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為什么會(huì)有越來越多的自 閉 癥兒童?

1.修訂診斷標(biāo)準(zhǔn):隨著社會(huì)的發(fā)展,診斷標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新是自 閉 癥人群不斷擴(kuò)大的主要原因。診斷實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)可能太寬泛。自 閉 癥已經(jīng)從過去的一種疾病轉(zhuǎn)變?yōu)樽V系疾病。不論嬰兒是智障者還是語(yǔ)言障礙者,只要符合社交障礙,狹隘興趣以及重--板行為這三大狀,就可以斷定為自 閉 癥。

2.公眾意識(shí)、醫(yī)療水平的提高:由于過去許多人不了解這種疾病的癥狀,因此他們認(rèn)為孩子只是靜或特別害羞而無(wú)法與外界交流。隨著自 閉 癥概念的普及,對(duì)這種類型的障礙的日益關(guān)注和對(duì)障礙認(rèn)識(shí)的提高,越來越多的父母了解了自 閉 癥的含義和危害。隨著醫(yī)療水平的不斷提高,對(duì)自 閉 癥的診斷已經(jīng)明確。

3.環(huán)境惡化:在現(xiàn)代生活中,人們會(huì)受到各種不好的刺激,例如輻射和化學(xué)物質(zhì),這會(huì)增加自 閉 癥的可能性。

報(bào)考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調(diào))

(1)大專以以上學(xué)歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識(shí)

(3)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員

【招生對(duì)象】

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事自 閉 癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng) 估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特 需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長(zhǎng);

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

也會(huì)讓大家更了解與貼近自己能量的狀態(tài),進(jìn)而理解它奧秘與神奇之處。用藝術(shù)代替溝通,在創(chuàng)作中緩解學(xué)生情緒,充分展現(xiàn)內(nèi)心情況,藝術(shù)表達(dá)治具有非語(yǔ)言溝通性和時(shí)空整合性特點(diǎn),對(duì)于拒絕溝通的學(xué)生,減少對(duì)其的心理壓力,將不同時(shí)間出現(xiàn)的心理狀況完整展現(xiàn)出來。隨著社會(huì)發(fā)展,*生面對(duì)就業(yè)壓力和學(xué)業(yè)壓力,心理狀況容易出現(xiàn)問題,各種心理治方法越累越容易被接受,其中藝術(shù)表達(dá)治是心理治中比較受歡迎的形式。接觸到能量治,不但拓展了我在心理治中的視野,更讓我在助人工作上多了一些可以運(yùn)用的資源與工具。