園長(zhǎng)崗位的務(wù)實(shí)性:園長(zhǎng)崗位是教育-線崗位,園長(zhǎng)要面對(duì)幼兒學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)教師、面對(duì)社會(huì),因而這個(gè)崗位特別需要?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神,務(wù)實(shí)的作風(fēng)。這是個(gè)干實(shí)事、 理實(shí)務(wù)、結(jié)實(shí)果的崗位。園長(zhǎng)崗位的創(chuàng)造性:幼兒教育的啟蒙性和直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn),為園長(zhǎng)的教育教學(xué)工作展開了一片廣闊的創(chuàng)新天地。園長(zhǎng)崗位工作的獨(dú)立性、復(fù)雜性又過(guò)迫和激勵(lì)著園長(zhǎng)去創(chuàng)造性解決問題,開展工作。這是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的崗位。

解讀園長(zhǎng)上崗證有什么用,幼兒園管理從小事做起、從細(xì)節(jié)做起的觀念,已經(jīng)為多數(shù)園長(zhǎng)所接受,作為一種觀念,僅僅存在于認(rèn)識(shí)層面,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"千里之堤,潰于蟻穴"這一成語(yǔ)我們耳熟能詳,如果說(shuō),我們把堵住那能引起潰堤的螞蟻窩,用火將螞蟻全部烤死等稱之為處理細(xì)節(jié)的方法,那么,我們就把在夯實(shí)螞蟻窩的同時(shí)能夠?qū)⑽浵伻恳蛄硗獾牡胤缴娴淖龇ǚQ之為智慧。之所以稱它為智慧,在于這種做法既能夠解決問題,又不傷害到生命體的感受乃至其生命。對(duì)于園長(zhǎng)來(lái)說(shuō),同樣必須擁有處理和利用細(xì)節(jié)的方法與智慧。

走進(jìn)活動(dòng)室

活動(dòng)室,是師幼活動(dòng)的主要場(chǎng)所;教育教學(xué),是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作,應(yīng)該以教育教學(xué)為中心。一個(gè)不重視教育教學(xué)的園長(zhǎng),她的工作必定是本末倒置的。

所以園長(zhǎng)要隨時(shí)提醒自己多巡視活動(dòng)室,走進(jìn)活動(dòng)室,有計(jì)劃有目的地聽課、評(píng)課,了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果,教學(xué)理念、教改狀況;了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、師生互動(dòng)、班級(jí)常規(guī)等情況,掌握*手教育教學(xué)信息,為工作決策提供依據(jù)。