工程管理碩士含金量
工程管理碩士,簡稱MEM。其含金量挺高
因?yàn)閷I(yè)設(shè)置的時(shí)間還不長，目前來說自*批工程管理非全日制研究生進(jìn)入社會(huì)后，就實(shí)際情況而言，社會(huì)對新生專業(yè)的了解雖然還不夠。但認(rèn)可度已經(jīng)非常不錯(cuò)了。而從授課方式及相應(yīng)的就業(yè)、執(zhí)業(yè)等多方面來看的話，含金量已經(jīng)算是相當(dāng)不錯(cuò)了。
隨著現(xiàn)代工程出現(xiàn)了規(guī)模巨大、決策流程復(fù)雜、涉及技術(shù)種類眾多、組織結(jié)構(gòu)龐大、歷時(shí)漫長、參與人員眾多等趨勢。工程管理在現(xiàn)代工程中的重要性使得工程管理人員在現(xiàn)代工程實(shí)踐中扮演著越來越重要的角色。
工程管理碩士含金量(非全日制工程管理碩士含金量)
1.工程管理碩士含金量不低。2.報(bào)考工程管理碩士，需通過管理類聯(lián)考及各個(gè)院校的復(fù)試。
3.通過考試入學(xué)后，修滿規(guī)定學(xué)分并達(dá)到要求、通過論文答辯者，授予碩士研究生畢業(yè)證書和工程管理碩士專業(yè)學(xué)位。
非全日制工程管理碩士有價(jià)值嗎?
只能說有價(jià)值，但能有多少價(jià)值還得結(jié)合自身?xiàng)l件以及性價(jià)比來判斷。
非全日制研究生是通過*碩士研究生統(tǒng)一招生考試（*統(tǒng)考），被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)錄取后，獲得統(tǒng)招普通高等教育研究生學(xué)籍，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)進(jìn)行靈活時(shí)間學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分后獲得普通高等教育研究生畢業(yè)證書及相應(yīng)的研究生學(xué)位證書的研究生。
屬于淘汰選拔制普通高等教育，擇優(yōu)錄取。
非全日制研究生培養(yǎng)模式之拓展資源：
必須承認(rèn)，資源緊缺是每一個(gè)高校都無法回避的問題。然而，高?？梢耘ν卣官Y源。一方面，挖掘自身潛力。許多證據(jù)表明，高校的浪費(fèi)現(xiàn)象是驚人的。個(gè)別高校大興土木，因而導(dǎo)致債臺(tái)高筑。為此，高校應(yīng)該厲行節(jié)約，推行更加嚴(yán)格的會(huì)計(jì)制度，將有限的資源更多地用于培養(yǎng)模式的改革。
另一方面，獲得企業(yè)的支持。高校與企業(yè)的聯(lián)合可以獲得“雙贏”。對企業(yè)而言，既可以獲得高素質(zhì)的人才，還可以得到技術(shù)上的支持；對高校而言，可以獲得經(jīng)濟(jì)上的支持，還可以獲得所亟需的“雙導(dǎo)師”。
非全日制研究生含金量高嗎
非全日制研究生含金量沒有全日制研究生含金量高，但是非全日制研究生含金量也不低。
考非全日制研究生學(xué)歷的含金量取決你考生的用途，如果是用來提干、評職稱和漲工資等，那含金量就非常高。
如果是對于沒有就業(yè)的*生來說，考非全日制研究生的含金量就很低?？陀^的角度上，非全日制研究生的含金量沒有全日制的高。
非全日制：拿文憑與工作經(jīng)驗(yàn)兩不耽誤
目前*生越來越多，研究生也越來越多，2021年各類*畢業(yè)生加歸國留學(xué)生，已經(jīng)超過840萬，是新增勞動(dòng)力的60%以上，研究生招生總量也超過了64.5萬。
當(dāng)*生，甚至研究生也只是一個(gè)普通勞動(dòng)者的時(shí)候，一張研究生文憑也已經(jīng)不足以保證一個(gè)體面的工作，成為一個(gè)有力的"敲門磚"。在這種背景下，什么學(xué)校的文憑，也是就出身非常重要的同時(shí)，更重要的是你的工作經(jīng)驗(yàn)。
