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1.感統(tǒng)訓(xùn)練是什么呢
有些家長(zhǎng)只是把感官訓(xùn)練理解為體育訓(xùn)練,甚至認(rèn)為體育活動(dòng)可以完全取代,這實(shí)際上是錯(cuò)誤的。雖然運(yùn)動(dòng)可以在一定程度上刺激肌肉和神經(jīng)的發(fā)育,但它對(duì)身體感官的刺激非常有限,效果并不明顯。所以我們還是要進(jìn)行專業(yè)的有效率的訓(xùn)練。
2.平衡覺統(tǒng)合失調(diào)
平衡失調(diào)的主要現(xiàn)象:√穿褲子困難,拿筷子,拿湯勺不協(xié)調(diào),不會(huì)吹口香糖,舌頭操作不靈活,不能很好的將水倒入口中。√寫作姿勢(shì)不正確,心煩氣躁,生活不能自理。登高時(shí)會(huì)極度緊張,身體屈成弓形,大肌肉發(fā)展不佳,以至坐無坐相,站無站相,坐時(shí)常會(huì)趴在桌子上,或以手扶額頭。
3.感統(tǒng)訓(xùn)練到底有用嗎
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)幼兒非常有用。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指人體有效利用自身在環(huán)境中的感官。從外界獲取不同的感覺信號(hào),并輸入大腦的能力。 大腦處理輸入信息并做出適應(yīng)性反應(yīng)。 感覺訓(xùn)練不足或不平衡會(huì)影響大腦功能區(qū)、感覺器官和身體的協(xié)調(diào),導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題。
4.語言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段
語言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。 前者能理解語言但不能做出清晰的表達(dá),后者則受限于對(duì)語言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)語言時(shí),語言缺陷就暴露出來了,孩子可以說出一些音節(jié),但不能形成單詞。 他記不住常用詞,詞匯量很差,也不能用完整的句子來形容他需要什么,所以句子很生澀難懂,同時(shí)也說不出一個(gè)完整的句子,
5.感統(tǒng)失調(diào)如何恢復(fù)訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練游戲的活動(dòng)只是載體,我們要達(dá)到目的才是最重要的,所以接下來我講的只是幾個(gè)例子,你完全可以發(fā)揮自己的想象力,讓這個(gè)活動(dòng)有趣起來。當(dāng)然想要孩子的感統(tǒng)方面完全的健全那就需要長(zhǎng)時(shí)間的條理和訓(xùn)練了莫不是靠一些游戲就能恢復(fù)的。
6.0-3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)期
這個(gè)年齡段我覺得是很有必要接受適量的感統(tǒng)訓(xùn)練的,因?yàn)檫m量的感統(tǒng)訓(xùn)練有利預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)問題。有些家長(zhǎng)可能覺得孩子小,沒有必要專門安排這樣的課程,但是如果你對(duì)比同齡的孩子玩?zhèn)€半年去學(xué)習(xí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很多都落后了。鑒于家庭條件好的,鑒于可以讓你和孩子一起學(xué)感統(tǒng)。
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