用，使孩子能在未來學(xué)習(xí)中擁有更強動力。

如何培養(yǎng)語文邏輯思維能力

語文是一門具備較強人文性的課程，高中語文教材的編選是經(jīng)由眾多專家學(xué)者謹(jǐn)慎思考之后進(jìn)行的，故教材內(nèi)容、難易程度等均與高中生的認(rèn)知水平、特性發(fā)展等契合。在此期間，針對學(xué)生邏輯思維能力予以培養(yǎng)，不但能夠在學(xué)生深入認(rèn)知課文時提供幫助，也能對學(xué)生的語言組織、表述能力予以鍛煉。
一、通過單元教學(xué)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練
借助各教學(xué)主題單元設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)模式并構(gòu)建單元教學(xué)情境，從而對學(xué)生邏輯思維能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在良好的教學(xué)氛圍下對自身思維層次予以提升。還能改善學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行單元教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元學(xué)習(xí)環(huán)境，高屋建瓴，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的創(chuàng)新。
二、通過作文教學(xué)進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練
素質(zhì)教育模式下的作文訓(xùn)練，能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。因此教師必須對作文教學(xué)的既定教學(xué)目標(biāo)和意義給予足夠關(guān)注，將傳統(tǒng)過時的作文教學(xué)方式變革更新，推動學(xué)生更好地寫作，并在寫作中將學(xué)生的思維層次提升，且與文章內(nèi)容有效結(jié)合。注重學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)揮，在寫作教學(xué)中結(jié)合邏輯思維的培養(yǎng)，方可促使學(xué)生的作文內(nèi)容條理清晰，邏輯分明。
三、通過分層教學(xué)進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練
高中生在學(xué)習(xí)、思維能力等層面會具有一定的差別，教師要通過教學(xué)工作對所有學(xué)生的邏輯思維能力予以訓(xùn)練提升。通過落實分層訓(xùn)練與分層發(fā)展，從而促使學(xué)生在分層訓(xùn)練期間察覺到自己邏輯思維中存在的不足，推動全體同學(xué)通過自身邏輯思維能力發(fā)展來提升。

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左腦訓(xùn)練題： 下列 20 個字，在每個字上只填上一筆，讓它變成另一個字： 刁，凡，尤，勿，立，車，

