對外交流的重要窗口,每年都有教師赴歐美、東南亞等和地區(qū)講學(xué)交流以及醫(yī)療合作,接待國外學(xué)者和團體的訪問交流。

中醫(yī)學(xué)專業(yè)

基于教育部、中醫(yī)藥管理局共同組織實施的"卓越醫(yī)生(中醫(yī))教育培養(yǎng)計劃",做好中醫(yī)學(xué)專業(yè)院校教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的有效銜接,實施以中醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力提升為主線的遞進式、序貫式"5+3"卓越中醫(yī)教育一體化培養(yǎng)。

● 通過針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,強化專業(yè)知識和針灸推拿診療技術(shù)

● 通過不斷加強中醫(yī)特色人文、道德和身心素養(yǎng)教育,強化醫(yī)患溝通技能和團隊合作精神

● 通過與上海交通*聯(lián)合培養(yǎng),強化英語交流能力和和中醫(yī)藥多*視野

將五年制本科教育、碩士研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)一體化統(tǒng)籌培養(yǎng),達到中醫(yī)碩士學(xué)位水平和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格水平的高層次、外向型、復(fù)合型中醫(yī)學(xué)(針灸推拿學(xué))人才。

01 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校"以培養(yǎng)學(xué)生較扎實的中醫(yī)藥理論和實踐能力為主體、以較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)和醫(yī)學(xué)知識以及創(chuàng)新思維為一翼、以較深厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化底蘊為另一翼"的"一體兩翼"卓越中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,既突出 "重傳承、重實踐、重人文、重創(chuàng)新"的規(guī)律,又彰顯國際化、外向型的特色。

以完整的醫(yī)學(xué)知識體系為抓手

以現(xiàn)代社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識為基礎(chǔ),通過臨床診療基本技能課程和針灸推拿醫(yī)療技能課程學(xué)習(xí)中、西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識,培養(yǎng)學(xué)生具備完整的中醫(yī)理論思維和診斷技能,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備獨立發(fā)現(xiàn)、獨立思考、獨立分析的終身學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生具備自我管理、自我教育、自我發(fā)展的潛能。

突出傳統(tǒng)的中醫(yī)理論培育

通過學(xué)習(xí)中醫(yī)傳統(tǒng)經(jīng)典文獻,培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典著作閱讀和理解能力,引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、追根溯源,使學(xué)生具備扎實的傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論知識,提升解決臨床實際問題的能力,同時逐步樹立"中醫(yī)治未病"等*傳統(tǒng)健康養(yǎng)護理念,為中醫(yī)藥的公眾教育與宣傳做出貢獻。

緊密聯(lián)系臨床實踐教學(xué)

通過系統(tǒng)的臨床實踐和住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng),立足于突出中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的培訓(xùn),重在培養(yǎng)中醫(yī)臨床思維能力和臨床技能,使得臨床實踐與理論學(xué)習(xí)相輔相成,使學(xué)生掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床操作技術(shù),能獨立承擔(dān)常見病和某些疑難病癥的中醫(yī)診斷和治療工作。

聯(lián)合辦學(xué),凸顯中醫(yī)藥國際化趨勢

本專業(yè)通過與上海交通*聯(lián)合培養(yǎng),強化中醫(yī)藥國際化視野的培養(yǎng)。以上海交通*為依托,充分利用綜合性**優(yōu)勢,、二年主要在上海交通*接受外語的專業(yè)教育,并集中學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)和通識課程、生命科學(xué)基礎(chǔ)課程、中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程,使學(xué)生具備扎實的外語基礎(chǔ),具備的中醫(yī)藥專業(yè)外語技能,同時掌握科學(xué)研究的基本方法和人文素養(yǎng),成為中醫(yī)藥國際化事業(yè)的人才。

02 專業(yè)特色培養(yǎng)

中醫(yī)特色的人文通識教育

通過中醫(yī)藥院校特色的人文通識教育課程體系,注重通識教育與專業(yè)教育有機聯(lián)動,全人教育與職業(yè)成長緊密結(jié)合,以"圓機活法、知常達變、融會貫通"的中醫(yī)思維為基礎(chǔ),凸顯"為醫(yī)先為人" 的人才培養(yǎng)特色,使學(xué)生具備傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重的人文素養(yǎng)。

