是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞,又稱,被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙,其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。

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     "在人體各處分布著不同的感覺接收器,比如皮膚、眼睛、耳朵、肌肉等。這些接收器就像雷達(dá)一樣,能夠探測、接受、傳送身體內(nèi)外的信息,并把這些信息傳送給大腦,""當(dāng)大腦接收到這些信息后,便會對它們進(jìn)行組織、處理和加工,讓人們對環(huán)境、自我、動作及身體有正確的認(rèn)知,并與外界環(huán)境作出合適的互動。這個(gè)過程就叫感覺統(tǒng)合。"

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     "害怕"表情識別速度慢同時(shí)準(zhǔn)確率也低。兒童表現(xiàn)出顯著的飾品分類傾向。也就是說,在人臉認(rèn)知過程中,更少自主性地注意到面部表情。也影響他們未來對話與溝通的發(fā)展,更影響孩子未來人際關(guān)系的發(fā)展,因此,培養(yǎng)幼兒良好的敘說能力至關(guān)重要。而培養(yǎng)的手段為何呢?研究表明,4-5歲是幼兒圖畫講述發(fā)展過程中的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期手指輕掐、輕彈,揮舞胳膊,總拿著某樣?xùn)|西,以上的兒童會表現(xiàn)出諸如抓、捏、戳身體部位,搖擺身體,前后沖,咬東西等刻板行為,而撞頭和撞身體的行為少,分別占和

【報(bào)考對象】

1、從事中*、幼兒教學(xué)工作的學(xué)校老師;

2、*階段文化課、藝術(shù)課、素質(zhì)課、托管類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師;

3、兒童中心、工作站、師;

4、從事幼兒、青少年行為矯正的醫(yī)務(wù)工作人員;

5、有志于兒童感統(tǒng)培訓(xùn)的各界人士;

6、3-12歲兒童家長。

     平衡不僅是身體的問題,也是大腦中所有感覺的問題。平衡能力反映了人體肌肉力量及其協(xié)調(diào)能力、中樞神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的速度、各種感覺器官的功能和敏感程度,是個(gè)體身體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為感覺整合訓(xùn)練師,了解兒童感覺整合障礙的較基本類型和主要原因是很重要的。這就像醫(yī)生詢問,了解病人的病史,疾病的原因,以便作出正確有效的診斷。