上海黃浦區(qū)少兒語言康復(fù)培訓(xùn)班,堅(jiān)持是一種立場(chǎng)。上海語言康復(fù)開啟新的人生道路,未來路更好走,不管對(duì)與錯(cuò)都堅(jiān)持走下去,成功等待您的開啟!語言落后與康復(fù)訓(xùn)練的區(qū)別,語言康復(fù)訓(xùn)練的步驟,語言遲緩多久能追上同齡人,的語言康復(fù)訓(xùn)練,怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行語言輸入,語言發(fā)育遲緩要進(jìn)行語言康復(fù)。
1.語言落后與康復(fù)訓(xùn)練的區(qū)別
語言落后兒童與康復(fù)訓(xùn)練有什么區(qū)別? 盡管它們與培訓(xùn)具有相同的組成部分,但它們?cè)谛再|(zhì)上完全不同。 家長(zhǎng)首先要清楚,康復(fù)訓(xùn)練不是語言落后,只是一些輔助性的鍛煉。 并非所有發(fā)育落后的孩子都適合單獨(dú)訓(xùn)練。 例如,髓鞘發(fā)育不良的兒童,主要原因是腦髓鞘神經(jīng)發(fā)育不完善。 如果父母只是一味地依靠訓(xùn)練來提高,孩子的髓鞘神經(jīng)就會(huì)發(fā)展成髓鞘化,加重病情。
2.語言康復(fù)訓(xùn)練的步驟
無論兒童語言發(fā)展處于什么階段,語言訓(xùn)練的步驟和原則是一致的。一是要培養(yǎng)孩子的理解能力,理解后再教“仿說”,能夠模仿后,大人再提問讓孩子回答,引導(dǎo)孩子主動(dòng)使用語言,*要設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)讓兒童主動(dòng)使用語言,這也是語言康復(fù)的目的所在。
3.語言遲緩多久能追上同齡人
這個(gè)問題很難回答! 不同原因、不同年齡、不同生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)體差異等引起的語言發(fā)育遲緩,都會(huì)對(duì)恢復(fù)周期產(chǎn)生重大影響。 不同程度發(fā)育遲緩兒童的恢復(fù)速度從幾個(gè)月到一年左右不等。 如果孩子年紀(jì)小,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),配合度好,1-3個(gè)月等短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有快速的變化。 對(duì)于一些特殊原因造成的語言發(fā)育遲緩,這個(gè)時(shí)間很難確定,比如智力原因、小兒腦癱、自閉癥譜系等,通常需要一段時(shí)間的診斷訓(xùn)練時(shí)間,即在特定的試訓(xùn)中, 系統(tǒng)的評(píng)估和測(cè)試,尋找更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目祻?fù)方案,為孩子找到最合適的訓(xùn)練方法。
4.的語言康復(fù)訓(xùn)練
在語言障礙康復(fù)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、視力和眼神接觸訓(xùn)練、實(shí)踐技能、理解和概念訓(xùn)練、發(fā)音模仿、家庭環(huán)境調(diào)整以改善溝通態(tài)度等方面,決定多鼓勵(lì)少批評(píng)。 在給孩子批評(píng)或說教時(shí),要商量一下,不要擴(kuò)展批評(píng)的內(nèi)容,也不要開始計(jì)算新舊賬目。 在孩子的語言康復(fù)訓(xùn)練中,運(yùn)用合理的方法,持之以恒。 總有一天,孩子會(huì)給你驚喜。 如果孩子在接受康復(fù)訓(xùn)練的過程中,總是四處走動(dòng),或者即使坐著卻總是扭動(dòng)著雙手,都很難順利學(xué)習(xí)。
5.怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行語言輸入
首先我們要知道三個(gè)維度的語言輸入,*種是當(dāng)我們進(jìn)行語言輸入時(shí)一定要在孩子已有的語言基礎(chǔ)之上進(jìn)行輸入,第二種是我們對(duì)孩子的語言拓展要進(jìn)行相關(guān)性,第三點(diǎn)是我們要更好的將語言形象話要適當(dāng)?shù)暮同F(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合來對(duì)寶寶輸入。
6.語言發(fā)育遲緩要進(jìn)行語言康復(fù)
兒童的語言功能的發(fā)育是隨著年齡不斷成熟的,所以并不是想老人們常說的“貴人語遲”,如果家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中發(fā)現(xiàn)有發(fā)育遲緩的現(xiàn)象的話一定要重視起來,因?yàn)槿绻霈F(xiàn)言語障礙的話,可以通過特殊的訓(xùn)練來進(jìn)行改善的。
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