孩子語言發(fā)育遲緩，不治長大會自己恢復正常嗎？
在實際生活中，確實有些孩子說話晚，有一部分孩子的表現(xiàn)屬于正常范疇，不需要特殊干預治療，但這種情況畢竟是個別案例。
由疾病原因，特別是涉及到智力、腦神經(jīng)等病因引起的語言發(fā)育遲緩，是不會自愈的，而且不及時治療，會進一步加重，特別是對于5-6歲以后的兒童，差距非常明顯。
語言發(fā)育遲緩能恢復好嗎？
兒童語言發(fā)育遲緩主要是語言的特殊病癥，表達性語言發(fā)育不良預后良好。不經(jīng)治療，語言能力可以隨著年齡的增長逐漸恢復，但仍需早期干預。家長也應該參加培訓，接受性語言障礙的重點是培養(yǎng)兒童對語言的理解、聽覺記憶以及聽覺和知覺的訓練。經(jīng)過特殊訓練，語言能力有一定程度的恢復，但預后較差。
語言發(fā)育遲緩可以徹底治愈或自愈嗎？
很多家長認為兒童語言發(fā)育遲緩不算多么嚴重的問題，隨著身體的發(fā)育慢慢可以自愈，甚至有些人用“貴人語遲”來麻痹自己，結(jié)果往往耽誤了孩子的*康復時機。而另一些家長則相當焦急，四處尋醫(yī)問藥，想找到一種徹底醫(yī)治孩子語言發(fā)育遲緩的方法或藥物。這兩種傾向都是錯誤的，對孩子的恢復有害無益，那么，對于兒童語言發(fā)育遲緩，我們應該如何對待呢？造成兒童發(fā)育遲緩的原因非常多，其中有病理性的因素，比如智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音器官病變、感統(tǒng)失調(diào)、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨癥等。還有本身發(fā)育上的因素，比如有些孩子在語言發(fā)育過程中，某階段會出現(xiàn)暫時的落后，醫(yī)學上稱為“發(fā)育性語言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多能基本聽懂大人說的話或部分指令，比如走、坐、吃、開門等并照指令行動，但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平。語言表達能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。
無論其成因如何，語言發(fā)育遲緩和發(fā)燒感冒或者炎癥這類傳染或器質(zhì)性疾病是完全不同的，屬于能力發(fā)展上的障礙，沒有“治愈”一說，既不可能被外部的介入方式治愈也不可能自愈，只能用科學的方式加以訓練。
2——6歲是兒童語言發(fā)育遲緩*的康復訓練時期。對于語言發(fā)展障礙的孩子，康復*的方式就是找到其主要弱項并進行針對性的康復訓練。經(jīng)過ABA回合制的個訓和有特定目的的集體課可以比較迅速地提升寶寶的語言能力。
對語言發(fā)育遲緩的孩子訓練需秉承科學的態(tài)度，分階段，分步驟的進行。大體歸結(jié)起來可分為以下步驟：首先是語言前基礎能力訓練：如聽指令、靜坐能力、共同注意及目光對視、模仿、聽覺等方面的訓練；其次是口部肌肉和發(fā)音器官鍛煉，調(diào)整其下頜、唇、舌、軟腭等發(fā)音器官的配合，使其能清晰發(fā)音；最終的語言理解和表達訓練，綜合了信息接收、語言理解、邏輯和形象思維、表達策略和社交技巧等。
為了訓練能夠做到因地制宜，前期的評估必不可少。這是一個精細的過程，專業(yè)的評估師將以一對一、一對多的形式，通過觀察、對話、游戲等方式評估孩子的生長發(fā)育、動作發(fā)展以及對視、安坐、回應、模仿等核心能力，然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展狀況制定針對性的康復訓練方案。經(jīng)過一系列評估、方法調(diào)整、再訓練的循環(huán)，一般孩子都會有令人欣喜的進步。
