上海黃浦區(qū)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校_少兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練班_今日推薦機(jī)構(gòu)，說(shuō)來(lái)大家都知道。關(guān)于上海語(yǔ)言康復(fù)，那么就來(lái)詳細(xì)看一下兒童語(yǔ)言訓(xùn)練怎么訓(xùn)練比較好，不能放棄語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段，什么是語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言溝通訓(xùn)練，言語(yǔ)康復(fù)為什么要關(guān)注的呼吸。

1.兒童語(yǔ)言訓(xùn)練怎么訓(xùn)練比較好

兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，首先是語(yǔ)言能力的康復(fù)訓(xùn)練：先要進(jìn)行舌肌、面肌、軟愕和聲帶運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，使患者的語(yǔ)言功能能得到恢復(fù)。發(fā)音訓(xùn)練最簡(jiǎn)單的方法就是讓患者學(xué)會(huì)與人進(jìn)行日常的交流。其次聽理解障礙的康復(fù)辦法是教患者看訓(xùn)練者發(fā)音時(shí)的口唇動(dòng)作與聲音的聯(lián)系，并加以圖文介紹，以達(dá)到訓(xùn)練目的。*文字理解力的康復(fù)訓(xùn)練：讓患者看圖或者畫，讓其用言語(yǔ)的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

2.不能放棄語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

千萬(wàn)不要放棄學(xué)習(xí)，不上幼兒園失去早教，但不能失去進(jìn)入普通教育的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)是未來(lái)發(fā)展的必須途徑，是打開生活窗口的方向。也是未來(lái)成長(zhǎng)的保障，一個(gè)沒有文化、沒有知識(shí)的人是很難追求到幸福的。不要放棄語(yǔ)言訓(xùn)練，不管孩子的問題有多么嚴(yán)重，也要保留較大的康復(fù)希望，父母是孩子的支柱，是孩子語(yǔ)言訓(xùn)練的*的動(dòng)力。

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3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段

語(yǔ)言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和接受性語(yǔ)言障礙。 前者能理解語(yǔ)言但不能做出清晰的表達(dá)，后者則受限于對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言缺陷就暴露出來(lái)了，孩子可以說(shuō)出一些音節(jié)，但不能形成單詞。 他記不住常用詞，詞匯量很差，也不能用完整的句子來(lái)形容他需要什么，所以句子很生澀難懂，同時(shí)也說(shuō)不出一個(gè)完整的句子，

4.什么是語(yǔ)言輸入

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的三個(gè)階段是語(yǔ)言模仿應(yīng)用需求和表達(dá)練習(xí)，我們所說(shuō)的語(yǔ)言輸入是孩子語(yǔ)言建構(gòu)的起點(diǎn)也就是模仿對(duì)象，所以我們輸入語(yǔ)言時(shí)一定要選擇適合孩子模仿的東西，孩子的語(yǔ)言能力是不斷發(fā)展的，所以我們的輸入也是要根據(jù)孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)變化的。

5.語(yǔ)言溝通訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了溝通，所以最重要的是提高和促進(jìn)腦癱兒童的語(yǔ)言溝通的能力，腦癱兒童需要在學(xué)校和家庭的共同幫助，家庭是腦癱兒童生活的主要場(chǎng)所，家庭里的所有成員都要有所參與，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)慕o家長(zhǎng)指導(dǎo)。

6.言語(yǔ)康復(fù)為什么要關(guān)注的呼吸

言語(yǔ)是在我們呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的，又因?yàn)楹粑到y(tǒng)是言語(yǔ)產(chǎn)生的動(dòng)力源，氣流呼出的多少能夠直接決定話語(yǔ)的響度，良好的言語(yǔ)聲應(yīng)該是流暢連貫的，并且可以根據(jù)話語(yǔ)內(nèi)容的需要靈活控制話語(yǔ)，呼吸障礙會(huì)影響兒童的句長(zhǎng)等。

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