一般地區(qū)來說電教館的園長證還是非常普遍認可的,因為電教館是教育部直屬單位,是負責幼兒園園長、幼師的在線培訓單位,所以電教館頒發(fā)的屬于培訓證書,是符合對幼兒園園長要求的:必須經過崗位培訓和持證上崗要求的。針對幼師證也是一樣,但是該幼師證肯定不如教育部頒發(fā)的教師資格證權威,甚至沒有可比性。在很多地方幼師持證上崗要求并不是非常嚴格,所以很多幼兒園招收的都是無證幼師,若必須所有幼師都持教育部的幼師資格證上崗是不太現(xiàn)實的,所有電教館的幼師崗位培訓證正好起個過度的作用。

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我曾在一本管理書中看到:對領導一詞的解釋:認為領導就是服務,就是多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性:一方面,園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師且都是女教師,女教師有其自身的特點:自尊、清高、愛面子,但有時話多,心胸較陜窄;另一方面:幼兒園五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭及各方面),吃喝拉撒睡,而一園之長,有時更象是一位大家長,園長沒有一點奉獻精神,沒有一種服務意識,是很難為幼兒園營造出良好的學習、生活、工作環(huán)境的,只有園長自己以身作則,給教職工做榜樣,不搞特殊化,在個人利益上做到先人后已,更要注重是園長非權力因素,并時刻把每位教職工的冷暖放在心上,盡職盡力,為她們服務,才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。

說到園長證,很多職業(yè)園長會說"沒時間","沒精力","沒準備"。那么,這些都不是問題。

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無論是對于企業(yè)或者學校,*和管理者素質的高低在很大程度上決定了發(fā)展的速度和前進的方向。對于現(xiàn)代幼兒園而言,其面對極大的挑戰(zhàn),幼兒園只有在逆境中不斷的發(fā)展和進步,才能夠應對競爭并得到家長的認可。因此,幼兒園園長的重要性體現(xiàn)而出,其直接決定了幼兒園日常工作的效率、發(fā)展的方向。在這種背景下,不斷提高幼兒園園長的素質和能力成為幼兒園運作和發(fā)展的關鍵因素。