挑選康復訓練的機構(gòu)首先看它的人員和資質(zhì)：兒童語言康復訓練屬特殊教育，對從業(yè)人員要求很高，需有教育學、特殊護理、心理學等相關專業(yè)背景并具有長期特殊兒童康復訓練經(jīng)驗的人擔任教職，且要求教職員工具有強烈的責任心和對事業(yè)高度的熱忱。機構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)完備，環(huán)境優(yōu)雅潔凈，教具配備齊全，教學體系完整，各項操作公開透明等?？傊细竦臋C構(gòu)要以教學質(zhì)量為核心，不過度宣傳，不欺騙客戶。
北京昕悅飛揚兒童康復訓練中心長期致力于語言發(fā)育遲緩孩子的訓練和教學，成員來自醫(yī)學、心理學、教育學、特殊護理等不同領域，經(jīng)驗豐富且具有開拓精神。昕悅飛揚的專業(yè)教師隊伍在長期的教學實踐中摸索出獨創(chuàng)性的個別化游戲課、手腦游戲課、音樂游戲課、體育游戲課、社交游戲課等核心能力提升課程，鍛煉孩子從認知、語言理解、邏輯思維到主動表達的一系列能力，迄今為止已經(jīng)成功讓多名特殊兒童得到明顯提升，順利融入幼兒園及*的學習環(huán)境，積累了豐富的康復訓練經(jīng)驗，在行業(yè)內(nèi)有良好口碑。
昕悅飛揚是二零一八年“三.一五”優(yōu)選企業(yè)，自建立以來一直堅持對前來做康復訓練的孩子進行免費專業(yè)評估和課程試聽，根據(jù)評估的結(jié)果針對每個孩子形成個性化的教案，因材施教，加快孩子們恢復的過程。對于廣大家長來說，這樣的機構(gòu)應該是很靠譜的。
兒童語言發(fā)育遲緩，長大以后就會好了嗎？
語言發(fā)育遲緩，我覺得并不是說孩子自己長大了就會好。在排除生理問題（例如聽力不好，智力或者其他等問題）外，孩子發(fā)育遲緩，主要是孩子所處的環(huán)境關系。
我女兒在一歲八九個月之前，也是不說話，只會爸爸媽媽，在一歲半之前，我很少跟孩子溝通，總覺得和孩子在一起不知道說什么，老公帶著孩子也就是玩手機。
不過我平時會給孩子每天讀讀繪本，但是一歲半體檢的時候，醫(yī)生說孩子語言發(fā)育遲緩，叫我回去好好教，醫(yī)生說了一些方法，叫回去天天帶著孩子練習。
比如帶孩子時，看到什么就跟孩子說什么，比如說“蘋果”，媽媽就要用標準清晰的語言，一個字一個字的說，不要怕孩子聽不懂，只管跟孩子說，看到大樹，就說大樹。
平時媽媽要把孩子當成一個能聽懂大人話的孩子，有什么說什么，正在做什么都可以說，比如，媽媽正在做飯，媽媽正在疊衣服等等。
同時，還要有意的去引導寶寶說話，當孩子想要喝水，媽媽不要替孩子說“寶寶想喝水，是不是”，這樣的問題，孩子只需要點點頭就行，不用說話了，孩子只要一個動作，媽媽就知道了，就替孩子表達了，難道孩子當然不需要說話了。
父母要做的是，故意問孩子問題，比如“寶寶，你是想喝奶還是喝水”，這種問題孩子就要盡力去回答了，媽媽有時可以裝糊涂，跟寶寶說，寶寶，媽媽不懂你的意思，你跟媽媽說，好不好，這樣引導孩子，孩子慢慢的就開口了。
有條件的話，媽媽每天晚上可以陪孩子一起看看繪本，聽聽故事。
孩子聽的多了，輸入的詞匯多了，到了某一階段，孩子的語言能力就會爆發(fā)了。
我就是通過這種方法，從一歲八九個月還只會說爸爸媽媽，到兩歲左右，已經(jīng)完全能說句子了，現(xiàn)在女兒說話的能力已經(jīng)非常棒了。
但是媽媽也要注意，如果孩子真的不愿說，一定不要逼著孩子說，或者罵孩子，一定要耐心的引導，多輸入詞匯，到了一定階段，孩子自然而然就會啦。
大家好！我是一名語言康復老師，從事語言康復工作20年了，我來回答這個問題。
首先，我先來說一下導致兒童語言發(fā)育遲緩的原因有哪些。
根據(jù)我們多年語言康復臨床實踐，導致兒童語言發(fā)育遲緩的原因很多，主要有三個方面：
1.神經(jīng)性因素
