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    自 閉 癥兒童提出具體、明確的記憶任務(wù),并且對(duì)記憶結(jié)果給予正確價(jià)。zi閉癥療愈師證開(kāi)始報(bào)名啦!!!費(fèi)用多少 含金量高嗎?他們?cè)谡Z(yǔ)言記憶力方面能力低下,在語(yǔ)言的發(fā)展中不能將學(xué)過(guò)的詞通過(guò)編碼并形成能夠交流的語(yǔ)言,無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行有意義的編碼,導(dǎo)致語(yǔ)言記憶能力不強(qiáng)。zi閉癥療愈師證開(kāi)始報(bào)名啦!!!費(fèi)用多少 含金量高嗎?對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的信息進(jìn)行回憶和再認(rèn)時(shí)存在障礙,而且聯(lián)想記憶很弱;無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行有意義編碼并順暢地交流。針對(duì)上述這些問(wèn)題,提出了提高自閉兒童記憶能力的有效策略。

    在音樂(lè)中,愉悅的音樂(lè)情境可以為Z閉癥兒童提供聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官經(jīng)驗(yàn),滿足其感官的需求,刺激感官的開(kāi)發(fā)與統(tǒng)合。比如,在兒童敲打樂(lè)器時(shí),視覺(jué)上需要專注于樂(lè)器,樂(lè)器的震動(dòng)也會(huì)直接通過(guò)敲打物傳到他的手上,而震動(dòng)的聲波也會(huì)通過(guò)空氣及地板間接地刺激著他的觸覺(jué),這樣多重感官的刺激,加強(qiáng)了孩子對(duì)節(jié)奏的感應(yīng),從而提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握和控制

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