長(zhǎng)沙藍(lán)天科技職業(yè)學(xué)校 歡迎你【歡迎你報(bào)名】
歷史背景:
上世紀(jì)90年代中期,隨著*經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望,*教育部出臺(tái)了"對(duì)口升學(xué)"政策。對(duì)口升學(xué)是*從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考。對(duì)口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分,對(duì)口升學(xué)的學(xué)生*畢業(yè)后和同年通過(guò)普通高考進(jìn)入*深造的學(xué)生享受同等待遇。
1、可選擇從業(yè)手電影制片廠、電視臺(tái)、影視制作公司、廣告制作公司、電視音像出版*、演
就業(yè) 出機(jī)構(gòu)、攝影工作室、婚紗攝影公司、網(wǎng)商與服務(wù)機(jī)構(gòu)、自由攝影師、自媒體運(yùn)營(yíng)、宣傳文教
升學(xué) *、企事業(yè)單位宣傳*、攝影培訓(xùn)服務(wù)等等眾多方向。
2、可參加湖南省藝術(shù)聯(lián)考/藝術(shù)院校校考,對(duì)口學(xué)校升學(xué)(單招),進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造。
長(zhǎng)沙藍(lán)天科技職業(yè)學(xué)校 歡迎你【歡迎你報(bào)名】
有人說(shuō),課程改革是教學(xué)的事,與教育并無(wú)多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問(wèn)題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺(jué)性,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時(shí),班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛(ài)生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會(huì)快速發(fā)展的"愛(ài)生之道",同時(shí),教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開(kāi)放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動(dòng)手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個(gè)學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
歷史背景:
上世紀(jì)90年代中期,隨著*經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望,*教育部出臺(tái)了"對(duì)口升學(xué)"政策。對(duì)口升學(xué)是*從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考。對(duì)口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分,對(duì)口升學(xué)的學(xué)生*畢業(yè)后和同年通過(guò)普通高考進(jìn)入*深造的學(xué)生享受同等待遇。
1、可選擇從業(yè)手電影制片廠、電視臺(tái)、影視制作公司、廣告制作公司、電視音像出版*、演
就業(yè) 出機(jī)構(gòu)、攝影工作室、婚紗攝影公司、網(wǎng)商與服務(wù)機(jī)構(gòu)、自由攝影師、自媒體運(yùn)營(yíng)、宣傳文教
升學(xué) *、企事業(yè)單位宣傳*、攝影培訓(xùn)服務(wù)等等眾多方向。
2、可參加湖南省藝術(shù)聯(lián)考/藝術(shù)院校校考,對(duì)口學(xué)校升學(xué)(單招),進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造。
長(zhǎng)沙藍(lán)天科技職業(yè)學(xué)校 歡迎你【歡迎你報(bào)名】
有人說(shuō),課程改革是教學(xué)的事,與教育并無(wú)多大關(guān)系,事實(shí)上,不管是教學(xué)還是教育,都是在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,真能兩不搭界嗎?課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣,合作探究的精神,自主解決問(wèn)題的能力。因此,不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo),注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自律自覺(jué)性,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,合作探究的精神,以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。作為班主任,不要像母雞帶小雞一樣,把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下,不能什么都"寵著,護(hù)著",哭了,為他們擦眼淚。鬧了,做他們的和事佬。摔了,幫他們拍塵擦灰。這種原先被認(rèn)為"細(xì)致入微"的班主任工作,放在今日,必然與現(xiàn)在課改宗旨相違背。我認(rèn)為,課程改革的同時(shí),班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的,改變傳統(tǒng)的"愛(ài)生觀念",明白什么才是適應(yīng)現(xiàn)代話社會(huì)快速發(fā)展的"愛(ài)生之道",同時(shí),教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn),革故鼎新,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的開(kāi)放式教學(xué)理念,把自主權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生動(dòng)手能力,讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。是面向全體學(xué)生的,是面向每一個(gè)學(xué)生的, "讓"字告訴我們,教師在策略上,適當(dāng)往旁邊一站,巧妙鞭策學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,為其創(chuàng)造寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育,避免高分低能,在戰(zhàn)略上,適當(dāng)往后一退,培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神。切身站在學(xué)生角度出發(fā),想學(xué)生所想,悟?qū)W生所需,從實(shí)際考慮出發(fā),避免形式教育!讓全體學(xué)生當(dāng)家作主,這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)的弊端——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展,而且與素質(zhì)教育要義相吻合,體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班級(jí)的"教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性,而且從表面上看,很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性,顯得秩序井然