這個方面比較復雜，我給大家簡單介紹吧，就是兒童在智力、認知等方面有問題，導致兒童語言發(fā)育遲緩。臨床常見的有腦癱、自閉癥、智力障礙等方面。
2.生理障礙因素
這個方面在實踐中比較好理解，也比較容易判斷，就是兒童生理上有問題，導致了兒童語言發(fā)育遲緩。臨床常見的有，聽力障礙、唇腭裂等。
3.功能性語言發(fā)育遲緩
兒童神經(jīng)和生理上都正常，只是單純的語言發(fā)育遲緩，只是由于語言學習環(huán)境等因素導致兒童語言發(fā)育遲緩。
其次，我來回答“兒童語言發(fā)育遲緩，長大后能自愈嗎？”這個問題。
根據(jù)導致兒童語言發(fā)育遲緩的不同原因，我們具體回答這個問題。
神經(jīng)性因素導致的語言發(fā)育遲緩，一般很難完全康復，長大后更不可能自愈。
生理性語言發(fā)育遲緩，長大后也不可能自愈，必須進行生理治療和語言康復訓練。
功能性語言發(fā)育遲緩，根據(jù)我們多年臨床實踐，2-5歲左右的孩子，如果能正確引導和干預，長大后大部分可以自愈；一般超過5歲，基本上就不能自愈了。
*，大家如果還有什么語言問題，可以給我留言，我們一起交流。
我兒子一歲會說話的，后來突然不說了，三歲去北京兒童醫(yī)院檢查說是語言發(fā)育遲緩，讓做康復訓練，我們覺得沒有那么嚴重，孩子什么都懂，我們就找了一家幼兒園，跟園長說明情況后，有一個老師全天貼身陪同，沒多久我兒子就說話了，慢慢的就和同齡孩子一樣了。
我覺得如果孩子語言發(fā)育遲緩，不能指望孩子自己長大以后就會好，應該及早在醫(yī)生的專業(yè)指導下，進行干預訓練，越早治療預后效果就越好。
1.聽力缺失
聽覺是語言信號輸入的重要器官，如果寶寶聽力有障礙，將直接影響寶寶是語言發(fā)展，沒有輸入，也就不會有任何語言輸出，寶寶的語言能力肯定隨之遲緩。
2.腦部發(fā)育不完善
我們的語言發(fā)育需要有靈活的腦部組織，如果腦部有神經(jīng)系統(tǒng)方面的病癥，影響寶寶的不只是肢體動作能力，語言能力也會發(fā)育不全。
3.沒有語言環(huán)境
孩子在0-3歲的語言敏感期，沒有語言溝通，把他從語言的環(huán)境中脫離，也就沒有任何有效輸入，這也就造成寶寶語言發(fā)育的遲緩，所以當孩子在語言關鍵期時，給寶寶提供語言環(huán)境是非常重要的，對寶寶進行大量的語言刺激，爸爸媽媽可以不停重復的對寶寶說話，大量的輸入才會迎來語言爆發(fā)期。
爸爸媽媽應該隨時注意寶寶的各階段的敏感期，在敏感期進行有效訓練，往往能夠得到事半功倍的效果。
我是一名幼兒教師，從我的觀點來看，家長可以去醫(yī)院做相關的檢查，如果是某些方面有問題，一定要根據(jù)醫(yī)生的治療方式來治療。
我曾經(jīng)帶過這樣一位小朋友，她的語言系統(tǒng)有一定的問題，只會“啊啊啊”叫，由于不會說話，老師帶起來比較困難，得有一個專門的老師負責她的一日生活，逐漸熟悉她的生活習慣后，基本從眼神和動作中就可以明白她的意思。她定期要去醫(yī)院做康復治療，后來退學去了特殊學校。
還有一位小朋友，他做了人工耳蝸，每天老師需要為他檢查耳蝸的電池電量。但是和正常幼兒比起來，他的動作還會遲緩一些。語言也很不連貫。
所以，語言遲緩需要先去醫(yī)院做一定的檢查后再確定。
如果身體沒有缺陷，家長不必著急，慢慢來，把心態(tài)放好。想象自己是牽著一只蝸牛在散步。平時多和他聊天，多為他閱讀，鼓勵他說話。
我兒子一歲半的時候才開始叫媽媽，當同齡的孩子十個月就開始說話時，他只會咿咿呀呀。作為媽媽的我特別著急，即便這樣，我也每天會給他閱讀，和他說話。當*次叫媽媽時，我激動得都跳起來了。
我?guī)н^的一位叫子博的小朋友，進入托班時他2歲半，仍然不會說話，她的媽媽每天早上送他時總是愁云密布，她詢問老師最多的話是“子博今天有沒有說話”。經(jīng)過幼兒園半年多的學習，三歲時他說的*句話竟然是“老師好”，真的把我們所有老師激動壞了。后來他學習了語言表揚課，目前可以站到舞臺上為小朋友們朗誦兒歌了。