讀非全日制，恰恰可以在給你一個(gè)研究生文憑的同時(shí)，也不影響你工作，讓你同時(shí)獲得3年的工作經(jīng)驗(yàn)，面對真正的社會(huì)競爭，你就是拿了兩桿武器，比那些只有一張文憑的競爭力顯然更大。
全日制和非全日制研究生含金量
全日制和非全日制研究生含金量如下：
全日制研究生是全脫產(chǎn)在校攻讀，周一至周五上課，學(xué)員需有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。參加工作后讀研不愿意辭職，非全日制研究生教育很理想，非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)能平衡工作和學(xué)業(yè)。來看一下兩者的含金量：
全日制研究生和非全日制的含金量
課程教學(xué)
非全日制研究生授課師資主要由在校全日制研究生碩導(dǎo)、博導(dǎo)組成，同等師資授課保證教學(xué)質(zhì)量。非全更注重實(shí)踐性，教學(xué)模式多樣，從課程教學(xué)方面來看非全的含金量并不低，培養(yǎng)的人才廣受社會(huì)歡迎。
獲得證書
非全日制研究生在修業(yè)年限內(nèi)完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)獲得畢業(yè)證和碩士學(xué)位證，畢業(yè)證即研究生學(xué)歷證。雙證與全日制的具有同等法律地位和效力，學(xué)信網(wǎng)可查，兩者的證書具有一樣的認(rèn)可度和含金量。
全日制研究生和非全日制的異同點(diǎn)
相同點(diǎn)
均有雙證：全日制研究生和非全日制研究生都有學(xué)歷和學(xué)位雙證，關(guān)于含金量以上也進(jìn)行了介紹，含金量較高。
統(tǒng)一入學(xué)：兩者實(shí)行一樣的考試招生政策，考生按統(tǒng)一的程序申請入學(xué)，統(tǒng)考和院校復(fù)試依次通過擇優(yōu)錄取。
同等標(biāo)準(zhǔn)：同等培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，非全的生源質(zhì)量有保證，培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)也能得到顯著提升。
不同點(diǎn)
上課時(shí)間：全日制上課時(shí)間為周一至周五，非全日制為雙休日、節(jié)假日或其它業(yè)余時(shí)間安排。
證書字樣：非全日制的畢業(yè)證有“非全日制”字樣。
適合人群：全日制多為應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，已經(jīng)工作更適合非全日制學(xué)習(xí)。
非全日制研究生含金量高不高？
*承認(rèn)非全日制研究生
非全日制研究生是*承認(rèn)的在職教育，由具備研究生招生教育的高校招生，與全日制研究生實(shí)施統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后能夠獲得碩士學(xué)位和碩士學(xué)歷雙證。
教育部已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)政策，非全日制研究生與全日制研究生享受同等法律地位和效力，含金量相當(dāng)，對于考公務(wù)員、升職加薪、積分落戶都有幫助，可以放心報(bào)考。
公務(wù)員考非全日制研究生優(yōu)勢
1、提高學(xué)歷
非全日制研究生畢業(yè)后能夠獲得碩士學(xué)位和碩士學(xué)歷雙證，*承認(rèn)，含金量高，可以提高學(xué)歷學(xué)位，是評職稱、提高薪資待遇的重要依據(jù)。
2、拓展人脈
非全日制研究生主要報(bào)讀人群是行業(yè)精英，學(xué)員間互動(dòng)交流機(jī)會(huì)多，不僅能夠了解到行業(yè)*發(fā)展動(dòng)向，還有機(jī)會(huì)共享整合，拓展高端人脈，利于未來發(fā)展。