一、“刁”字中間加一點為“習(xí)”字。
1、刁
拼音：diāo，部首：乛，部外筆畫：1，總筆畫：2 ， 五筆86：ngd，五筆98：ngd，倉頡：sm ，筆順編號：51 ，四角號碼：17120，鄭碼：yavv，Unicode：CJK，統(tǒng)一漢字：U+5201。
釋義：狡猾。挑食過分。姓。
2、習(xí)
拼音：xí，注音：ㄒㄧˊ，部首（乙部），部外筆畫：2，總筆畫：3，五筆89：nud，鄭碼：yt，筆順編號：541，四角號碼：17120，UniCode：CJK，統(tǒng)一漢字：U+4E60，繁體字：習(xí)。
釋義：學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)；練習(xí)。對某事物常常接觸而熟悉。習(xí)慣。姓。
二、“凡”字中間加一撇為“風(fēng)”字。
1、凡
拼音：fán，注音：ㄈㄢˊ，部首：幾，部外筆畫：1，總筆畫：3，五筆86：MYI，五筆98：WYI，倉頡：HNI，鄭碼：QDA，筆順編號：354，四角號碼：77210，UniCode:CJK，繁體：凢，統(tǒng)一漢字 U+51E1。
釋義：平凡。宗教迷信和神話中稱人世間。姓。凡是?？偣病４蟾?；要略。我國民族音樂音階上的一級，樂譜上用作記音符號，相當(dāng)于簡譜的“4”。見〖工尺〗。
2、風(fēng)
拼音：fēng，注音：ㄈㄥ，部首：風(fēng)，總筆畫：4，五筆86&98：MQI；WRI，鄭碼：QDOS，倉頡碼：HNK，統(tǒng)一碼：U+98CE，結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，平水韻：一東 [4] ，字級：一級字 [1] ，異體字：風(fēng)飌凨凬凮?????。
釋義：[ fēng ]空氣流動的現(xiàn)象。氣象學(xué)特指空氣在水平方向的流動：（a．指風(fēng)雨不斷，天色黑暗，給人以重壓的感覺；b．喻社會黑暗或境地艱難）。像風(fēng)那樣迅速、普遍的。社會上長期形成的禮節(jié)、習(xí)俗。
消息，傳聞。表現(xiàn)在外的景象、態(tài)度、舉止（a．剛強的氣概；b．詩文書畫雄健有力的風(fēng)格）（a．人美好的禮儀舉止，亦作“豐采”；b．文采；c．舊時指某些官吏的剛正風(fēng)格）。
（a．指舉止輕佻，一般指婦女；b．*的《詩經(jīng)》和《楚辭》的并稱）。指民歌、歌謠。中醫(yī)學(xué)指某些疾病。姓。[ fěng ]古同“諷”，諷刺。
三、“尤”字中間加一撇為“龍”字。
1、尤
拼音：yóu，部首：尢，筆畫：4，五行：土，五筆：DNV。
釋義：特異的；突出的。更；尤其。姓。過失。怨恨；歸咎。
2、龍
拼 音：lóng ，部 首：龍，筆 畫：5，五 行：火，繁 體 ：龍，五筆：DXV。
釋義：我國古代傳說中的神異動物，身體長，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。
封建時代用龍作為帝王的象征，也用來指帝王使用的東西。形狀像龍的或裝有龍的圖案的。古生物學(xué)上指古代某些爬行動物。姓。
四、“勿”字中間加一撇為“匆”字。
1、勿
拼音：wù，五筆：qre，注音：ㄨˋ，五筆86＆98：QRE，倉頡：PHH，四角號碼：27220，部首：勹，筆順編號：3533，筆順讀寫：撇橫折鉤撇撇，造字法：會意，詞性：副詞，結(jié)構(gòu)：右上包圍結(jié)構(gòu)。
釋義：表示禁止或勸阻，相當(dāng)于“不要”。
2、匆
拼音：cōng，注音：ㄘㄨㄥ，部首：勹，部外筆畫：3，總筆畫：5，五筆：QRYI，鄭碼：RYOS，筆順編號：35334，四角號碼：27420，統(tǒng)一漢字：U+5306。
釋義：急；忙。
五、“立”字中間加一撇為“產(chǎn)”字。
1、立
拼音：lì，五筆：UUUU，部首：立，鄭碼：SU，倉頡：YT，四角：00108，筆順：丶一丶ノ一，統(tǒng)一碼：U+7ACB，筆順讀寫：點橫點撇橫。
釋義：站。使豎立；使物件的上端向上。直立的。建立；樹立。制定；訂立。指君主即位。指確定繼承地位；確立。存在；生存。立刻。姓。
2、產(chǎn)
拼音：chǎn，四角號碼：0020，部首：亠，繁體：產(chǎn)，五筆：U（一級簡碼）、UTE（全碼），統(tǒng)一碼：U+4EA7。
釋義：人或動物的幼體從母體中分離出來。創(chuàng)造物質(zhì)財富或精神財富；生產(chǎn)。出產(chǎn)。東北～大豆。物產(chǎn)；產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)。姓。
六、“車”字中間加一撇為“軋”字。
1、車
拼 音 ：chē jū ，部 首 ：車，筆 畫：4，五 行：金，繁 體：車，五 筆：LGNH。
釋義：[ chē ]陸地上有輪子的運輸工具。利用輪軸旋轉(zhuǎn)的機具。指機器。車削。用水車取水。轉(zhuǎn)動（多指身體）。姓。[ jū ]象棋棋子的一種。
2、軋
拼音：yà，zhá，gá，部首：車，部外筆畫：1，總筆畫：5，五筆86&98：LNN，倉頡：KQU，鄭 碼：HEZ，四角號碼：42510，UniCode：CJK，統(tǒng)一碼：U+8F67。
釋義：[ zhá ]壓（鋼坯）。[ yà ]碾；滾壓。排擠。姓。形容機器開動時發(fā)出的聲音。[ gá ]擠。結(jié)交。核算；查對。

如何訓(xùn)練邏輯思維

科力普省心購給出三個建議：
*，通過閱讀來鍛煉總結(jié)能力；
平時要養(yǎng)成看書善于總結(jié)的習(xí)慣。
想一想別人是怎么論述一件事，怎么構(gòu)建嚴(yán)密的推論，你能從文章中總結(jié)歸納出多少個觀點等，這些思考，都可以提升你的邏輯思維能力。
閱讀的時候，一定要“帶上”腦子，不要看完就算。思考一下別人的論證有沒有道理，是否嚴(yán)謹(jǐn)之類的。
慢慢地，你在表達(dá)的時候，也會懂得這樣去要求自己了。
第二，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一點邏輯學(xué)的知識；
上面提到的邏輯知識，只是這門*的冰山一角。
盡管我們平常說話，很難一一對應(yīng)運用到邏輯學(xué)上的所有知識，但掌握一些表達(dá)這方面的知識，例如一些與邏輯有關(guān)的表達(dá)框架，好比是金字塔原理、MECE分析法、SCQA歸納法等結(jié)構(gòu)化表達(dá)模型，至少可以讓我們思考的時候更加清晰和嚴(yán)謹(jǐn)。
這樣當(dāng)我們把思考結(jié)果轉(zhuǎn)化為口頭語言時，我們的表達(dá)自然就做到有邏輯了。
第三，多多練習(xí)；
思維跟說話雖然有很密切的關(guān)系，但就算你的邏輯思維鍛煉得再厲害，我們大腦負(fù)責(zé)調(diào)動說話的區(qū)域，依然還是“置身事外”。
畢竟思維有思維的鍛煉，說話有說話的鍛煉，這兩者是對應(yīng)大腦不同的區(qū)域的。如果不刻意訓(xùn)練自己邏輯說話的能力，那么你說出來的話，還是很難形成邏輯表達(dá)的形式。
所以，不管要學(xué)什么，多多練習(xí)，經(jīng)常開口鍛煉自己的口才，你的邏輯表達(dá)能力才會“蒸蒸日上”，變成自己能力的一部分。