具有針灸推拿特色的經(jīng)典理論與技能傳承

設(shè)置以中醫(yī)臨床經(jīng)典導(dǎo)讀和針灸推拿醫(yī)籍選讀為主的中醫(yī)古典醫(yī)籍課程群,并且邀請海內(nèi)外中醫(yī)學(xué)人士來校舉辦學(xué)術(shù)講座和報告會,使得學(xué)生在時間接觸國際國內(nèi)前沿理論知識和新學(xué)術(shù)動態(tài),同時定期開展中醫(yī)藥經(jīng)典背誦、針灸推拿技能競賽、臨床技能競賽等形式多樣、豐富多彩的課外活動,并選拔推薦學(xué)生參加各級名醫(yī)、名師工作室活動,使得學(xué)生在校期間,可以在具備豐富臨床經(jīng)驗的中醫(yī)師指導(dǎo)下,進行規(guī)范化的臨床實踐。

全球視野和國際化交流能力培養(yǎng)

在上海交通*外國語學(xué)習(xí)2年,強化中醫(yī)英語、醫(yī)用英語以及雙語課堂教學(xué)。臨床實習(xí)階段開展外語查房及臨床外語文獻閱讀課,并安排一定時間的對外臨床帶教、課堂教學(xué)實習(xí)。在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,完善學(xué)生校際交流平臺,擴大課程學(xué)習(xí)學(xué)分互認(rèn)范圍,拓展校際交流與合作。邀請本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域國際*教授來院講座、交流,推薦學(xué)生到境外醫(yī)?？疾旖涣?強化學(xué)生的國際交流能力。

"早臨床、多臨床"實踐模式

早期接觸臨床——從第三學(xué)年開始,每學(xué)年的第三學(xué)期,學(xué)生將在臨床指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下,通過社會(臨床)實踐、專業(yè)(針灸、推拿)實踐、方藥運用觀察、臨床技能實訓(xùn)、臨床護理實踐等教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高自身主動獲取臨床知識和技能的學(xué)習(xí)能力。

臨床技能訓(xùn)練——開設(shè)中醫(yī)基本技能訓(xùn)練、中醫(yī)辨證思維訓(xùn)練、醫(yī)患溝通技能訓(xùn)練等課程,進一步強化和規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生臨床技能和臨床思維,為進入臨床實習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)——通科培訓(xùn)和部分?？婆嘤?xùn),臨床綜述或臨床觀察研究等,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床操作技術(shù)、常見病和某些疑難病癥的診療能力。

針灸推拿學(xué)專業(yè)

針灸推拿學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中緊密圍繞醫(yī)學(xué)生"職業(yè)素養(yǎng)、臨床能力和創(chuàng)新能力"培養(yǎng)這一中心任務(wù),深化教育教學(xué)改革,注重構(gòu)建基礎(chǔ)寬厚扎實,臨床融會貫通的實踐型人才培養(yǎng)平臺,培養(yǎng)具有開拓的國際視野,科學(xué)的知識結(jié)構(gòu),綜合的實踐能力,以及創(chuàng)新意識與協(xié)作精神兼?zhèn)涞尼樉耐颇脤W(xué)人才。

教學(xué)與人才培養(yǎng)特色

● "寬基礎(chǔ)",學(xué)生要盡量掌握本專業(yè)所必須和通用的基礎(chǔ)知識,學(xué)到比較寬廣的基礎(chǔ)知識,具有較好的基本素質(zhì),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的知識平臺。

● "強能力",從培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力著眼,學(xué)生既要掌握本專業(yè)的各項技能,又要掌握現(xiàn)代社會需要的一些計算機、外語技能

● "重個性",充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生各自的志趣、潛力和特長,使其知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)得到發(fā)展和綜合提高

