管理意識是指擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)管理工作的人,在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺的心理活動。管理活動的本質(zhì)特征在于它的目的性,從一定意義上說,管理實踐正是管理者意志行動的結(jié)果。本文就個人對幼兒園管理體驗從管理心理角度,談?wù)動變簣@園長的管理意識。 一、角色意識 角色即一個人的社會身份。 個人能否扮演好各種各樣的角色,首先在于他是否有明確的角色意識。幼兒園園長從擔(dān)任園長的那天起,甚至就任園長之前就應(yīng)該對自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識,也就是對自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個明確的認(rèn)識──管理者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致的,彼此互相制約的。一個人被任命或選聘為園長以后,他的地位就發(fā)生了變化……

請關(guān)注:園長證網(wǎng)上報名入口,幼兒園作為一個國民啟蒙教育機構(gòu),隨著社會發(fā)展的需求,我國由幾十年前的計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)。

隨著幼兒園教育水平的提高和專業(yè)化程度的增長,幼兒園已經(jīng)走入了市場,對園長的要求越來越高,園長應(yīng)向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。

園長不再僅僅是一種職務(wù),而是一種職業(yè)。

做園長是一門拓展縱深,長遠(yuǎn)發(fā)展的事業(yè),需要不斷地研究和實踐,不斷學(xué)習(xí)。

只有走上職業(yè)化之路,才能真正成為合格的園長,才能更好的擔(dān)起幼教事業(yè)的重任,學(xué)前教育需要專業(yè)的職業(yè)園長。

個人永遠(yuǎn)要跟上幼兒園的步伐,幼兒園永遠(yuǎn)要跟上市場的步伐;無論是職場還是市場,無論是個人還是幼兒園,參與者都不希望被淘汰。為此就一定要前進(jìn),停就意味著放棄。 要求開辦幼兒園必須持證,雖然社會上很多人還存在僥幸心理無證開園的現(xiàn)象,個人認(rèn)為,考一個園長證其實并不是很麻煩,而且證多不壓身不是嗎?2016年3月份實施新《幼兒園工作規(guī)程》修訂案,其中提出;幼兒園園長必須具備一定管理能力并取得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書;?，F(xiàn)在國內(nèi)各省市部分地區(qū)已提前要求園長持證上崗,并制定相應(yīng)獎罰措施。 上崗從業(yè)必備: 園長證是*對專門從事幼兒園教學(xué)管理工作人員的基本要求,從事幼兒園長工作的前提條件。凡是各級各類幼兒園中從事教育管理工作的教師,必須具備園長證,沒有相應(yīng)資格證的人員不能被聘為園長。 開辦園所必備: 《*教育法》和《教師法》明確規(guī)定,凡在各級各類學(xué)校(幼兒園)和其他教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,必須具備相應(yīng)資格證。要求所有園所園長必須做到持證上崗,否則不能開辦幼兒園。