鄭州經(jīng)開區(qū)alevel國際高中輔導(dǎo)地址，每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜,鄭州國際學(xué)校培訓(xùn)課程，了解下IB有何優(yōu)勢，國際高中更希望注重興趣培養(yǎng)，國際學(xué)校的大的好處，國際高中能夠鍛煉許多能力，國際和國內(nèi)的高中區(qū)別，國際高中課程優(yōu)勢有哪些，國際高中與普高課程設(shè)置一樣嗎，讓學(xué)習(xí)變的更輕松！
1.IB有何優(yōu)勢
前IBO課程研發(fā)經(jīng)理林宇澔博士也告訴我，IB代表著一種課程框架，就好比是人的骨頭和軀干，至于這個人長成什么樣子，取決于每個學(xué)校和老師的實際操作。但反過來說，IB也決不僅是空泛的理念，它的教育哲學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)是受其嚴(yán)格的課程設(shè)置與評價方式支撐的。
2.國際高中更希望注重興趣培養(yǎng)
國際高中更希望注重孩子興趣培養(yǎng)，讓孩子有選擇的權(quán)利和自由，有機會去接觸，去嘗試，有試錯的機會，最終找到自己的真正的興趣所在。 不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子解決問題的思路和未來生活的獨立性。相比得到的各種榮譽、成績等“結(jié)果”，我們更希望孩子能完整享受整個生命的“過程”，去參與，去感受這個世界的美好。不被條條框框所束縛，尋找自己的興趣愛好，發(fā)自內(nèi)心的源動力去學(xué)習(xí)。有嘗試的機會，允許她試錯
3.國際學(xué)校的大的好處
國際學(xué)校的*的好處在于，他可以擁有不一樣的人際關(guān)系，但是那些人際關(guān)系又是跟孩子有很多水平面的，這就代表著可以認(rèn)識不同的人，為他以后的工作帶來錦上添花的效果。還有就是國際學(xué)校采用國際化課程，不僅可以很快提升學(xué)生的外語能力，還有助于增強學(xué)生的各方面能力，因為我們家都很希望孩子早點出國留學(xué)，回來有更好的機會，
鄭州經(jīng)開區(qū)alevel國際高中輔導(dǎo)地址4.國際高中能夠鍛煉許多能力
在國際高中，能夠鍛煉孩子許多能力，比如：獨立自主能力、獨立管理時間能力、人際交往能力、更明顯的是英文能力可以得到很大的提升。學(xué)校課程也是不同的，不僅重視學(xué)生的知識教學(xué)，還不段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。擴*生的視野，對以后到國外發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.國際和國內(nèi)的高中區(qū)別
的基礎(chǔ)教育雖存在問題，但是也有其獨特的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面肯定是要好過大部分國際學(xué)校。國際學(xué)校的課堂更加開放、活躍注重培養(yǎng)孩子的興趣、自主學(xué)習(xí)能力、探索研究能力，但是學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)打得不是特別扎實。
6.國際高中課程優(yōu)勢有哪些
國際高中開設(shè)的課程均通過國際認(rèn)證，如IBDP認(rèn)證、AP認(rèn)證、A-level認(rèn)證等。只有通過了國際認(rèn)證的國際高中才能開設(shè)相應(yīng)的課程，所以國際高中生學(xué)習(xí)的課程都是具有一定含金量的課程。其次國際高中開設(shè)的課程都是國外正統(tǒng)課程體系，大致可以分為兩大課程體系：英式課程和美式課程。還有國際高中的老師都是外國老師，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，英語水平可以很快提高。就讀國際高中課程的學(xué)生將來都會想申請外國*。近年來，國內(nèi)和國際高中的海外*申請率也在不斷提高。
7.國際高中與普高課程設(shè)置一樣嗎
普通高中的課程分為文科和理科，課程相對固定，學(xué)生只需要一步一步地學(xué)習(xí)就行。國際高中提供國際課程，課程不僅多樣化，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢、興趣和未來的發(fā)展方向自由選擇所學(xué)的課程。首先，國際高中的課程允許學(xué)生選擇課程。學(xué)生在選課上有更大的自由度，課程的難易程度會被評分，科目不好的可以選擇難度較低的課程。其次，高考是計分制，一分就能看出差距，也可能因為一分的差距而失去一些機會。但是，國際高中是分年級的，學(xué)生可以在哪個級別學(xué)習(xí)哪個級別，而不是為了考試多一兩分；一年有幾次報考國外*標(biāo)準(zhǔn)化考試的機會，不會出現(xiàn)偏題或怪題，但高考一年只有一次機會，是篩選式考試，難度會相應(yīng)增加。
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