上海閔行區(qū)好的少兒語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)校，人每天要吃東西，補(bǔ)充能量才能抵抗消耗。大腦需要不斷學(xué)習(xí)才能補(bǔ)充新知識，今天學(xué)習(xí)內(nèi)容看一下上海語言康復(fù)，相信它所說的什么是聽覺語言障礙，語言發(fā)育遲緩家長要怎么做，語言康復(fù)訓(xùn)練方法比較多，家長一定要重視語言康復(fù)訓(xùn)練，語言康復(fù)訓(xùn)練包括，為什么要進(jìn)行針對性的康復(fù)訓(xùn)練，什么是語言輸入，可以讓我收獲滿滿。
1.什么是聽覺語言障礙
一種觀點認(rèn)為，聽覺語言障礙與左腦的功能有關(guān)，與感覺統(tǒng)合過程無關(guān)； 另一種觀點認(rèn)為與前庭平衡功能整合障礙有關(guān)。人類的聽覺神經(jīng)形成較早，但成熟較晚。由于兒童早年聽力較弱，不能容忍大聲或響亮的聲音。因此，環(huán)境中過多的噪音、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵孩子，都會使孩子在聽力上形成保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕傾聽他人意見的習(xí)慣。孩大后會表現(xiàn)出聽力差，不知道如何與人交流，還會表現(xiàn)出語言發(fā)育緩慢，語言表達(dá)能力差。
2.語言發(fā)育遲緩家長要怎么做
言語和語言發(fā)育遲緩的緩解方法，要依據(jù)具體病因，如果是因為功能性因素所致，建議家長平時要加強(qiáng)對孩子語言和言語方面的功能訓(xùn)練，多和孩子溝通交流、互動，先從一兩個字的發(fā)音開始，逐漸的教會孩子發(fā)音。家長平時要多帶孩子去接觸外界環(huán)境，多和親戚朋友相處，讓孩子逐漸學(xué)會用語言表達(dá)，改善言語和語言發(fā)育遲緩的癥狀。
上海閔行區(qū)好的少兒語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)校3.語言康復(fù)訓(xùn)練方法比較多
語言康復(fù)訓(xùn)練方法包括發(fā)音訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、句子分組訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練、寫日記和講故事。 嘴唇、舌頭和軟腭運(yùn)動的訓(xùn)練可用于構(gòu)音障礙訓(xùn)練。 對于有復(fù)述障礙的人，應(yīng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。 訓(xùn)練可以按照單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長句的順序進(jìn)行。
4.家長一定要重視語言康復(fù)訓(xùn)練
一旦孩子發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，家長要引起重視，不要僥幸以為孩子長大就能好。 畢竟，我們沒有那么多時間等待孩子自愈。 我們必須重視語言發(fā)展的“黃金期”。 大量康復(fù)案例告訴我們，語言康復(fù)訓(xùn)練要盡早進(jìn)行。 對于一個3歲的孩子來說，康復(fù)期和康復(fù)效果肯定要比5歲的孩子好得多。
5.語言康復(fù)訓(xùn)練包括
語言康復(fù)訓(xùn)練方法包括發(fā)音訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、句子分組訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練、寫日記和講故事。 嘴唇、舌頭和軟腭運(yùn)動的訓(xùn)練可用于構(gòu)音障礙訓(xùn)練。 對于有復(fù)述障礙的人，應(yīng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。 訓(xùn)練可以按照單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長句的順序進(jìn)行。
6.為什么要進(jìn)行針對性的康復(fù)訓(xùn)練
雖然借助助聽器和人工耳蝸可以幫助具有聽力障礙的孩子能夠接收到聲音，但關(guān)鍵問題是傳入大腦的聲音時候能夠被辨別和辨認(rèn)為言語聲，關(guān)鍵在于這個個體是否有聽覺經(jīng)驗或者語言規(guī)則經(jīng)驗等，如果沒有針對性的訓(xùn)練的話就會導(dǎo)致無法聽懂語言。
7.什么是語言輸入
孩子學(xué)習(xí)語言的三個階段是語言模仿應(yīng)用需求和表達(dá)練習(xí)，我們所說的語言輸入是孩子語言建構(gòu)的起點也就是模仿對象，所以我們輸入語言時一定要選擇適合孩子模仿的東西，孩子的語言能力是不斷發(fā)展的，所以我們的輸入也是要根據(jù)孩子的發(fā)展動態(tài)變化的。
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