還有一位小朋友，剛來幼兒園時將近三歲，話里只有“十一點”可以聽清楚，其他根本聽不懂，他自己都會急得大哭。經(jīng)過幼兒園一年的學習，現(xiàn)在竟然是老師們眼中的“話嘮”。
所以，不必擔心，隨著年齡增長，一切都會有所變化。慢慢等待吧。
說說我小孩情況，三周歲了，只會叫爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，水，他很想說話，但是他說不出來，自己阿啊啊的，要干嘛就拉我，就吵我，不滿足他，就鬧不停，后來去專業(yè)機構(gòu)干預了四個月，一天只有一對一的四十分鐘，扣掉*法定節(jié)日，其實也沒干預多長時間，*個月會說一個字了，第二個月會說兩個字了，第三個月會說三個字了，第四個月會說四個字了，就沒去干預了，一方面，天天帶他去市區(qū)坐公交，太麻煩了，第二，太貴了，四十分鐘要120元，雖然有報銷一點，還是貴，還有接下去碰到冬天，非常冷。每天晚上我回來自己教他，現(xiàn)在上大班幼兒園了，很愛講話，講的你都煩了，還是會比其他小孩慢點，就是說話還不是很清楚，慢慢來吧，不要求考一百，只要求及格。小孩 健康 就好！
不想長篇大論，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來給點建議，我兒子最初醫(yī)生說是自閉癥，現(xiàn)在說更像發(fā)育遲緩，從兩歲一個多月開始干預了兩個月開始語言開始慢慢豐富，雖然現(xiàn)在還在仿說階段但是進步明顯，有些小朋友跟我們一起干預治療，四歲多開始干預語言進步緩慢，不是我們比人家聰明，是越早干預效果越好，語言發(fā)育遲緩會造成理解問題，社交問題等等，不僅僅是說話的問題，對孩子的問題我和他爸的態(tài)度始終一致，寧可錯殺不可放過，有點苗頭也得重視，希望對你有所幫助
5歲的男孩，只會說爸爸、媽媽、吃飯、不要……等幾個簡單的字。而且，只有簡單的話能聽懂，稍微復雜一點就聽不懂，對很多東西沒有興趣，注意力很難長時間維持。
有幸親身經(jīng)歷過三個孩子的情況，希望能幫到有需要的朋友們——三個孩子的前提，都是有一些表達的功能，但與同齡人相比，不算正常。
*個孩子六、七歲了，講話都不順暢。家里人因為篤信一句老話“貴人語遲”，也不著急。其實這句話在現(xiàn)代科學面前并沒有理論依據(jù)，但這孩子七歲以后上了學，也就慢慢正常了。
第二個孩子是頭一個的鄰居，也是六、七歲了說話大舌頭，有時候還要連比帶劃。家里經(jīng)濟狀況不太好，雖然早發(fā)現(xiàn)從背后喊孩子名字他的反應時靈時不靈，也沒有及早去就醫(yī)。七歲那年帶著去醫(yī)院做了各種檢查，才知道兩只耳朵有一只是先天性失聰，另一只有百分之六十的聽力，而且會隨著年齡增長，繼續(xù)下降。于是配了助聽器，但已經(jīng)過了學習說話的最重要的階段，再后來家里人迫于生活壓力，為生計奔波，也沒有精力持續(xù)陪伴用心開導，直到成年，講話還是含著一顆棗子似的呼嚕。智力完全沒問題，但也嚴重影響到了學業(yè)，*畢業(yè)后，適應不了殘疾人學校學技能的生活，心理上也沒有得到很好的開導和紓解，*賦閑在家。
第三個孩子，三歲了還不喊爸爸媽媽，也不會像同齡兒童一樣，和外界正常溝通。偶爾會蹦出一兩個詞來，清晰有力。三歲到四歲之間，忽然開掛，仿佛幾天之內(nèi)，開始滔滔不絕講個沒完沒了。全家人都當是個有趣的事情反復說給人聽，但是上了*之后，有了異樣——上課聽老師講也是隨意插話，不受規(guī)矩約束，滿教室亂跑，講的話經(jīng)常沒有邏輯或者前后重復，但每次都象頭一次提起來似的熱情飽滿。后來去做檢查，是多動癥。
這三個例子是要說明三點：
一、不要猶豫，必須盡早去做檢查，判斷原因。
二、不要僥幸，覺得也許明天就好了，你看XXX家孩子不就是……聽說XXX家孩子也是……這和自家都沒關系，因為各人原因不同。
