機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津市心心語(yǔ)自閉癥與腦癱兒童康復(fù)服務(wù)中心啟動(dòng)于2012年,由一位特殊需求兒童的家長(zhǎng)基于自己的親身感受和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)立的。心心語(yǔ)于2015年被認(rèn)證為天津市殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu),是天津體育*健康與科學(xué)系、天津師范*、天津工業(yè)*、外國(guó)語(yǔ)*、天津天獅*等各大院校的定點(diǎn)實(shí)踐基地。2020年成為北大醫(yī)療的教培移植合作單位。 心心語(yǔ)目前有3個(gè)校區(qū),位于河西區(qū)、西青區(qū)、津南區(qū)。目前教師人數(shù)百余名,全部具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和多年經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)治療師、特教老師、學(xué)前教育老師、心理咨詢(xún)師組成,可提供康復(fù)訓(xùn)練、知?jiǎng)佑?xùn)練、早期干預(yù)、學(xué)前教育、家長(zhǎng)培訓(xùn)及互助小組、融合教育、影子老師等服務(wù)。我們始終堅(jiān)持使用有科學(xué)實(shí)證的干預(yù)方法,重視每個(gè)兒童的特點(diǎn)和身心發(fā)展,利用有特色教學(xué)形式,以知覺(jué)動(dòng)作課程為核心,結(jié)合ABA、地板時(shí)光、感統(tǒng)訓(xùn)練、藝術(shù)療愈等方法進(jìn)行干預(yù)治療,始終以服務(wù)對(duì)象的利益為宗旨,提升他們?cè)谏鐣?huì)上的生活和生存能力。

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語(yǔ)言遲緩，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙等

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)"康語(yǔ)")成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是*標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)建立緊密合作。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨(dú)癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 感統(tǒng)失調(diào) 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預(yù)訓(xùn)練 語(yǔ)言開(kāi)發(fā) 啟智認(rèn)知 感統(tǒng) 社交溝通 學(xué)前預(yù)備班

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津拓慧兒童發(fā)展中心在多年教學(xué)過(guò)程中積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn),會(huì)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練,針對(duì)自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練形成完善訓(xùn)練體系,可以更好的幫助學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。 天津拓慧兒童發(fā)展中心是一家以?xún)和l(fā)育遲緩和自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語(yǔ)言開(kāi)發(fā)、思維訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交溝通和自我意識(shí)訓(xùn)練等兒童潛能開(kāi)發(fā)于一體的專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu). 由特殊教育專(zhuān)業(yè)講師提供后臺(tái)支持,是*VB-MAPP評(píng)估(語(yǔ)言里程碑評(píng)估及安置程序)認(rèn)證機(jī)構(gòu),師資力量雄厚,有著豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較多的成功個(gè)案,推送眾多學(xué)生順利進(jìn)入普通幼兒園或者普通小學(xué)就讀,實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)的目標(biāo),受到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可,為此我們會(huì)堅(jiān)持不懈的努力下去。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 語(yǔ)言遲鈍 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 兒童社交障礙

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：星語(yǔ)星愿兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)從事孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙兒童早期干預(yù),同時(shí)為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對(duì)兒童主要的發(fā)展障礙開(kāi)設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽(tīng)動(dòng))、個(gè)別化訓(xùn)練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì)的目的。 服務(wù)對(duì)象: 1-9歲有語(yǔ)言障礙、自閉癥(孤獨(dú)癥)、運(yùn)動(dòng)障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設(shè)置:中心聚合能力訓(xùn)練(一對(duì)二) 提升孩子的專(zhuān)注力,配合度,身體機(jī)能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)變化能力)等較為基本的學(xué)習(xí)能力。 個(gè)訓(xùn)課(一對(duì)一)早期感知,認(rèn)知的學(xué)習(xí), 語(yǔ)言個(gè)別指導(dǎo),情感和行為矯正個(gè)別訓(xùn)練,家長(zhǎng)實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。 社交游戲課(一對(duì)多)提升孩子對(duì)游戲的理解與規(guī)則,以及同伴之間的配合互動(dòng)。 融合班和幼小銜接班:讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升孩子的集體技能。 服務(wù)流程:接案、安置、初期評(píng)估、召開(kāi)研討個(gè)案會(huì)、 制定 IEP、 實(shí)施 IEP、 中期評(píng)估、修訂IEP、繼續(xù)實(shí)施IEP、末期評(píng)估、轉(zhuǎn)銜服務(wù) 。 課程特色: 機(jī)構(gòu)采用獨(dú)創(chuàng)的兒童發(fā)展進(jìn)階式教學(xué)模式(中心能力統(tǒng)合與基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)+感知認(rèn)知能力拓展與行為矯正+自我意識(shí)建立與社交溝通技巧+團(tuán)體規(guī)則與集體融合技巧)。采用中心聚合能力訓(xùn)練(視聽(tīng)動(dòng))、ABA回合式學(xué)習(xí)單元、VB語(yǔ)言行為、PCI游戲、PRT關(guān)鍵技能反映、TEACCH結(jié)構(gòu)化等多種方法基于兒童的個(gè)別化差異著重于開(kāi)發(fā)特殊兒童發(fā)展生活自理、功能性、社會(huì)性的先備技能。

主推課程：自閉癥 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 專(zhuān)注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評(píng)價(jià)：