01 主要課程設(shè)置

在先進教學(xué)理念的引領(lǐng)下,以卓有成效的教學(xué)和研究方法為手段,開展針灸課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),引領(lǐng)中醫(yī)藥課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),并為之提供借鑒;針推操作技能標(biāo)準(zhǔn)化實訓(xùn)和評估系統(tǒng),解決了針灸操作技能難以用語言描述的難題,實現(xiàn)了針灸操作技能的客觀化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考核,為中醫(yī)實踐操作的標(biāo)準(zhǔn)化提供途徑和借鑒;從針灸人才發(fā)展角度出發(fā),根據(jù)針灸人才培養(yǎng)的目標(biāo),在人才培養(yǎng)的不同階段,分別設(shè)置了以導(dǎo)航課程、主干課程和*交叉類課程為主的不同主題課程,形成了循序漸進、人文與科學(xué)素養(yǎng)并重、理論與實踐密切結(jié)合的課程體系。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程規(guī)律,圍繞問題開展探究式學(xué)習(xí)和教學(xué),將針推專業(yè)中"針灸經(jīng)典"、"推拿古代文獻"、"針灸治療學(xué)"、"推拿治療學(xué)"、"實驗針推學(xué)"的部分課程內(nèi)容整合起來,首創(chuàng)"經(jīng)典-臨床-實驗三位一體"的新穎專業(yè)課程。通過問題案例的設(shè)計,讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中觀察、閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,查找文獻,理解經(jīng)典;在小組交流、協(xié)作中開展臨床治療實踐;并進一步通過科學(xué)實驗設(shè)計,采用科學(xué)方法和手段驗證經(jīng)典理論,提高對針灸作用機理的理解。這樣三位一體的新穎課程結(jié)構(gòu),完全改變以往這三門課程分割獨立的教學(xué)模式,使學(xué)生從中醫(yī)經(jīng)典到現(xiàn)代科學(xué)研究的探究性學(xué)習(xí)中,提高了對知識整合的能力,理論批判性思維能力,科學(xué)研究能力和解決實際問題的能力,為推灸專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)探索一條新路。

02 以導(dǎo)師團工作為抓手,構(gòu)建"三圈三全十育人"體系

針灸推拿院導(dǎo)師團始終聚焦"立德樹人"的根本任務(wù),培育和踐行社會主義核心價值觀,堅持"為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展"理念,進一步整合資源,行成了導(dǎo)師為內(nèi)圈、學(xué)校與附屬醫(yī)院導(dǎo)師為中圈、外系統(tǒng)各領(lǐng)域?qū)煘橥馊Φ?三圈"協(xié)同育人模式。

多維度、多層次,打造特色育人體系

根據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)特色、學(xué)生的具體情況,分別從大醫(yī)精誠情懷、大國工匠精神、全球醫(yī)療服務(wù)能力、社會服務(wù)能力四個方向,打造導(dǎo)師團的特色亮點,構(gòu)建了"全員育人、全程育人、全方位育人"的協(xié)同育人工作體系,初步形成了課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等"育人"體系。

基本功扎實,實踐能力強

功夫?qū)W堂是由專業(yè)教師參與指導(dǎo),以提高學(xué)生針推專業(yè)綜合技能為目的第二課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括推拿功法中的力量鍛煉法、常用腧穴定位技巧等。

定期組織開展上海中醫(yī)藥*推拿功法大賽、針推技能大賽。專業(yè)競賽不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)功法的熱情,也通過以賽促教的形式進一步推進推拿教學(xué)改革。豐富的線上線下課程,讓我們的學(xué)生在*中醫(yī)院校針灸推拿臨床技能大賽中脫穎而出。

03 針推經(jīng)典與臨床的院院合作

與附屬醫(yī)院相關(guān)科室緊密合作,結(jié)合歷代醫(yī)學(xué)家學(xué)說或理論,開展臨床經(jīng)典教學(xué)研究。建立完成即符合歷代醫(yī)家相關(guān)學(xué)術(shù)思想、又體現(xiàn)現(xiàn)代臨床診療常規(guī)的"針灸推拿臨床教程研究"。探索以雙語案例教育(學(xué)生研討)與臨床帶教相結(jié)合的教學(xué)模式,為學(xué)生經(jīng)典到臨床教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。定期開展門診教學(xué)、教學(xué)查房病例討論等臨床帶教活動。提升學(xué)生經(jīng)典在臨床階段的運用能力。

04 創(chuàng)新實踐,服務(wù)育人

*設(shè)有*生科創(chuàng)活動及配套經(jīng)費和指導(dǎo)教師,鼓勵學(xué)生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,從比賽中鍛煉自身多方面的能力。近年來,針灸推拿志愿者隊伍長期在校內(nèi)外開展科普課程、專題講座,社會調(diào)研,推拿服務(wù)等活動。在教師的指導(dǎo)下,研究生和本科生志愿者共同參與中醫(yī)藥知識傳播,中醫(yī)藥文化宣傳的活動中。學(xué)生志愿者在實踐鍛煉中提升專業(yè)素養(yǎng),增強專業(yè)自信,回報母校師恩。