“一個人的智慧永遠比不上一群人的智慧”。當(dāng)今，高績效團隊成了企業(yè)或?qū)W校的競爭力。知識經(jīng)濟的發(fā)展一日千里，容不得志在卓越的八維有任何的怠惰和遲疑。山不在高，有仙則靈；人不在多，心齊則贏。我們八維要構(gòu)筑現(xiàn)代化一流大型機構(gòu)，就要精鑄一支人人過人、處處善戰(zhàn)，協(xié)同作戰(zhàn)，狼一樣的精良團隊。

    系統(tǒng)論中著名“木桶效應(yīng)”表明：如果把系統(tǒng)比喻成用若干木板箍成的木桶，則每塊板代表每個子系統(tǒng)。那么“高板效應(yīng)”告訴我們：木桶中僅一板塊*，木桶的*盛水能力不可能達到此板頂端，亦即僅某子系統(tǒng)*，不能達到總系統(tǒng)*；“短板效應(yīng)”告訴我們：木桶中某一板塊最短，木桶*盛水能力只能與此板相平，亦即子系統(tǒng)薄弱，影響和制約總系統(tǒng)水平；“疏板效應(yīng)”告訴我們：木桶中板塊水平一樣，但板塊間有縫隙，則木桶水平不能升高，亦即各子系統(tǒng)配合不緊密，也影響總系統(tǒng)水平。團隊就是一個系統(tǒng)，成員則為子系統(tǒng)。團隊建設(shè)與“木桶效應(yīng)”異曲同工。即：團隊?wèi)?zhàn)斗力，不僅取決于每個成員的水平，也取決于成員間協(xié)作、配合緊密度。構(gòu)成我們八維團隊競爭力的有招生能力、教學(xué)能力和管理能力等“板塊”。其中某“板塊”太弱或“板塊”間配合不緊密，都會阻礙八維的發(fā)展。

    “注意力猶如陽光，我們注意什么，什么就會生長；我們忽略什么，什么就會枯萎”。我們追求“創(chuàng)新教育，引領(lǐng)未來”的共同愿景，就需要專注八維團隊建設(shè)。經(jīng)研究分析，招生市場屬于倍增市場，意即：做好招生工作就要不斷發(fā)揮團隊力量，不斷倍增自己的時間、力量與財富。若僅靠個人力量，根本做不了什么。為此，我們創(chuàng)建了以發(fā)揮團隊力量為核心的招生模式，著力打造具有戰(zhàn)斗力的招生隊伍。此模式共分五個層級：市場總監(jiān)、區(qū)域經(jīng)理、縣辦主任、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管和村宣傳員，層層緊扣，層層服務(wù)，層層善戰(zhàn)。只要層層更努力，就會層層獲佳績。*人口密集于農(nóng)村，因而農(nóng)村市場也即招生的*市場。不難看出，我們的招生模式不僅適合挖掘城市生源，更是開拓鄉(xiāng)鎮(zhèn)村市場的法寶。只要招生隊伍在各地鄉(xiāng)村落地生根，莘莘學(xué)子就會源源不斷地走進八維，進而有效地把農(nóng)村大量的剩余勞動力轉(zhuǎn)化為寶貴的人力資源。生源有了保障，八維的飛躍發(fā)展也邁出了關(guān)鍵的*步。誠然，遍足各地的莘莘學(xué)子走進八維之初，尚未形成市場所需的人力資源。要把這些學(xué)子轉(zhuǎn)化成寶貴的資源，就有賴于我們的師資隊伍。當(dāng)前，我們正著力于打造一支專家型的師資隊伍，亦即：不惜血本地從*高等院校挖掘資深型專業(yè)教授、引進具有多年行業(yè)實操經(jīng)驗的實戰(zhàn)型專家、聘請實力雄厚的外教，逐日充實與壯大師資隊伍。此外，強力要求每位教師須養(yǎng)成虛懷若谷、兼容并蓄的求知精神，學(xué)習(xí)新知識、新思想、新技術(shù)和新形勢，掌握市場市場動態(tài)，不斷創(chuàng)新課程體系、教材、教學(xué)方法等，確保學(xué)生掌握*的知識和技能。強勢的師資隊伍確保了知識與技能傳播的質(zhì)量，先進的教學(xué)模式確保了教學(xué)的效率，嚴格的教學(xué)管理確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此亦保障了學(xué)生高質(zhì)量、高水平地走出八維，走上工作崗位。一流教育、一流“產(chǎn)品”又推進了招生隊伍的發(fā)展。俗話說：“鳥無頭不飛，車無頭不行”。發(fā)揮招生隊伍與師資隊伍的總和力量，需要一支智囊型的管理隊伍作后盾。毛澤東曾言：“政治路線確定之后，干部就是決定因素”。管理者的“能”與“熊”，很大程度決定著學(xué)?；蚱髽I(yè)的“活”與“亡”。基于此，我們正大力引進與培養(yǎng)高級管理人才，構(gòu)建能攻善戰(zhàn)的管理隊伍。意即：圍繞著“*限度地發(fā)揮團隊總和的力量”這一中心思想，創(chuàng)造充分條件，增強與激發(fā)每人的才能，使每人的能力、潛力和積極性都得到*限度的發(fā)揮，并促進每人的才智全部朝著益于實現(xiàn)共同目標的方向發(fā)展。