網(wǎng)上有很多教育*說(shuō),孩子本身就是很聰明的,只是教育方法有問(wèn)題。

那如果說(shuō)孩子真的是笨蛋呢?如果本來(lái)就是聰明的,他為什么次次考試都是倒數(shù)*?

我只是想說(shuō),我的孩子真的是笨蛋,怎么教,也不會(huì)怎么說(shuō)也不聽?

那是不是我對(duì)他的要求太高了?其實(shí)并沒有,我只是要求的及格而已,他每次考試都是倒數(shù)*,倒數(shù)第二。

那是否是教育方法不對(duì)?老師已經(jīng)反應(yīng)過(guò)了一道題講了三遍,他還是不會(huì),一對(duì)一各種補(bǔ)習(xí)班,每次都有給他報(bào),可是結(jié)果都不盡人意。

那是不是你給他關(guān)愛或者沒有耐心,我每天陪他上各種的課,在做各種的好吃的,就是怕他有壓力,他就跟個(gè)大爺一樣,好像我欠他一樣有的時(shí)候,耀武揚(yáng)威的,誰(shuí)見了誰(shuí)生氣?

是不是孩子不努力?確實(shí)不努力,我覺得這跟笨也有關(guān)系,因?yàn)閷W(xué)起來(lái)很吃力,別人講啥聽不明白,理解不了,所以對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸。

碰到了這種真的笨的孩子,我該怎么辦?我是不是該放棄,倒數(shù)就倒數(shù)吧,被小伙伴辱罵是智障就辱罵吧,讓他學(xué)習(xí)就是雞飛狗跳,講也講不明白,自己搞得情緒也很差,親子關(guān)系也很差。

他自己一副很無(wú)所謂的樣子,永遠(yuǎn)不學(xué)習(xí),被羞辱智障當(dāng)然很生氣,但是打又打不過(guò),罵又罵不過(guò),只敢回家沖我發(fā)脾氣,即使這樣,照樣不學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)在磨蹭。

說(shuō)起來(lái)我就來(lái)氣,才這么小,就天天畫畫,有什么可畫的?現(xiàn)在他的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。什么網(wǎng)上的畫畫天材?他是那塊料嗎?

他畫特別特別丑,特別難看,美術(shù)老師還夸他有思想,有創(chuàng)意,我看了美術(shù)老師,不好意思說(shuō)難看,才夸了他兩句,他還飄了。

畫畫能當(dāng)飯吃啊,有幾個(gè)靠畫畫出來(lái)的,有幾個(gè)真正畫畫好的,再說(shuō)了,他這個(gè)年紀(jì)就應(yīng)該*畫什么畫?

這個(gè)孩子太笨了,就算畫畫,他能有什么構(gòu)思,有什么創(chuàng)意?他連學(xué)習(xí)成績(jī)都不及格?

劉聰文家庭教育*為什么接下來(lái)不再給青少年兒童(孩子本人)提供免費(fèi)咨詢?

*,占用了平臺(tái)大量人力物力,幾乎三分之二。

第二,就是提供咨詢后,可以暫時(shí)緩解,但一回到家,或過(guò)幾天又會(huì)打回原形,所以家長(zhǎng)不咨詢或沒有覺知,那么我們做再多也沒用。

第三,錢丹塞恩心理平臺(tái)正在轉(zhuǎn)向家庭教育,主要為家長(zhǎng),學(xué)校提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo),系統(tǒng)平臺(tái),大數(shù)據(jù)*測(cè)評(píng),動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)等技術(shù)和軟件支持,這樣可以從根源上去真正解決孩子的問(wèn)題

因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng),為了孩子,不是不愛學(xué)習(xí),是亂學(xué),學(xué)了用不了,或?qū)W了更焦慮,或成年人的認(rèn)知,沒辦法系統(tǒng)學(xué)習(xí),這樣根本沒辦法支持到孩子或幫到孩子。

第四,目前,錢丹塞恩大量測(cè)試,開發(fā)針對(duì)家長(zhǎng)如何支持孩子,如何教育,養(yǎng)育孩子的一對(duì)一課程,家長(zhǎng)不用具備高深的專業(yè)知識(shí),不用學(xué)太多的基本知識(shí),我們的一對(duì)一課程,一學(xué)就會(huì),一學(xué)就能用。

一課一招,一招多用。真正以用為主。