適用范圍:
1、公辦和民辦園長。
2、各公辦和民辦園的中高層管理人員及幼師。
3、希望從事園長職業(yè),渴望從事幼教行業(yè)管理的杰出人士 。
該證書是對持證人的知識水平、專業(yè)技能的客觀評價,既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。獲得*電化教育館職業(yè)技能初、中、高級證書者,相當于*職業(yè)技能初級、中、高級技術(shù)等級水平。證書序列號為*編碼,二維碼防偽標識,官網(wǎng)查詢,終身有效。
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園長要善于學(xué)習(xí),勤于思考,勇于實踐,不斷構(gòu)筑自身合理的知識結(jié)構(gòu),在工作中就能做到游刃有余,得心應(yīng)手,才能成為內(nèi)行園長,如果說別人是在走,那么園長就要跑。我們知道幼兒園每辦一件大事或每開展一項創(chuàng)新、科研等活動,作為一把手的園長必須身體力行,走在前或者說跑在前,用自己的人格和良好的自身素質(zhì),給全體教職工做出表率,只有這樣才能成為名符其實的合格園長,也才能使幼兒園的各項工作開展的有聲有色。
做教育改革的帶頭人。園長應(yīng)是教研工作的管理者和也是實踐者,要自覺地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來,率先學(xué)習(xí)和運用新知識新技術(shù),刻苦鉆研,自找壓力,負重奮進,不斷提高自身素質(zhì)。以身作責,調(diào)動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高,離不開調(diào)動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。
幼兒園幼兒教育目標
(一)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì),促進心理健康,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。(二)發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力,增進對環(huán)境的認識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手探究能力。(三)萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感。
既是幼兒園組織的領(lǐng)導(dǎo)又是其管理者。作為領(lǐng)導(dǎo),他是實施領(lǐng)導(dǎo)行為的主體,要創(chuàng)造一種以學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征的學(xué)校氛圍,激發(fā)教師的工作,不斷變革和改善學(xué)校組織;作為管理者,他要充分利用各種技巧提供一個有序和有效的學(xué)校環(huán)境,執(zhí)行和維護學(xué)校的文化價值、組織目標和既定規(guī)則。
幼兒園園長應(yīng)該做到哪些是培育祖國未來的園丁,所以對幼兒園園長應(yīng)該做到哪些從業(yè)者也要求比一般職業(yè)要高很多,其中比較看中的就是幼兒園園長應(yīng)該做到哪些的價值觀和個人素質(zhì),其次才是需要掌握的專業(yè)知識和內(nèi)容。
幼兒園園長工作中的影響力
幼兒園園長在工作中的影響力(一)園長的精神狀態(tài)對全園工作的影響力園長應(yīng)是一個不斷進取的創(chuàng)新者,永不滿足,落后了要進取,先進了仍要進取,無止境的進取才是現(xiàn)代園長*主要的精神特征,有了進取精神,才能在達到目標后再創(chuàng)新,再樹新的目標。一所幼兒園辦的好與壞,關(guān)鍵之一就在于有一支高素質(zhì)的教師隊伍,那么園長的能力對于提高教職工的整體素質(zhì)有著舉足輕重的意義。園長應(yīng)具有強烈的事業(yè)心,責任感,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,全方位的管理能力。
園長是否能做好,則需要通過對園長任職的科學(xué)管理、考核、評價實現(xiàn),應(yīng)該由教師委員會和家長委員會評價園長的任職表現(xiàn)。由于園長必須對老師、家長負責,因此,也就要提高自己的崗位任職能力,有的園長覺得必要,就需要自己去報名參加培訓(xùn),而不是像現(xiàn)在,公辦幼兒園的園長由上級行政*考核,連參加培訓(xùn)也納入考核范疇,而其實,培訓(xùn)只是服務(wù)于提高管理能力,其本身并不應(yīng)該作為考核的內(nèi)容。難道一名經(jīng)常參加培訓(xùn)可以說出很多理論的園長,就比沒參加培訓(xùn)但把幼兒園辦得很好的園長強嗎?
