留心之人不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，由于*生就業(yè)問(wèn)題的困擾，特別是一些農(nóng)村家庭子女對(duì)于教育運(yùn)用“讀書—投資—收益”的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，無(wú)奈地選擇了“讀書無(wú)用”而放棄高考。這樣一來(lái)，“新讀書無(wú)用論”就出現(xiàn)了。

　　據(jù)報(bào)道，重慶市今年高考考生人數(shù)19。6萬(wàn)人，而據(jù)調(diào)查，應(yīng)屆高三學(xué)生中，有上萬(wàn)考生沒(méi)有報(bào)名參加高考。選擇放棄高考的，多是農(nóng)村考生。*生畢業(yè)后就業(yè)難，一些農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為沒(méi)后門，考上?？聘y找到工作，上*還不如高中畢業(yè)后直接出去打工更劃算。

　　曾經(jīng)“知識(shí)就是力量”、“知識(shí)就是財(cái)富”等書面上的經(jīng)典被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)擊破了。究其原因，只是因?yàn)椤爱厴I(yè)等于失業(yè)”的現(xiàn)實(shí)讓身處貧困、居于弱勢(shì)的很多學(xué)生和家長(zhǎng)失望，甚至絕望。

　　沒(méi)有人樂(lè)意餓著肚子做學(xué)問(wèn)，也沒(méi)有人愿意傾全家之財(cái)力去培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)找不到工作的*生，當(dāng)讀*成為風(fēng)險(xiǎn)高而回報(bào)不一定高的投資時(shí)，人們當(dāng)然會(huì)認(rèn)為“讀書無(wú)用”。甚至認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。

究竟讀書有用乎？無(wú)用乎？

自古以來(lái)，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”已是深入人心，只要一登仕途，就可光宗耀祖，飛黃騰達(dá)，仙及雞犬。更有頤指氣使，呼風(fēng)喚雨，吃香喝辣。*的讀書人，讀書做官是老傳統(tǒng)?！笆硕鴥?yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！比寮覍W(xué)說(shuō)的這些教條，都把讀書奉為至上。

殊不知，如今社會(huì)發(fā)展太快了，因讀而仕者鳳毛麟角；退而求次，因讀而鐵飯碗者（如公務(wù)員）寥若晨星；再求其次，因讀而好工作者也難。于是乎讀書“無(wú)用”也。

讀書，增知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明事理，提高自身素質(zhì)，這樣自然有用了；如果混日子，混文憑，假讀書，沒(méi)有提高素質(zhì)，這樣當(dāng)然無(wú)用了。

讀書，擇其善者而讀，關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用，這樣自然有用了；死讀書，讀死書，兩耳不聞窗外事，低分低能或高分低能，讀個(gè)書呆子，這樣當(dāng)然無(wú)用了。

讀書，能改寫人的經(jīng)歷，能改變?nèi)说拿\(yùn)，至少多數(shù)人因之改變了，這樣自然有用了；費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，學(xué)生累家長(zhǎng)累，所學(xué)的沒(méi)用，要用的沒(méi)學(xué)，這樣當(dāng)然無(wú)用了。

讀書，所學(xué)的專業(yè)社會(huì)需求量大，供不應(yīng)求，人才稀缺，這樣自然有用了；所學(xué)的專業(yè)需求飽和，供大于求，人滿為患，這樣當(dāng)然無(wú)用了。這樣需要求學(xué)者如果不能“人無(wú)我有”，那就“人有我精”或“人精我新”，特別需要開(kāi)拓創(chuàng)新觀念。

讀書，一個(gè)消費(fèi)者，這也花錢那也花錢，是支出；打工，一個(gè)勞動(dòng)者，明白干活清楚賺錢，有收入。讀書的未來(lái)遙不可知，如天上的月亮望不可及；打工的現(xiàn)實(shí)伸手可捉可摸，可立馬換到牛奶面包。所以，人們就在這兩者間選擇著，比對(duì)著，困惑著，一個(gè)是“支出”，一個(gè)是“收入”，讀書在“有用”與“無(wú)用”之間掙扎著。

*想說(shuō)，沒(méi)有文化的國(guó)民，必將導(dǎo)致*的愚昧，如果讀書無(wú)用的話，那么不讀書更是遭殃。讀書有用乎? 無(wú)用乎？大家自有定論。