一所學(xué)校的好壞情況,是無(wú)法分辨的。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的要求都是各不相同的,因此,同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候,*先需要確定的就是自己的想法,同學(xué)們要清楚的知道自己想要找什么樣的學(xué)校,才能更有目標(biāo)的,明老師為大家整理了湘潭縣就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校好不好的相關(guān)內(nèi)容,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準(zhǔn)。

湘潭就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介

"辦人民滿意的職校,做職校璀璨明珠"是湘潭就業(yè)職校永恒的追求。自2002年初辦學(xué)以來(lái),學(xué)校不斷發(fā)展與壯大,現(xiàn)已躋身于湘潭地區(qū)職業(yè)強(qiáng)校之林。

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、能力要求高,在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中,結(jié)合校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地情況及社會(huì)人才需求情況,采取"定單人才培養(yǎng)"模式組織專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)人才需求情況共同制定人才培養(yǎng)方案,共同開(kāi)發(fā)校本教材,共同組織教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)期間采用工學(xué)交替的方式組織教學(xué),在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,到企業(yè)集中參加一段時(shí)間的生產(chǎn)活動(dòng),第六學(xué)期直接到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí),畢業(yè)后直接在上述企業(yè)就業(yè)。畢業(yè)生綜合素質(zhì)等方面的提高得到了企業(yè)的認(rèn)可,學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

湘潭縣就業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)道德與法律

職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課。本課程以鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)。

機(jī)械制造技術(shù)課程體系構(gòu)建的總體思路

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo),根據(jù)機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力的要求,參照相關(guān)的*標(biāo)準(zhǔn),與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程,重構(gòu)突出專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開(kāi)發(fā)思路如圖4所示。

1、按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)教師與企業(yè)*共同將職業(yè)能力分解為若干個(gè)能力模塊;

2、結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求,開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù);

3、制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法;

4、編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本實(shí)訓(xùn)教材。