三、萬一已經(jīng)貽誤治療良機，不要氣餒，陪伴孩子慢慢適應身體條件，付出比別人家父母更多的愛與耐心，幫他找到融入健全人居多的 社會 中去。
“長大以后就會好了”，就是第二種情況，心存僥幸。也許家長并無惡意或者只是無心之舉，但對于孩子而言，的確是不夠負責任。為了避免日后漫長的人生當中無數(shù)次的懊惱與追悔，不如馬上就去做檢查。如果是身體的問題，謹遵醫(yī)囑，積極配合治療；身體沒問題，也不必再過于擔心，節(jié)省下來的精力去陪伴、引導孩子逐漸習慣自我表達。
天地不仁，以萬物為芻狗。祝天下的不完全聽障兒童都能早日被發(fā)現(xiàn)隱疾，及早介入治療，盡可能以*的狀態(tài)，面對與眾不同的生活。
語言發(fā)育遲緩很大的原因是3歲之前吃飯的問題！1、吃了太多軟乎乎的東西，稍微堅硬的食物怕噎著沒吃過，從而喪失咀嚼能力?？谇坏募∪馊簺]有進行鍛煉。2、家長喂飯?zhí)啵⒆邮プ约撼燥埖膭邮帜芰?，手和嘴的配合沒有。所以說，要想孩子長大后，語言能力提升，請及時糾正孩子吃飯中的問題。還有一點很重要，如果你的孩子現(xiàn)在發(fā)育遲緩，并且吃飯的壞習慣很難糾正的時候，如何彌補呢？做家長的此時要多跟孩子溝通，不停的說話，講故事，聽廣播來刺激孩子語言發(fā)育！
語言發(fā)育遲緩自己長大以后能恢復正常嗎？
您好，現(xiàn)在說話晚的孩子越來越多，家長著急頭疼！您的這個問題，也很有普遍性，我是一名高級早教師，同時也是百度及多平臺的一名育兒專欄作者，您的這個問題，取決于孩子，只要提升孩子的認知理解，孩子的語言基本交流是沒問題的，但如果不進行干預訓練，任其發(fā)展，科學研究表明，2歲語言發(fā)育遲緩的孩子，在7歲的時候，依然有1/5的孩子語言能力低于同年齡孩子，所以，對于孩子的語言問題，干預訓練要越早越好！
通常寶寶在一歲就能開口了，孩子在三歲就要進入幼兒園，而語言是孩子融入小朋友的基礎，因此，三歲前是語言發(fā)展的關鍵期，如果長期不說話，對其心理行為都有影響！
寶寶語言發(fā)育遲緩，這個原因往往被忽視，甚至有的父母聽到后，只是從字面上理解，會認為只是晚了一點嘛，再等等就好了，卻往往錯過了*干預時間，那么，我們下面就先了解一個專業(yè)名詞：
語言發(fā)育遲緩：
是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力，或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素，均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。
下面，再附一些，語言康復、培訓機構(gòu)，在進行語言訓練時的一些基本內(nèi)容，只要家長掌握方式方法，在家也能訓練！
語言干預訓練基本訓練內(nèi)容：語言康復機構(gòu)通常會做兩方面的干預訓練課程：個訓課，感統(tǒng)課。
個訓課，主要是提升孩子的認知語言，啟發(fā)孩子說話，這個過程同時也是在開發(fā)孩子的大腦。孩子不說話，這只是呈現(xiàn)在問題的表象，問題實質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高，因此感統(tǒng)課就是對此進行的促進訓練！
下面將具體操作訓練內(nèi)容，進行講解，讓您在家也能學習到專業(yè)的訓練方法！
1.口肌訓練
孩子說話晚、吐字不清、口吃等問題，原因涉及很多方面，如：構(gòu)音器官異常、智力因素、聽覺障礙、大腦語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常等。
舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音的主要器官，當其功能受損或發(fā)育不良時，就會出現(xiàn)構(gòu)音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過于精細喂養(yǎng)，都會導致孩子的口部肌肉力量無力，引發(fā)說話困難等語言問題，因此對于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎的口肌訓練開始。
2.認知理解訓練
很多語言遲緩的孩子，當能發(fā)聲后，家長會發(fā)現(xiàn)，孩子的認知理解力非常差，不理解指令，也就是對問話聽不懂，這也是在進行語言開發(fā)時，比較難的環(huán)節(jié)。
那么就需將認知理解和發(fā)聲同時進行教學，這時可選用不同種類的卡片（彩色、無文字），如水果、動物、生活用品等，圖案均為實物拍攝，不要選擇卡通圖片，因其與實物差距較大，不利于寶寶的認知。以下圖為例，這是語言康復機構(gòu)的專業(yè)認知卡，從下面的圖片我們會發(fā)現(xiàn)，卡片將同一個水果，或切開，或完整，按不同的形式展示，讓孩子進行識別，這和市面上的普通卡片是有很大區(qū)別的。
在訓練的過程中，卡片數(shù)量根據(jù)能力可以由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生，從字——詞——句，從兩詞句水平開始可以看圖書指認，如圖所示：
3.注意力訓練
語言與寶寶的注意力有著密切的聯(lián)系，很多語言發(fā)育遲緩的孩子，好動坐不住，是因受到認知能力，自我約束意識、身體自控能力的局限，注意力時間更短，更易分散，所以除了語言上的引導，還要做專注力訓練！
從視覺追蹤、視覺廣度、視覺分辨、視覺轉(zhuǎn)換以及記憶力等角度，通過專業(yè)的訓練卡，讓孩子在玩的過程中，提升專注力，現(xiàn)訂購我的課程即會贈送專業(yè)的專注力訓練卡，這個卡片，不僅針對語言發(fā)育遲緩的孩子，也同樣適用于需要提升專注力的孩子，如圖所示：
4.口語表達訓練
在家中、生活中應隨時隨地進行，充分引導孩子與人主動交流。從手勢語、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開始，另，在我的專欄課程里，視頻實操講解演示，從字母拼音ɑ o e開始，詳細列舉了發(fā)音方法，同時，總結(jié)了50個易發(fā)聲，易理解的漢字，并贈送語言康復機構(gòu)專業(yè)口肌訓練資料，幫助寶寶盡快開口！
如提問寶寶：
小狗怎么叫呀？答：汪汪汪樹葉是什么顏色呀？答：綠色看圖片羊：這是誰？它在干嘛？它怎么叫？答：這是小羊，它在吃草，咩咩咩~備注：以上四個訓練內(nèi)容，主要是個訓課的訓練內(nèi)容。
5.感統(tǒng)訓練
孩子不說話，為什么要做感統(tǒng)訓練，我簡單解釋下原因：
孩子不說話，這只是呈現(xiàn)在問題的表象，問題實質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高。
舉例： 孩子用手指并說：這是蘋果！ 在這個過程中，說出“蘋果”這個詞，首先大腦要快速搜索并做出判斷，那么大腦里就要已經(jīng)存儲了對蘋果的認知，所以，家長引導，就是要加強孩子對事物的認知理解。 當孩子邊說邊用手指時，都是由大腦來支配嘴巴及整個身體，說什么，或是做什么。所以，當孩子說不出時，并非單純是嘴巴的問題，而是大腦及身體整體協(xié)調(diào)出現(xiàn)了問題。
這就像是汽車的線路出現(xiàn)問題，造成喇叭不響，呈現(xiàn)在問題表象的是喇叭不響，但實質(zhì)是線路沒有疏通，所以，這也就是為什么我們對孩子進行語言訓練時，不僅要進行語言開發(fā)，還要鍛煉身體，也就是感統(tǒng)訓練。