邏輯思維訓(xùn)練有哪些方法

邏輯思維訓(xùn)練方法：
將A4紙橫放，每張紙寫一個主題，1頁寫4至6行，每行20字至30字。一張紙控制在2分鐘之內(nèi)，每天寫10頁。
換句說，就是每天用10-20分鐘時間手寫筆記。
在做的過程中頭腦和情感會得到快速的整理，理清頭緒。一旦堅持做3個星期到1個月時間的筆記，腦海中的語言就會層出不窮，甚至在做筆記之前，就已經(jīng)想到該怎么表達(dá)了。1個月前還很朦朧不知道該如何敘述的事項，現(xiàn)在已經(jīng)可以用明確的語言表達(dá)出來，想法也會不斷涌現(xiàn)，*動筆的速度已經(jīng)趕不上大腦的運轉(zhuǎn)速度了。
再堅持幾個月，就能做到瞬間從宏觀上看待問題，逐漸接近“零秒思考”?？梢愿鶕?jù)不同的情況，有時能瞬間抓住問題的關(guān)鍵，并進(jìn)行整理。

如何訓(xùn)練邏輯思維和表達(dá)能力？

1、訓(xùn)練自己的邏輯思維。有條理，有層次，盡量抓住重點，簡單明了的表達(dá)。
掌握說話重點即使在平時說話中也要清楚的知道你要表達(dá)的點是什么？
2、沒想法的時候不說，有想法的時候慢說；沒決定的時候少說，有決定的時候短說。
平時生活中總感覺自己有點話癆，說起話來，想起什么說什么，總是不過腦子就說。
3、
最有效的方法就是跟著新聞讀，
為什么是新聞呢？
一是因為新聞?wù)Z言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)到位，
沒有混亂的網(wǎng)絡(luò)用語；
二是因為新聞一般
都是三五句話講完一件事，
邏輯清晰，不拖沓啰嗦，
對于訓(xùn)練表達(dá)過程中的
語言邏輯能力有很大的幫助。
跟讀是很重要的一個環(huán)節(jié)
4、
①少說話。
是指少說廢話，把話說在關(guān)鍵處，
讓對方感受到你的心意；
②學(xué)會用眼神、肢體語言。
適當(dāng)表達(dá)你的情緒和關(guān)心，
懂你的人自然懂；
③多嘗試，多練習(xí)。
5、
推薦反復(fù)觀看93、97、99
三屆國際大專辯論賽，
對提高邏輯和語言組織表達(dá)能力非常有用。
6、
《金字塔原理》鍛煉邏輯思維和結(jié)構(gòu)化表達(dá)，
多觀察別人的說話技巧和方式，
然后抓住機會表達(dá)和練習(xí)。
?
7、
無關(guān)緊要時，不想說就別逼自己說。
一定要說時，想清楚你的觀點，
你想做什么，說話對象是誰，
場合是否適宜說。
8、
盡量慢點說，不要著急，
把要說的事情分清主次，
開始的時候盡量只是闡述事實，
少加入個人觀點，
慢慢好了再加入觀點，
同時也多聽聽別人怎么說的。
9、
讀書之后做筆記，
*次要求寫上萬字，
之后依次遞減，
*把一本書縮短為幾百字或者一句話，
*挑名著。
10、
要學(xué)會模仿，
可以多參與一些群體性表達(dá)游戲，
類似狼人殺。
模仿別人的表達(dá)方式，
既鍛煉了思維又鍛煉了表達(dá)。
其實我發(fā)現(xiàn)從我開始沉下心來開始讀書，改變的不僅僅是我的一些知識，無形中也有改變我面對事情的看法和態(tài)度，我會去思考如何去正確的表達(dá)，我能知道我的進(jìn)步。
舉個栗子來說，我同事就比較認(rèn)可我的說話的表達(dá)能力，一直認(rèn)為我從事銷售或者和培訓(xùn)師說話相關(guān)的行業(yè)比較適合，因為她說我現(xiàn)在說的話讓她能明白所表達(dá)的重點，還有通過我說話能知道自己哪里是需要改正的。其實在這之前我就和上面說的一樣，話癆，說不好，別人經(jīng)常會告訴我，你究竟要表達(dá)什么事情，能不能說清楚，和你說話很費勁呢？更加導(dǎo)致我面對陌生人更加不敢表達(dá)，面對熟悉的人還是嘮叨個沒完。如果沒有人給我說話，我就讀書，我讓自己沉浸在書里，尋找另一個世界，我當(dāng)時是報著逃避的心態(tài)去讀書，但是讀書現(xiàn)在真的改變了我。
現(xiàn)在有更好的方法去學(xué)習(xí)表達(dá)能力，我要努力讓自己變得更好，更會表達(dá)，無論各種情緒或者重點的拿捏都是我需要精進(jìn)的。希望我們都更好的學(xué)會表達(dá)，讓自己更出彩。

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