隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,服務(wù)于幼兒與兒童的各種相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展壯大起來(lái)。如幼兒藝術(shù)教育、英語(yǔ),已經(jīng)出現(xiàn)了規(guī)模較大的連鎖企業(yè)。兒童繪本也于近幾年來(lái)成了*童書(shū)出版的熱詞。圖書(shū)引進(jìn)加快,日本、歐美繪本大量進(jìn)入*,尤其是繪本版權(quán),成了*各家出版社爭(zhēng)搶的資源。

閱讀指導(dǎo)師,是一種建立在教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、兒童應(yīng)用心理學(xué)、繪畫(huà)心理學(xué)等*理論基礎(chǔ)上的新型職業(yè),從業(yè)人員經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,以繪本閱讀的形式,把握繪本閱讀對(duì)兒童的重要意義,并結(jié)合繪本閱讀目標(biāo)有針對(duì)性地開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)校、教培機(jī)構(gòu)及家庭提供兒童定制化閱讀解決方案的新型職業(yè)技能人才。

通知閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名費(fèi)多少錢(qián)

多元閱讀課程設(shè)計(jì):

1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急方法

2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫(xiě)作課程

3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程

4.多種形式的游 戲及繪本劇編排

5.整本書(shū)閱讀與課程設(shè)計(jì)

親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重,一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快,放松了對(duì)子女的教育,一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)女的觀念和方法上存在誤區(qū)。我來(lái)告訴你閱讀指導(dǎo)師證值不值得考極端重視智力培養(yǎng),忽視德育教育;重視身體健康的撫育,忽視心理健康的教育;重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展,輕視廣泛社會(huì)的人際交往。

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想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉。繪本,由于沒(méi)有過(guò)多文字的限制,給兒童想象創(chuàng)造了無(wú)窮的空間,正是培養(yǎng)兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現(xiàn)實(shí)和時(shí)空的限制,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質(zhì),可以分成"呈現(xiàn)性想象"和"發(fā)展性想象"。"呈現(xiàn)性想象"是對(duì)畫(huà)面或者文本的感官重現(xiàn)。