感統(tǒng)訓練課主要是對孩子視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺等感覺的全身運動，其目的不在于增強運動技能，而是改善大腦處理感覺資訊并作出相應反應的能力，簡單來說也就是增強大腦和身體相互協(xié)調(diào)的能力，對于提升孩子的語言能力、專注力、身體協(xié)調(diào)能力等會起到很好的輔助作用。
為了系統(tǒng)教孩子學說話，可試聽或了解下我的專欄課程！視頻實操講解演示，語言發(fā)育遲緩的孩子呈現(xiàn)在問題表象的只是不愛說話，通常還會存在感統(tǒng)失調(diào)，專注力欠缺的問題，所以，訂購課程后，還會贈送這方面電子資料：語言康復機構(gòu)認知卡+感統(tǒng)訓練+口肌訓練+注意力訓練卡?。òū疚奶岬降乃锌ㄆ?/p>
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語言發(fā)育遲緩能治好嗎_發(fā)育遲緩
兒童語言發(fā)育遲緩是否能治好，需根據(jù)具體病因具體分析：
1、聽覺障礙導致的語遲，應根據(jù)聽障恢復的時間和恢復的程度而定。一般聽覺障礙恢復的時間較早，而且在語言發(fā)育的關鍵期內(nèi)恢復的程度較好。語言障礙可以治好；如果是中重度聽障，恢復的時間較晚，錯過了語言發(fā)育的關鍵期，而且聽障恢復的程度較差，恢復到正常語言的可能性非常小；
2、語言環(huán)境脫離導致的語言發(fā)育遲緩。如果語言環(huán)境及時回歸，再輔以相應的言語訓練，語言發(fā)育遲緩是可以治好的，但是，如果相應的語言環(huán)境沒有及時出現(xiàn)，可能會導致孩子終生留下語言障礙。
寶寶語言發(fā)育遲緩能自己恢復好嗎？
首先是判斷孩子本身有沒有什么問題，三歲的孩子都能走會跑的了，看孩子對大人的語氣、態(tài)度、臉色的應變能力。通常一個一歲的孩子都會對成人的情緒有明顯的感知力，如果孩子在這些方面都正常，那就可以排除孩子的智力問題。排除上述問題后就該家長反思了，大部分語言功能發(fā)育較晚的孩子都是因為缺乏一個合理的語言環(huán)境，是否是家長很少和孩子進行語言上的溝通，也不大讓孩子在人多的地方玩耍，孩子的語言是需要大人教的，有些家長面對幾個月大的孩子就整天什么都說，看著像個精神病似的，事實上這樣的孩子在語言方面和智力方面往往發(fā)育得相當良好。
另外，說話與性別有關，通常女孩子說話早些，而男孩子則常常在三歲時還說不好字數(shù)多一些的話。這種現(xiàn)象也是正常的。
*，說話晚也不用擔心，注意多和孩子說話慢慢都會說的，據(jù)說愛因斯坦就是三歲后才開始說話的，未必不是貴府上出了一位天才。
5歲半語言發(fā)育遲緩還能改善提高嗎？
5歲半是一個非常重要的語言發(fā)育和認知能力的發(fā)展期，大多數(shù)孩子此時都應該有相當數(shù)量的詞匯和語言的表達能力。如果你的孩子在這個年齡還不能流暢的表達自己，聽、說、讀、寫、交流等方面都有比較明顯的不足表現(xiàn)，那么就需要引起重視。
但是，不要過分擔心，因為在大多數(shù)情況下，這種語言發(fā)育遲緩是可以通過積極的干預和治療來糾正和改善的。
針對這種情況，首先需要到?？漆t(yī)院進行診斷和評估，確定孩子的發(fā)展水平，排除一些遺傳、神經(jīng)系統(tǒng)和其他疾病等因素對其影響導致的語言問題。
如果孩子確實存在語言發(fā)育遲緩，家長需要和專業(yè)醫(yī)生和教育工作者一起，制定出針對孩子特殊情況的康復方案和治療方案。
這包括語言訓練、口語表達、聽力強化、閱讀啟蒙、寫作訓練等應用到日常的活動上。
此外，家長可以利用日常生活中的細節(jié)，積極培養(yǎng)孩子的語言能力，比如通過唱歌、讀故事、看圖畫書、有針對性的繪本閱讀等多種方式，幫助孩子積累詞匯、提高語言表達能力和理解水平。
如果這些方法仍然無法有效改善孩子的語言問題，建議及時尋求專業(yè)的幫助。